远程开放教育中学生学习能力的培养

远程开放教育师生准分离、教学上时空的相对性等特征要求远程开放教育环境下的学生必须学会学习,养成较强的自主学习能力,方能在远程学习中学到知识、提升能力.本文结合上海电视大学远程开放教育学生素质教育的实践,从学生本身和远程开放教育发展两个角度分析了远程开放教育学生的学习能力欠缺的原因,探讨了学生学习能力培养的路径问题.文章指出:学习能力培养是远程开放教育的应有之义;学习能力的问题是远程开放教育改革的关键问题;学生的学习能力是在长期实践中发展起来的,故应从认知层面、行为层面、知识建构层面及文化层面等4个主要方面共同着手,对远程开放教育学生学习能力进行整体开发.本研究期望能为学生能力问题的研究与实践提供参考.     

初中生物研究性学习中实施环境教育的实验研究

中学环境教育的主要任务是加强学生的环境意识,生物教学是实施环境教育的主要途径.研究性学习是适合环境教育的一种独特学习方式,环境教育也为生物研究性学习提供了载体和空间.如何结合生物研究性学习对学生进行环境教育,是生物教师要面对和探讨的问题.通过实验研究,得出了实施和环境教育有关的生物研究性学习可以极大提高学生环境意识的结论.     

开放教育360度学习资源开发评价体系的构建

开放教育学生主要基于学习资源进行自主学习.学习资源的质量直接影响到学生的学习效果和开放教育的质量.高质量的学习资源是设计出来的,也是开发出来的.学习资源开发有着科学的过程,其中评价承担着保证、提高学习资源质量的重要作用.国家开放大学学习资源开发评价存在虚化等问题.针对这些问题,我们构建了开放教育学习资源开发360度评价...     

浅谈初中英语学习潜能的培养

学生拥有巨大的自主发展潜能.教育成败的标准在于是否有效的挖掘学生的各种潜能,让教学的主体得到最充分的发展.所以教师要遵循科学的教育规律并采用可行的教育对策来唤醒学生的潜能.本文从营造学习氛围,激发学习兴趣,培养学习能力和重视情感教育这几方面阐述了如何开发初中学生学习英语的潜能这一问题.     

自主学习在大学英语教学中的应用

在实际的教育教学过程中,有不少因素影响着学生英语自主学习能力的培养.本文从实际问题出发,分析英语自主学习能力教育过程中的问题以及影响因素,并进一步探讨了英语自主学习能力教育中教师与学生的角色定位.最后,本文对于自主学习能力教育中的问题给出了一系列相应的对策及启示.     

课堂教学中应注意心理教育问题

心理教育是培养教育者良好心理素质的教育,快乐学习、减轻学生学习负担、教学相长、正确运用奖罚和评价学生学习等方面是课堂教学中应注意的心理教育问题.     

试论现代课堂教学中的情感教育

情感教育在教学中起着至关重要的作用.在平常教学中,我们要以兴趣培养为出发点,以情感教育为最终目的,让学生产生主动学习的内驱力.因此,如何培养学生的学习兴趣和对学生进行情感教育是我们教育首先要解决的问题.     

中学数学研究性学习实施中的问题与对策

<正>"研究性学习"是"学生在教师指导下,从学生学习和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动"."研究性学习"作为一种崭新的学习方式,正在逐步走上中学数学教育的舞台,发挥着越来越重要的作用.然而受传统教育的影响,研究性学习活动还存在诸多问题.本文就研究性学习实施中存在的问题与对策进行探讨,以期抛砖引玉.一、存在问题1.目标不明确研究性学习是学生合作学习的过程,学     

学习困难问题的调查研究及心理辅导策略

让每个学生都得到良好的教育,是我们实施素质教育的重要内容.我们必须重视和加强对学习困难学生的教育辅导.本文试图从科学概念的角度认识学生学习困难问题;为积极帮助学习困难学生走出困境,促进其身心健康发展,介绍了成就动机归因训练、成功教育辅导、人际关系辅导等策略.     

用远程开放教育理念指导电大英语教学

远程开放教育强调以学生为中心,重视学生的主体地位,体现在学习形式上主要是个别化自主学习.自主学习是远程开放教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程开放教育的本质所在.在这种教育理念下,如何引导学生自主学习,如何更有效地培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力,这些问题很值得我们去探索.作为电大英语教师,应当转变教育观念,树立现代远程开放教育理念,用远程开放教育理念指导电大英语教学.     

历史课上的“Intel未来教育”

"Intel未来教育"倡导的是"问题化教学".在教师的问题设计下,学生采用探究问题的学习方式主动学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养学生的创新精神和实践能力.在教学过程中,我尝试将"Intel未来教育"和历史课的探究性学习结合在一起,并作了进一步探索.     

基于问题的学习与我国的教育现实

基于问题的学习是将学习"抛锚"于具体问题之中的一种情境化了的、以学生为中心的教学方法.它主张问题是学习的起点,注重学生的已有知识、小组合作和教师的指导或促进在学习活动中的作用.PBL与我国新课程改革中倡导的教育观念具有基本的一致性,但要全面实施这种模式,还必须要面对我国的教育现实,处理好教师角色转换与师资培训模式不协调的问题和学生自主学习与教育资源不足的矛盾.     

语文主体教育反思

中学语文学科教育存在着教学任务脱离实际、学生自学能力差和教师对学生解决问题的能力信心不足等问题.这些问题阻碍了语文教育中主体作用的实现.在现代的语文教育中应以学生自身体验为基础,有意识培养学生的语文自学能力,教师要对学生学习语文能力充分信任,推动语文主体教育.     

教学改革的关键是要将新的教育理念转化为教学行为--评一节"闭合电路欧姆定律"课的教学

现代教育倡导教学要突出学生的主体地位,教师要做好学生学习过程的组织者和引导者,要培养学生自主学习的能力.本文以“闭合电路欧姆定律”一节的教学为例,谈谈如何将现代教育理论和新的教育观念转化为教学行为.1用问题引课     

人本主义教育思想在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

人本主义教育思想突出以人为本的教育理念,重视培养和发挥学生学习的主动性和自主性,激发学生的学习欲望等.针对当前"思想道德修养与法律基础"课的教学现状和存在的问题,运用人本主义教育思想,就要从学生的真实需要出发来组织教学,改进教学方法和评价方式,转变教师观念,营造融洽的师生关系,充分调动学生的学习积极性.     

让学生全面发展、主动发展、幸福发展--关于《学生学习与健康》的调研报告

中学生学习与健康状况是社会普遍关注的问题,也是检测素质教育质量的重要指标.近一个时期以来,学生中出现的身心健康问题,成为社会及媒体关注热点问题.为了掌握学生学习与健康的现状,弄清存在的问题及其原因,以便提出相应的对策,根据教育厅领导的安排,吉林省教育科学院和长春市教育科学研究所联合组成调研组,对学生学习与健康问题进行了专题调研.     

互联网信息技术在国际理解教育中的作用

国际理解教育课程具有跨学科、综合性、范围广的特点,内容极其丰富.课程学习通常是从国际理解教育课中提出各种问题,引导学生到各门相关学科知识中寻求答案.这些问题不同于单纯的学科问题,而是围绕国际理解这一主题,体现出综合性、基础性、选择性.该课程所追求的不是教给学生一些答案,而是教会学生探索问题的方法,养成关注人类命运、关心地球可持续发展的全球公民的素质和态度.这门课程的特点决定了它的学习与互联网信息技术有着紧密的联系.互联网等现代信息技术具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的特点,和开放、共享、交互、协作的特征.运用信息技术学习国际理解教育课程,既可以为学习国际理解教育课程中的某一问题收集信息,也可以使学生掌握上网查阅资料的技能,更重要的是为学生学习国际理解教育课程打开无限广阔的空间.     

本科教育质量评价改革新视角:学习投入度

传统评价都未触及本科教育质量评价的核心问题:大学的资源和投入是否促进了学生发展.学习投入度评价为新一轮本科教育质量评价改革提供了新思路,即根据学生真实的学习投入经验变化来衡量学生因大学教育获得的发展质量.从这个意义上来看,学习投入度评价是一项真正基于学生学习和高校教学的本科院校教育质量评价方式.     

健全学生自我调控能力,促进学生主动发展

主动发展的教育是素质教育的核心.在教育实践中,笔者深刻体会到,只有改变学生的被动学习状态,才能真正将素质教育落到实处.教育心理学理论告诉我们,学生的兴趣和求知欲是学习和创造的原动力,自信、自尊和成就感是学习和创造赖以持续的条件,而建构这些心理素质的核心就是自我调控的问题,可以说健全和发展学生的自我调控能力是学生主动发展的内在动力系统.     

大学生对计算机辅助外语教和学的态度的调查分析

通过自编问卷对漳州职业技术学院计算机系学生进行调查,了解学生对计算机辅助外语教学和学习情况,从中发现了一些问题:学生自主学习能力,教师现代教育技术水平和观念,有限的外语学习资源.针对这三个问题,笔者从实际出发,提出若干意见.