瓜田李下妙判嫁

明嘉靖年间,有一少妇高春芳,丧偶寡居,寂寞空守,欲嫁不能,十分痛苦。乃请一讼师,拟了一诉状:“少妇新寡,翁壮叔大,瓜田李下难避嫌,当嫁不当嫁?”县令一看,提笔判曰:“嫁”。这则判词只一个字,实为令人钦佩之至。 瓜田李下妙判嫁@王乙     

批评的边界

无边的宇宙里 ,时间和空间都有清晰或模糊的界线。经济法与现代企业管理一科 ,有“企业活动的边界”之说 ,谓企业能做什么 ,不能做什么 ,总在一定的法律范围之内 ,这就是边界。超过这个边界 ,就会犯法 ,要惹麻烦。中国古人所说“瓜田李下”、“井水不犯河水” ,虽然有小农经济及其道德意识 ,但同样也蕴有法的思想。不同的心态、不同的角度里 ,主体的边界意识很明显。西方素有法治传统 ,“瓜田李下”就更不用谈了。欧·亨利的《警察与赞美诗》 ,倒霉的苏贝站在教学前正在彻底悔过而准备重新做人 ,却出人意料地被警察抓起来了。他那一副熊样 ,…     

成语运用切勿“望文生义”

成语是长期习用的定型的固定短语。绝大部分成语都有较长的历史，由于长期习用，成语的意义非常凝炼，其整体意义一般都不等于各语素意义的相加，如“瓜田李下”、“守株待色”。如果在运用成语时没有能准确把握其整体意义而把各个语素简单相加，或者对成语中的特殊语素想当然地按现代汉语的意思去理解，就会导致成语使用中常犯的“望文生义”的错误。     

文约意丰的超短文

古代最短的诗《吴越春秋》中的《弹歌》:“断竹、续竹;飞土、逐肉。”全诗节奏短促而分明,语句简单而质朴,再现了当时人类伐竹、制弓、发丸、逐兽的射猎生活。最短的判词清乾隆年间,一位寡妇向官府呈上了要求改嫁的状子:“翁壮叔大,瓜田李下,当嫁不当嫁?”知县拍案叫绝,挥笔判道:“嫁!”最短的对联1926年3月18日,段祺瑞执政府镇压游行示威群众,制造了“三一八”惨案。在烈士追悼会上,有人写了一副两个字的对联:死生。其中“生”字是倒写的,表达了人们宁肯站着死,也不倒着生,誓与反动派斗争到底的决心。最短的家书著名作家赵树理曾收到儿子一…     

令人叫绝的“一字文”

“一字”成诗为文,似大海遗贝,光彩熠熠,别有一番艺术魅力。试辑录之,以飨读者。“一字”社论:1968年4月,美国《明星晚报》就约翰逊竞选总统失败一事发表了一篇题为《约翰逊认输》的社论,全文仅有一个令人叫绝的字:“妙!”“一字”判决书:清朝年间,一寡妇欲改嫁,求人代写状纸曰:“夫亡妻少,翁壮叔大,瓜田李下难避嫌,该嫁不该嫁?”县官看后当即挥笔写了一字判决书:“嫁!”“一字”复函:1944年12月,德军以优势兵力包围了美国101空降师,并送信要求空降师全军投降。该师统帅麦克阿瑟将军当即复函予以反击:“呸!”“一字”嫁妆:清代著名诗人、书…     

『一字文』集萃

【一字诗】一家文学刊物登了一首题为《生活》的诗,全诗只有一个字:“网。”它把生活中那种错综复杂、千丝万缕的关系,用一个简单的“网”字表现出来了。【一字社论】1986年4月,美国《明星晚报》上发表了一篇题为《约翰逊认输》的社论,全文只有一个字:“妙!”它把该报及其所代表的阶层之态度表达出来,颇耐人寻味。【一字判词】清朝年间,一寡妇想改嫁,而公婆及邻居加以阻挠,她便向官府呈上状子:“夫亡妻少,翁壮叔大,瓜田李下,当嫁不当嫁?”寥寥数语,述说了改嫁理由。县官接状核实后,挥笔写下只有一个字的判决书:“嫁。”【一字嫁妆】清代著名…     

诗歌中的成语

瓜田不纳履,李下不整冠——瓜田李下汉乐府辞《君子行》:行经瓜田不弯腰提鞋子,站在李子树下不举手正帽子,以免使人怀疑摘瓜或偷李子。这是劝人防避嫌疑的名言。     

一字拾趣

一字判词。清代年间,一寡妇想改嫁他人,受到邻居和家人的百般阻挠。于是,她向官府呈上了状纸:豆蔻年华,失偶孀寡,翁尚壮,叔已大,正瓜田李下,当嫁不嫁?寥寥数语,尽述了改嫁理由。     

妙趣横生的短章

“苔花如米小,也学牡丹开”。那种精巧别致的短篇如同雅洁玲珑的苔花,也能给人以美感,以芳香。古今中外不乏一些言简意赅、短小精悍的好文章,读来令人意趣盎然,兴味无穷。相传我国江南有一位姓田的少妇,不幸丧夫,当时家中尚有壮年而鳏的公公和血气方刚的小叔子。因此,她想改嫁。在封建社会,女人改嫁很不容易,她请别人写状子,县太爷很怕长文章,来不及看完就烦了。后来,她自己动手写了一纸短状:“十七嫁,十八寡,叔已壮,翁初鳏。瓜田李下,问当嫁不当嫁?”短短的二十二个字,县官看了拍案叫绝,立即提笔批道:“嫁、嫁、嫁!”据说北宋欧阳修母亲逝…     

“一”字拾趣

一字判词清代年间,一寡妇想改嫁他人,受到邻居和家人的百般阻挠。于是,她向官府递上了状纸:"豆蔻年华,失偶孀寡,翁尚壮,叔已大,正瓜田李下,当嫁不嫁?"寥寥数语,尽述了改嫁理由。知县接     

说说“二”与“两”

“二”和“两”这两个数词从意义上说几乎相同，但用法不全一样。“二”表示次序，是序数，如“二月”、“二妹”、“第二”；“二”有时也是基数，表示事物的数量，如“二尺”、“二斤”。“两”除了“两点钟”外只是基数。     

关于“二”、“两”和“俩”

一、序数只能用“二”,不能用“两”,但“两点钟”除外。 二、基数可用“两”,也可用“二”。但不能在任何情况下互代。表示度量衡的量词前边,“二”和“两”一般都可以用。如“两斤米”可以说成“二斤米”(但“二两油”不能说成“两两油”)。在一般量词前用“两”,不用“二”。如“两支钢笔”、“两个小孩”,不能说成“二支钢笔”、“二个小孩”。大小单位连续使用的时候,大的单位前边可用“两”也可用“二”,最小的单位前边用“二”,不用“两”。     

文言文同义连文误释现象拾零

同义连文是中学语文文言文教材中一种很普遍的现象。所谓同义连文,是指两个或两个以上意义相同、相近甚至相类的词并列连用。对此,前人早就注意到,称之为“重言”、“连言”、“复语”、“连文”、“复词”、“语词复用”、“两字一义”、“连语”等。古今学者虽然在提法上很不一致,但是都认为,两个或两个以上意义相同、     

“两”和“二”的用法

“两”在表数量时和“二”的意义相同，但用法不完全一样。应根据具体的语言环境正确使用它们。⒈“两”是确数，表示事物的多少。“二”不但是确数，而且还是序数。如“第二”、“二年级”、“一不怕苦，二不怕死”。“两次革命”与“二次革命”的意思是不同的。⒉读数目字，读小数、分数时，只用“二”不用“两”，如“一、二、三”，“零点二”，“五分之二”。⒊在多位数中，百、十、个位用“二”不用“两”，如“二百二十二”。千、万、亿的前面，“两”和“二”一般都可用。但在“三万二千”、“两亿二千万”，“千”在“万、亿”后，…     

要正确使用“二”和“两”

“二”和“两”,人人会用,但不是人人都能用对。许多文章中存在着“二”、“两”不分或滥用的问题。那么,“二”和“两”的用法应如何区分呢? “两”是基数词。它几乎可以加在任何量词的前面,如“两张”、“两年”、“两斤”等等。只有一处例外,即在旧的重量单位“两”的前面不可以用,不能说“两两”,而只能说“二两”。 “二”大多用作基数词。主要有以下几种用法:(一)只可用在传统的度量衡单位量词之     

几组容易用混的字辨析

“两”与“二”“两”字是基数词,几乎可以加在任何量词的前面,如“两年”、“两张”、“两片”、“两丈”、“两封”等,只有一处例外,即在旧的重量单位“两”的前面不可使用,不能说“两两”,而只能说“二两”。“二”字大多也用作基数词。做基数词时,主要的用法有:一是只可以用在传统的度量衡单位量词前,如“二尺”、“二丈”、“二斗”、“二钱”等(这些地方当然也可以用“两”);但不可以用在一般的量词之前,如不能说“二篇”、“二个”、“二句”、“二桶”、“二副”、“二匹”等;一般也不能用于新度量衡单位量词之前,如不能说“二毫升…     

“二”和“两”用法小议

“二”和“两”都是数词,但用法却不完全相同。一“二”和“两”都可作基数,表示数目的多少,但充当基数时,用法也不尽相同。单独用在度量衡量词前面,“二”和“两”可以互用,如“二文、二斤”可说成“两文、两斤”。但“二两”不能说成“两两”。大小度量单位联用,用“二”居多,只有最前面的单位才可用“两”,如“二丈二尺”可说成“两丈二尺”,不可说     

小议"二" 和"两"之异同

二”和“两”都有表数目的“共性”。“二”的“个性”有：(一)表示第二，次第。如：二手货。(二)两样。如：心无二用；“两”的“个性”有：(一)表双方。如：两厢情愿。(二)表不定的数目。如：他真有两下。(三)市制重量单位。　　“两”和“二”不仅在意思上同中有异，它们还在用法上有着微妙的“共性”和“个性”呢。　　共同之处是：　　一、在传统的度量衡单位前，“两”和“二”一般都可用，用“二”为多。如“二斤”(但“二两”不能说成“两两”)。　　二、“千、万、亿”的前面，“两”和“二”一般可用，但“千”在“万、亿”后，用…     

高考小说复习的实施路径

高考小说复习是一块“硬骨头”,要“啃”出质量,就要找对门路、练好“记、读、用、答”四字经。从“记什么”“怎么记”这两个维度记住“两个点”,练好“记”字经;从细读文本和辨明题干着力读破“两重门”,练好“读”字经;通过解密高考题、巧用练习题活用“两道题”,练好“用”字经;依照明要求、循规律、答规范的要求奏好“三部曲”,练好“答”字经。这样就能达到复习高效、能力提高和素养高升之功效。     

“两山”理念融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴和实践路径

本文论述“两山”理念融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴,分析“两山”理念融入高校思想政治理论课在内容体系、实践教学、师资队伍等方面存在的现实问题,建议通过加快健全思政课教学中“两山”理念的内容体系、积极开展以“两山”理念为主题的实践教学活动、大力提升思政课教师的“两山”理念教学能力、积极开展融合“两山”理念的科学研究工作等实践路径予以解决。