意境引导教学法在健美操教学中的应用研究

“意境引导教学法”是进行课堂教学改革的一种探索,本文针对健美操教学中存在的问题进行了分析,提出了运用“意境引导教学法”解决健美操教学艺术性缺失的问题,并对“意境引导教学法”在教学中的应用作了有益的探讨。     

创新“五步教学法”着力提高初中历史课堂教学有效性

在初中历史课堂上如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是历史教学中的一个新课题。当前初中历史教学中由于各方面的原因,大部分乡镇学校的“填鸭式”的满堂灌教学法仍然流行,故而对历史教学法的改革、探索迫在眉睫。“阅读-精讲—议论—练习—补充”师生教与学双边密切配合的五步教学法可提高初中历史课堂教学的有效性。     

教育学“范例—结构—发展”教学法的原则体系

多年来,我们坚持改革教育学教学,并注重借鉴国内外先进教学论思想的合理部分,不仅形成了教育学“范例—结构—发展”教学法的主体框架,而且形成了教育学“范例—结构—发展”教学法的原则体系。所谓教育学教学的原则体系,则是指在教育学的“范例—结构—发展”教学法...     

把求知的主动权交给学生--『五疑式』教学法尝试

“五疑式”教学法是一种以疑问为引线，变学生被动学习为主动探索的教学方法。其教学过程可分为“自学生疑—讨论排疑—点拨解疑—练习化疑—创造质疑”五个基本步骤。其中“创造质疑”一项，要根据教学的需要设置，不可强求一律。下面仅以《林黛玉进贾府》的教学为例，对“五疑式”教学法及其运用做一些说明。一、自学生疑学生初读课文，了解大意，并对课文的时代背景及字、词、句、篇等提出疑问，然后利用工具书等参考资料自行解决一些问题。弄不清的都勾画出来，待下一步讨论排疑。初读课文后，学生提出了以下几个问题：（１）林黛玉和贾…     

"问题-讨论"教学法的设计与实施

“问题—讨论”教学法的特点是以学生的学习活动为中心,学生由被动接受知识转变为主动获得知识,在学习中真正处于主体地位,对其研究具有重要的现实意义。本文在阐述“问题—讨论”教学法作用的基础上,探讨“问题—讨论”教学法的教学设计,目的在于取得最优化的教学效果。     

把交往教学法引入研究生教学的思考与实践

认为目前的研究生公共课教学在教学定位、学生态度、教师角色、教学手段等方面都存在一定的问题。从教师的角度,提出通过交往教学法重新认识教学活动的特点,探索促使学生积极参与教学活动的步骤和方式。介绍了在“自然辩证法”教学中运用“交往教学法”的探索和尝试。     

问题探索教学法在楞次定律教学中的应用

问题本身就可激发学生的求知欲和探究欲，这对教学的开展和创造性思维的启动是非常有益的。因此，教师在教学伊始就要创设问题情景，促使学生头脑中产生有指向性的疑问，然后通过学习找到答案。一、“问题探索”教学法的教学程序“问题探索”教学法以解决问题为中心，让学生从系统的、独立的探索活动中，通过发现问题、分析问题、解决问题等步骤去揭示事物的内在规律，唤起学生的思维活动。其教学程序是：二、“问题探索”教学法在电工基础《楞次定律》教学中的应用１．创设情景，设疑问题如右图所示“”形的金属框放在磁感应强度为B的匀强…     

浅谈“成果——过程教学法”在高中英语写作教学中的应用

作为成果教学法与过程教学法有机结合的产物,“成果—过程教学法”能够有效弥补高中学生英语写作的不足,显著增强学生的英语写作能力。教师的教学实践应该从我国高中英语写作教学的实际情况出发,抓住英语写作教学思想内容、篇章结构、词句运用等方面的突出问题,灵活运用“成果—过程教学法”,以取得事半功倍的教学效果。本文从我国高中英语写作教学的实际情况出发,阐释在英语写作教学中应用“成果—过程教学法”的必要性,并提出具体的应用策略,以期有效改善高中英语写作教学,提高学生的英语写作能力。     

“任务驱动”教学法在PLC教学中的应用

针对目前职业学校PLC教学现状及其存在的教学问题,笔者根据几年来对本课程教学的实践与探索,将“任务驱动”教学法应用于中职电类专业课P L C教学中,这种教学法有助于培养学生的实践能力和创新能力,本文简要阐述了“任务驱动”教学法的基本概念、特点及在PLC教学实施中的具体方法。     

生物“探究—解决式”教学法

探究,是指学生获取科学知识,领悟科学思想观念,领悟科学家工作方法的活动。“探究—解决式”教学法,就是指在课堂教学中,结合生物学科特点,教师尽可能创造条件,让学生多动手、多观察、多实验、多质疑,引导学生积极进行生物探究活动,最终达到自主解决问题的教学活动。“探究—解决式”教学法注重发挥学生的主体地位,培养学生的科学素质和创新意识。1.“探究—解决式”教学法的教学步骤生物“探究—解决式”教学法是围绕问题展开的,从提出问题开始,创造性解决问题结束。整个教学过程分为三个步骤:第一,发现问题、提出问题发现、提出问题是“探…     

“六环节”教学法在劳动课中的运用

几年来,我区在劳动课教学中尝试“六环节”教学法,收到了较好的效果。(一)“六环节”教学法的程序“六环节”教学法,就是在劳动课教学中。通过教师的组织教学、提问、相机诱导,引导学生自己发现问题,探索解决问题的方法,从而掌握劳动知识和劳动基本技能,形成能力。这种教学方法,一改过去劳动课教     

成果—过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究

大学英语教学的写作能力训练受制于大班教学设置的影响,一直是教学的难点。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。分析“过程教学法”和“成果教学法”的各自特点和局限,进而提出结合二者长处的“成果—过程教学法”以期在中国大学英语教学的现状中取得最大教学效益。     

也谈“任务驱动”教学法

新课程改革，对中学信息技术学科的课堂教学提出了新的教育理念。本文在分析“任务驱动”教学法相关理论思想的基础上，综合笔者近年来探索实施“任务驱动”教学实践中取得的经验。结合案例阐述了“任务驱动”教学法在信息技术教学中的实践认识，以及在教学设计过程中应注意的一些问题。     

化学教学一九九一总目录

<综述>创造教育与化学教学…………………杨靖鸣等(5—1)<教改实践与探索>初中化学的“四段式”教学法……………李佩琪(1—1)单元目标教学四步法初探………………王修汉(1.2)“阅、归、讲、问、练”五环节教学法的尝试 ………………………、…………………蒙象源(1—4)初中化学多元自学法实验总结…………崔景初(1—6)“点拨教学法”初探………………………邓集龙(2—1)启发程序教学法进行中学化学教学改革 的研究…………………………………徐炳荣(2—3)在分化点教学中运用“尝试练习法”的试验 ……………………………………··董杏元等…     

项目导向教学法在高职院校“两课”中应用的探索

将实践教学引入到“两课”的教学当中去是“两课”教师不断探索的问题,项目导向教学法就是改变传统教学模式,让学生在做中学、在学中做,达到教、学、做为一体。通过教学实践与探索,项目导向教学法对于高职学生学习能力和职业素质的提高可以起到一定的积极作用。     

例说中职语文口语交际项目教学中项目的选取

针对目前中职语文口语交际教学“低效”、“无效”甚至“负效”的问题．作者将项目教学法运用到教学中,取得了较好效果。作者就如何选取口语交际教学项目,结合教学实践作了一些有益的探索与尝试。     

以"任务驱动"引领信息技术课堂教学

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,让学生拥有学习的主动权。综上所述,“任务驱动”教学法就是“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”的“三为主”教学法。     

"五结合键盘教学法"的研究与探索

本文诠释了“五结合教学法”的内涵。阐述了“五结合教学法”的实践意义及作用,对键盘专业教学的系统性、科学性以及“五结合教学法”的正确运用进行了探索与研究。     

“任务驱动 ”法在计算机基础教学中的应用

简述了“任务驱动”教学法,在计算机基础教学中引入“任务驱动”教学法,并对其采用的形式及其内涵进行了初步的探索,认为在计算机基础教学中采用“任务驱动”教学法较传统教学方法而言优势显著.     

及时调整补救面向全体学生─—初中物理“调节教学法”教学一得

及时调整补救面向全体学生─—初中物理“调节教学法”教学一得石杰实，周灿亭“调节教学法”是几年前人们在对传统教法的部分否定和对新教法不断探索的基础上提出来的。“调节教学法”可分为四个环节：（１）自学理解；（２）训练操作；（３）反馈矫正；（４）延伸迁移。...