我是如何通过外国文学考试的

我是一名参加自学考试的考生。目前《汉语言文学专业》已通过了九科,在这九科中,我感觉到最难攻克的一科是外国文学。从内容上讲,外国文学包括欧美文学和亚非文学两大部分,知识面广;从时间上讲,从古到今,时间跨度大,加之我平时对外国文学接触较少,外国的作家、主人公名字读起来连不成句,外国文学作品的风格与中国文学的风格不同,使人读起来很难理解,所以,外国文学我曾考过三次,终于在1996年4月份通过了。那么,我是如何通过外国文学的呢?     

宽严相济让孩子的个性充分绽放——来自《绿山墙的安妮》的教育启示

<正>我很少关注外国文学作品。我与加拿大作家露西·蒙哥马利所著的《绿山墙的安妮》结缘,源于身边的同事不断地向学生推荐这本书,并告诉我,这是一本很适合儿童阅读的书。那几天,我在教室里发现,班上学生几乎人手一本《绿山墙的安妮》,而且经常在课间三五成群地聚拢在一起,讨论关于“安妮”的情节。在好奇心的驱使之下,我购买了一本由马爱农先生翻译的《绿山墙的安妮》。     

罪错与忏悔

<正>17岁那年,我读高中二年级。那时,我已经读过了许多外国文学名著,所以,对于一般的外国文学作品,我已经不会怎样激动了。然而有一天,当我在一位同学那里发现了本很不寻常的书时,我却无法平静了。我再三再四地请求他借我一阅,他都坚决不借。最后,我说:你怎样才能借给我?你提什么条件我都答应你。这样,他才叹了口气,说:我知道不借给你,你是不会甘心的。     

守望理想

我向不喜欢读外国文学作品，印象中除了《阿里巴巴和四十大盗》、《格林童话集》，我几乎没有认真读完一本外国文学著作。有时老师隆重推荐给我们的几本书诸如托尔斯泰的《复活》，雨果的《巴黎圣母院》……这些名著对我夹说一点吸引力都没有，在同桌陈娟的劝告下我勉强读了几页后便开始头昏，不知道里面絮絮叨叨的想说些什么。     

他山之石,可以攻玉——浅论外国文学教学对开放型人才培养的作用

对外国文学教学与开放型人才的培养关系作了一番研究,认为外国文学教学有利于培养开放型人才:拓展文化心理结构,形成开放心态;跳出本民族思想圈,审度本民族社会及自我;提高适应异族文化的能力,消除文化隔膜;扩大信息量,激活创造思维机制。为此提出了建设性意见。     

我校中文系编成《外国文学论文索引》

中文系外国文学教研室的同志们,于国庆前夕完成了《外国文学论文索引》 (征求意见本)的编印工作,作为对建国三十周年的献礼。文化革命期间,在“四人帮”文化专治主义的统治下,外国文学成了禁区,外国文学的教学和科研工作受到严重摧残。粉碎“四人帮”以后,外国文学的教学和研究工作开始活跃起来,但图书资料极感缺乏。我校中文系外国文学教研室曾于一九六四年编印过一种《外国文学研究资料索引》,近来,许多兄弟院校和科研单位的同志希望他们增     

新世纪外国文学人才培养的思考

本文回顾了半个世纪以来我外国文学人才的状况,提出了培养外国文学人才的构想。     

关于外国文学教学现状的思考——以宁夏师范学院为例

目前外国文学教学处于尴尬状态,一是文学性的严重缺失;二是不能厘清外国文学与比较文学的关系;三是师资队伍单薄。外国文学教学的诸种困惑不仅是高校外国文学教学大环境的折射,而且意味着外国文学教学改革势在必行。     

外国文学车厢

【列车长介绍】亲爱的各位旅客,大家好!现在我们参观的是“外国文学”车厢。在几千年人类社会发展的历史上,各国人民创造了无比丰富的物质文明和精神文明。文学是精神文明的重要组成部分,优秀的文学作品不仅是各民族艺术的瑰宝,同时也是全人类的共同财富。本车厢将重点向您介绍马克·吐温、屠格涅夫、泰戈尔、伊索几位大师。请跟随我一起走进“外国文学”的殿堂吧!     

新时期外国文学教与学的动态思考

在分析外国文学近几十年来在我国发展状况的基础上 ,从三个部分论述外国文学的动态 :一、市场经济对外国文学的挑战 ;二、外国文学对中国的贡献 ;三、看守我们的精神家园 ,即改革当前外国文学教与学两方面存在的弊端是我们发展外国文学的必经之路。外国文学一定会得到健康长足的发展。     

提升高中语文外国文学作品教学理念的策略

正长期以来,或因教师对外国文学作品的重视程度不够,或因教师自身外国文学知识水平的缺失,导致外国文学作品教学成为了高中语文教学的短板,如何扭转这一现状?笔者认为首先必须转变教学观念,要更加关注外国文学作品的文化内涵;师生应在学习过程中共同拓展文学视野;要注重激发学生对外国文学作品学习的兴趣。一、关注文化内涵每一篇外国文学作品被选入教材,都是编者精心挑选的结果,学生不仅要学习其中的文字和语言,更应该从其     

学习《外国文学》的小窍门

学习《外国文学》的小窍门唐山市周凯民《汉语言文学》专业中的《外国文学》，由于它的年代跨度大，国家、作家及流派多，使不少自学此科的朋友感到吃力。我是１９９３年４月考的这一科，由于学习得法，所以一次通过，成绩是８１分。在这里，我把我自学《外国文学》的一些...     

一套富有特色的《外国文学作品选》

著名文学翻译家、外国文学研究专家郑克鲁教授编选的《外国文学作品选》(上、下卷复旦大学出版社1999年5月出版)是一套富有特色的外国文学作品选本。 这套《外国文学作品选》的最大特色是以完整的作品入选,读者欣赏到的是原汁原味的华章妙文。新中国成立后,应大学中文系、外文系的外国文学课程的教学之需,先后编选出版了10余套《外国文学作品选》。其中,由周煦良、朱雯等专家学者编选的4卷本《外国文学作品选》最具有权威性,使用的时间最长,影响也最大。但由于这套开创性的教材是在1961年编选的,因此20世纪特别是20世纪中、后期的外国文学作品入选者便寥寥     

关于中学语文中外国文学作品的教学反思与策略

中学语文中外国文学作品的教学,由于学生自身外国文学学习内外动机失衡、教师课堂教授外国文学的动机匮乏和学生课外外国文学学习动机的缺失导致外国文学教学动机的偏差;也由于作品选择的偏颇、解读失当、教学实施中形式化造成了教学在德育层面的偏差。反思对应的策略,一是协调学生内外动机,促发自主学习;提高外国文学重要性,增加教师教学动机;增加课外阅读条件,激发学生课外外国文学阅读动机。二是体认学生道德认识水平,提高选材文化性;提升教师外国文学素养与个人生活情操,挖掘文本德育内涵;追求心灵触发,把握思想情感自然性。     

21世纪高校外国文学"三结合"教学模式的构想

进入21世纪,随着高教改革的不断深化,我国外国文学学科建设和教学工作取得了前所未有的成绩.但与此同时,外国文学的课程体系、教学内容和教学模式等方面存在的问题也较为突出.因此,外国文学课程教学改革势在必行.本教改成果探讨和总结了外国文学教学模式的教改实践,提出了"文本阅读+影视观赏+课堂讨论"三结合的教学方式,突出了创新特色.     

论中学语文中外国文学教学的背景知识

本文从问卷调查的结论入手,结合中学语文教学中外国文学教学的难点,从三个方面论述了外国文学教学的背景知识：外国文学作品怎样来的;外国文学作品是怎样产生的;如何面对外国文学作品？力图从文学翻译、文学创作与读者接受心理三个维度,提出外国文学教学的策略与方法。     

中学语文课堂中的外国文学教学——朱宪生访谈录

问者：您好,朱老师,首先感谢您接受我的采访。致力于外国文学的翻译、教学与研究,是您毕生的事业。不过以前跟您交谈中,我发现您对中学语文课堂中的外国文学教学也比较重视。能否请您对我国中学语文课堂中外国文学的教学,做一些回顾和评价呢？     

对话:多元文化背景下高中语文外国文学作品教学之道

高中语文外国文学作品的教学现状令人担忧,作者认为"对话"是一种解决之道:在丰富的课堂教学活动中与外国文学作品对话;在比较教学中与外国文学作品对话;教师也需要"对话"原典,提高文学素养。     

浅析高中语文外国文学教学现状

高中语文中外国文学是尤为重要的一门学科。在高中语文的教学中,想要把外国文学带到高中语文的学习中不是一件容易的事。在当今的高中语文教学中,外国文学的教学还存在很多的弊端。本文通过对外国文学在高中语文中的教育发展做出如下总结,并且在总结的基础上分析了外国文学在高中语文中的教学现状,希望可以对外国文学的探究着和高中语文教师沟通出更好的高中语文外国文学的教学。     

对学生学习外国文学课认识差异性的有效疏导

外国文学课是汉语言文学专业必修的基础课程, 外国文学是指中国文学以外的一切域外文学,是全世界人民的共同精神财富.对于二年制或三年制的师范专科中文专业的学生来说,将外国文学课一般按排在最后一个学年.连续几年来外国文学课程的教学,我发现学生对这门课程的认识与掌握经历了一条有一定规律的历程.这其中教师的疏导工作发挥了积极的效果.从某种程度来说.一门课程是否受学生重视和喜爱除了教师本人的学识外，与教师的责任心和工作方法密切相关。