文言文教学就是教学文言文

一、这是文言文教学文言文该怎么教,方法会有很多。但我想都要基于一个事实:这是文言文,而不是白话文;是中文,而不是外文。我为什么这样说呢?因为是文言文,意味着文章是古代的,远离现代的,至少跟现代生活没有什么直接的关系,那么跟中学生的关系是有隔阂的,是疏离的,换言之,功利性差。而白话文跟生活关联度极高,如按照"生活有多广阔,语文就有多广阔"     

高中文言文与白话文比较教学

高中文言文与白话文是教学的主体,两者之间的教学有异同点,文言文是高中教学中的瓶颈,而现代白话文同样不被学生重视。因此,有针对性地教学,对比两者之间的教学,可以更好地为高中语文教学服务,比较教学,可以更好地侧重教学,达到预期的目的。     

高中文言文与白话文比较教学

高中文言文与白话文是教学的主体，两者之间的教学有异同点，文言文是高中教学中的瓶颈，而现代白话文同样不被学生重视。因此，有针对性地教学，对比两者之间的教学，可以更好地为高中语文教学服务，比较教学，可以更好地侧重教学，达到预期的目的。     

文言文创新教学尝试

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”其中对文言文的欣赏与掌握应是语文素养的内涵之一。而中学语文教学中一个重要的任务就是要帮助学生掌握阅读浅易文言文的能力。因为白话文的词汇、成语、语法等现象与文言文存在极深的渊源,所以文言文读得多学得好的人,在运用现代汉语时,往往多一份雅致和凝重,少一份苍白和飘浮。     

对高中文言文教学的思考

<正>一、高中文言文教学的现状文言文中的遣词用句跟现代的白话文是有很大差别的,有些词句甚至完全相反。文言文大多晦涩难懂,学习起来存在一定的难度,需要花费很大的力气记忆和理解。因此,一些学生对学习文言文提不起兴趣,对文言文学习有抵触情绪。文言文的学习是从初中就开始的,但初中阶段学习的都是一些简单的、基础的知识,只停留在背诵和了解文章大意的阶段。到了高中,难度加大了,要掌握字词的含义、用法及其语法功能,     

谈初中语文文言文教学

文言文在语文教学的重要组成部分,教材中的文言文是古代文人的经典作品。对文言文的学习可以说是对古代文化的传承,在学习的过程中学生可以了解古汉语知识,了解文言文背后的文化典故。初中语文教学中涉及到的文言文的篇目就在逐渐的增多,但是学生对这一文学形式好像并不是很感兴趣,由于文中的表述不同于现代的白话文,学生理解起来可能会有一定的困难,但这也正是提升学生文学理解能力的有效手段,教师做为教学的引导者,应该在教学理念和教学方式上做出改变,激发学生的学习兴趣。1.传授正确的学习方法初中的文言文并不是难度很大的文章,只是学生没有     

高中文言文教学漫谈

<正>喜欢教文言文，这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单，文言文比起许多白话文来有讲头，学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定，中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比，它不必要求学生做到会听、会说和会写，只要做到会读就可以了。从这个意义上说，文言文的教学任务的确单纯得多。那     

浅谈文言文的字词句教学

浅谈文言文的字词句教学张恩波文言文是指用文言写成的文章，而文言则指“五四”以前通用的以古汉语为基础的书面语。它和用现代汉语写成的白话文是相对而言的。二者在字词句等方面各有特点，既有相同的一面，又有不同的地方。因此，在进行文言文教学的过程中，首先要了解...     

初中文言文教学经验浅谈

语文学科是初中阶段相当重要的课程,文言文是初中语文教学的重难点,由于文言文与我们平时所讲所接触的现代白话文具有很大差别,因此一直以来是学生学习的难点所在。因此,如何帮助学生树立学文言文的信心,增强他们对古代文化的认同感。这不仅是对语文教学有帮助,也能帮助学生丰富自身的文学修养。     

文言文教学新探——文言文教学与民族文化传承

从今年秋季起,人民教育出版社新编的高中语文课本将在全国范围推广使用。新编高中语文课本中文言文的比重由原来的约1/3增加到约1/2,这是新中国成立以来前所未有的。　　长期以来,中学课本中文言文应该占多大比重,一直是个争论不休的问题。肯定的意见认为,古诗文流传千百年,是经受了历史长河淘汰而沉淀下来的精品,学习汉民族这些优美的语言文字,对现代语文的健康发展是大有益处的,中学语文理应偏重文言文;否定的意见认为,作为现代语文教育,有20世纪初新文化运动以来的现代白话文可作典范,何必舍近求远到古代去"搬救兵"?笔者以…     

小学文言文教学之我见

文言文在现在小学教育里的生存岌岌可危,许多人鼓吹"文言文无用论",认为有白话文的存在便可废除文言文。对于这样的观点我是嗤之以鼻的。文言文里蕴含着丰富的文化瑰宝,它展现着中华民族的文化底蕴和文化魅力。挖掘文言文这个传统文化宝藏,当然也要"从娃娃抓起",在小学阶段,接触并学习文言文显然十分必要。下面,笔者结合自身教学实践,就如何巩固和提高小学生的文言文基础水     

高中文言文教学中的知识迁移策略

文言文作为我国古代的一种特殊语言形式,记载了中华民族的历史文化,相比现在的白话文,更加精简,文化底蕴深厚。在现阶段的高中语文教学活动中,文言文也是一项十分重要的内容。虽然白话文在现代社会普及的更加广泛,但是文言文作为中华民族优秀文化的重要载体之一,在文化传承的过程中发挥着重要的作用。对此我国必须重视高中阶段的文言文教学...     

如何教好文言文

文言文在语法习惯、字词含意方面的确等与现代白话文之间相距甚远,但是正所谓"古人不见今时月,今月曾经照古人",古今话语之间,是有着紧密关系的.而且,"千古情怀,古今如斯",古代作者、读者与现代作者、读者在情感上、心灵上是相连一体的,不会因岁月的风霜而蒙上尘土,而是可以跨越时光的隧道在一起促膝谈心.我以"促膝谈心式"的教学总是比"居高临下式"的教学方式要好得多.     

小学文言文教学初探

在当前小学阶段的文言文大部分是比较短小的名篇,但是在教学过程中很多教师是采用白话文。对于小学生来说,由于其对于白话文的认知程度有限,因此在实际学习文言文的过程中会存在较大的困难。因此在实践中需要通过一定的方式来提升小学生的文言文学习兴趣,并且构建完善的学习氛围才能够有效提升学习效果。因此本文通过对于当前小学文言文教学现状及问题进行分析的基础上提出教学对策。     

小学文言文教学初探

小学阶段入选的文言文大多是短小精悍,文质兼美的名篇。不过,文言文与现代白话文在词语、句式方面差别较大。对于初涉文言文的小学生来讲,学习的难度还是比较大的。那么,如何让学生对文言文产生兴趣,使学生爱学、易学,在教学中形成宽松和谐的学习氛围,收到有效的教学效果呢?对此,笔者提出如下浅见:1读中激趣,熟读成诵     

小学文言文教学初探

在当前小学阶段的文言文大部分是比较短小的名篇,但是在教学过程中很多教师是采用白话文.对于小学生来说,由于其对于白话文的认知程度有限,因此在实际学习文言文的过程中会存在较大的困难.因此在实践中需要通过一定的方式来提升小学生的文言文学习兴趣,并且构建完善的学习氛围才能够有效提升学习效果.因此本文通过对于当前小学文言文教学现...     

记诵与积累是文言文教学永恒的追求

在语文教学中,文言文是与白话文相并存的教学材料。文言文时代,文言文教学就是语文教学,或者说,语文教学就是文言文教学。白话文出现以后,虽然出现过文言与白话的几次论争,甚至发出过还需不需要教学文言文之类的疑问。但是,时至今日,不容置疑的事实是,所有的语文教材呈现的仍然是文言文与白话文相并存的局面。因此,再来讨论要不要教文言文,以及为什么要让今天的学生学一些文言文之类的问题,已经没有多大的意义。不过,即将在全国通用的新版高中语文教材大大增加了文言文的分量,我们立足素质教育的观念,重新探讨一下怎么教学文…     

小学中高段文言文课堂教学模式初探

现代生活,人们都是用白话文交流,因此面对课本中出现的文言文时就会觉得晦涩难懂,其中对于小学生而言尤为如此。教师在对小学高年级的学生进行文言文教学时会有很多的困难,解决这些问题,帮助学生更好地学习掌握文言文是教师教学的关键之处。将对此做出一定探讨并给出相应建议。     

文言文教学转向的尝试与探索

文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容,高考考纲要求＂能读懂浅显的文言文＂,但学生生活在现代,掌握和积累了大量的现代汉语和现代生活常识,而在课堂上教师大都片面强调文言文的表象教学,完全是为了教文言文而教文言文,使文言文与现实隔离开来。     

文言文教学四步曲

多数学生不爱学文言文是一个不争的事实。他们认为文言文难懂、难学,在现实生活中早就被白话文所取代,根本没有学习的必要。应该如何认识文言文呢?于漪老师认为:“语言文字不是单纯的符号系统,而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,它与深厚的民族文化联系在一起。”文言文是中华民族几千年文化的积累和积淀,作为炎