如何让学生心中有“数”

正开学没多久,通过几次独立的当堂检测,可以明显感受到学生学习缺乏自信心.其主要表现为:写作业时静不下来,喜欢东张西望,更不要提静心思考;作业快结束时,做小动作,交流答案;收作业时,笔忙个不停,"偷"易偷到的答案.我看在眼里急在心里,明明是一些基础题,为什么不能静下心来,认真去做,去思考呢?我不断地在观察,在思考.造成这类现象的主要原因有:(1)学生对文化知识学习没兴趣,主动学习的少,即使教师能让他们上课很安静,却拽不回他们出逃的思绪.(2)"我肯定学不会"这样的想法被学生们在心理上默认,哪怕是很简单的知识也没信心动脑筋试着学,宁愿像复印机一样     

让作业“变脸”

课,又接近尾声,该布置作业了。 环顾教室,映入眼帘的是同学们几近麻木的神情。也难怪,到了高年级,英语作业似乎比较“单纯”：不是背诵单词和重点句型,就是朗读对话和短文,这些作业虽然说不上辛苦,但显然巳无“乐趣”可言。小孩子喜欢新鲜的事物,一成不变的教学是激不起他们的学习热情的,作业也是一样。[第一段]     

建立“错题录”提高数学成绩

在数学学习的过程中，我们会发现有相当比例的同学会出现这样的情况：学习很努力，习题做了很多，但成绩总不理想，甚至是一些问题屡考屡错。这到底是什么原因呢？我们知道数学过程就是一个不断修正错误的过程，上述同学出现这种成绩不理想的原因大多是没有认真总结错误原因，更没有采取相应的措施修正这种错误，以避免其再犯。如何解决上述问题？实践证明，建立“错题录”，并有效加以利用是解决此问题的一种非常有效的方法。     

请给我们一个机会,让我们创造奇迹

呵,一眨眼,我都是个初二的中学生了,真是不得不感慨光阴似箭啊。当我发现自己已经迈入青春的殿堂时,不得不发表一下我内心最真切的感受。就给大家讲述一下我的中学生活吧。     

不妨做个“偏心”的老师

期末考试结束了，阿风这小家伙的语文成绩居然是95分，真让我喜出望外。一是为这个曾经学习困难的孩子进步如此之大由衷地感到高兴，二是为我的“偏爱”战术结出的果实感到欣慰。看来，以后还要继续做个“偏心”的老师，将“偏爱”进行到底哦![第一段]     

让我们重燃学习热情——写给产生学习倦怠的高三生

正小林进入高三后一直努力学习,成绩也有所提高,进入高三下学期,看到班里考试后不时蹿出几个成绩提高极快的"黑马",而自己的成绩依然原地踏步,并且学习效率越来越低,他很着急,但又不能踏下心来学习,认为自己努力也是白费,所以自习时懒得做题,上课不认真听讲,为此他也很苦恼,"我以前的学习劲头哪儿去了?"长时间高强度的学习和过度紧张使小林对学习失去了兴趣或缺乏动力,却又不得已而为之,身心俱疲并消极对待学习这件事,这种现象就是学习焦虑。如何摆脱学习倦怠,重燃学习热情呢?     

班主任评语的“三忌”、“三宜”

三忌 1.忌千人一面 "世上没有两片叶子是相同的",同样,孩子有不同的特征与表现,班主任的评语也应有针对性,应恰如其分,在同中求异,异中见"真功"。班主任均感到优生与后进生的     

让我们的数学课堂“活”起来

《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重     

别把“好同学”的范围理解得那么窄

我初三了,喜欢和自己的好朋友一起玩,可最近出了点小问题。父母一直对我要求很高,让我好好学习,他们总对我说：“如果和同学玩,一定要找成绩好、表现好的同学一起玩,这样你会进步、提升。跟成绩不好的同学一起玩,你会学坏的。”     

我们班的“大同学”

郭老师是我们的班主任,教数学。 “语文很棒”的五（1）班,数学成绩向来马马虎虎。郭老师很心急,但她明白,“冰冻三尺,非一日之寒”,成绩的落差不是那么轻易改变的。郭老师为了提高我们的数学成绩,总是主动给我们补课。她把放学后照顾自己宝宝的时间留给我们,日复一日,从不间断。渐渐地,我们的数学成绩有了不小的进步。     

让我回味的……

光阴似箭,日月如梭,转眼一个学期又过去了。在凯歌阵阵的休业式上,毛老师满面春风,给期末成绩优秀的同学发了从国外带来的生姜巧克力,表示犒劳和奖励。受赏者个个眉飞色舞,灿烂的笑脸像一朵朵绽放的腊梅花。后排的王雨航迫不及待地把巧克力塞进嘴里,立马眉头皱成一个川字,眼睛眯     

我们班的“吉祥三宝”

高考的日子一天天逼近．在紧张的学习生活中．同学们哀声四起。试卷多得可以把我们的脊椎压得“畸形”：题目多得可以把我们撑得反胃．甚至见了凉水都想吐……唉．我们的日子怎一个“苦”字了得!     

积累:让我们“别具慧眼”

正语文课程改革的基本理念中提出:全面提高学生的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的,课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度来设计展开。这里面体现了工具性和人文性相统一的思想,包含了扎实的基本功的培养和潜在的动力与创新力的开发。我想起《荀子·劝学》中的一句话:不积跬步,无以至千里。这句话在推行以人为本的教育观念的今天,有着深远的意义。积累是一条促进学生快速发展的必经之路,尤其是小学低年段学生,养成良好的积累习惯,具有特别重要的意义。一、积累的涵义从广义上说,杜甫的读书破万卷,下笔如有神直接地强调了积累在语文学习过程中的作用。语文学习是一种积累的过程,     

“社交恐怖”能克服

小顽童：姐姐,我的一个同学最近很可怕：学习困难,记忆力下降,与同学交往越来越少,不愿上体育课,甚至还抽烟。原来他可是学习优秀、热情洋溢、喜爱运动的。这是为什么？怎么才能帮到他？     

让语文“学”和“考”形成合力

每年高考成绩揭晓,总有一些同学懊丧地告诉我语文没考好,抱怨自己在语文课上的辛苦投入,没得到应有的回报,早知这样,还不如把时间花在其他科目上。     

我们班的“老唐”

"老唐"何许人也?此人能力深不可测,数理化十八般武艺样样精通,他就是我们八年级一班的数学老师——唐成山老师。老唐讲课的最大亮点是幽默、风趣,当你从我们班门口走过,如果恰好是老唐在上课,你一定会听见一阵阵爽朗的笑声。因此,他深受同学们的爱戴,所以得到了同学们一个亲切的封号——老唐。开学第一天,老唐的第     

“冏冏有神”的初中生活

上初中以来,我和同学们将“紧张学习,轻松生活”发挥到了极致,用一个字形容就是“囿”,现在我就来讲讲校园里的“冏生活”吧! 军训小趣 “你们给我站好了啊!”由于我班男同学在别班同学喊完“一、二、三、四”的口令后接了一句“五、六、七、八”,教官便大怒,罚我们站十分钟军姿。我和老潘面不改色地说起了悄悄话,     

“偏爱”的魅力

期末考试结束了,张军的语文成绩居然是95分,真让我喜出望外。一是为这个曾经学习困难的学生进步如此之大感到由衷的高兴,二是为我的“偏爱”战术所结出的累累硕果感到非常欣慰。看来,以后还要继续做个“偏心”的老师,将“偏爱”进行到底!