关于加快普及高中阶段教育的思考

市委七届二次党代会通过的《关于一九九九年工作意见》中对教育工作提出了一项迫切的战略任务,即加快普及高中阶段教育。市委教卫工委、市教委1999年的工作安排把这一战略任务作为重点来抓,并且提出了全市普及率平均达到85%的明确指标。现在全市有关教育部门正在为完成这一战略任务而加紧工作。在这个过程中,人们不可避免地会遇到一些理论和实践问题,     

普及高中阶段教育的理性思考

十三五规划纲要提出提高教育质量,推动义务教育均衡发展,普及高中阶段教育等一系列战略方针,并首次提出在全国范围内对家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。在这一政策的要求下,必须正确认识普及的内涵,科学理解免费实施的必要性、可能性与困境,深入分析质量提升与追求升学率、均衡发展与高中债务危机、全面普及与农村高中衰落这三对政策与现实之间的张力,以中西部欠发达地区为普及重点,从明确政府主体地位,健全高中教育经费保障机制,提升高中阶段教育的办学质量与吸引力入手,稳步推进普及高中阶段教育的进程。     

关于加快普及高中阶段教育的意见

为进一步落实科教兴冀战略，加快普及高中段教育，特提出以下意见： 　　一、指导思想和原则 　　1．以邓小平理论、江泽民总书记“三个代表”的重要思想和党的“十五大”精神为指导，在全面普及九年义务教育并确保巩固提高的基础上，按照全面启动、分区规划、分类指导、分步实施的方针，充分调动各级政府和全社会的积极性，加快发展高中段教育，为建设经济强省和现代化河北奠定劳动者素质基础。 　　2．普及高中段教育要以深化教育改革、全面推进素质教育总揽全局，坚持五个原则：内涵发展与外延发展相结合，规模、结构、质量、效益相统一…     

对广州市普及高中阶段教育的思考

《中国教育改革和发展纲要》(下称《纲要》)提出了到本世纪末我国教育发展的总目标和各级各类教育发展的具体目标:“大城市市区和沿海经济发达地区积极普及高中阶段教育”,“高中阶段职业技术学校在校学生人数要有较大幅度的增加”。为贯彻《纲要》的精神,今年四月,广州市委、市政府作出《关于优先发展教育和深化教育改革的决定》,提出广州市要在巩固普及九年义务教育的基础上,到2003年基本普及高中阶段教育。这一决定是符合实际的,标志着广州市教育进入了新的发展时期。普及高中阶段教育是一项艰巨的任务,这里浅谈几点看法:     

实施"五大工程"加快普及高中阶段教育步伐

我市地处粤东北山区,是人口超百万、经济欠发达的县级市,历来崇文重教,有"文化之乡"美誉。近年来,我们坚持以科学发展观为指导,按照建设文化大省的要求,大力发展教育事业,加快普及高中阶段教     

关于我国高中阶段教育发展策略的若干思考

党的十六大提出了 2 0 2 0年基本普及高中阶段教育的战略目标。为实现这一目标 ,就要妥善处理好发展高中阶段教育与普及、巩固和提高义务教育水平的关系 ,扩大优质高中阶段教育资源与推进区域内教育均衡发展的关系 ,政府办学与鼓励社会多方参与、积极发展民办高中的关系 ,发展普通高中教育与发展中等职业教育的关系 ,有效化解发展高中阶段教育的诸多矛盾 ,切实保证我国高中阶段教育持续的、稳定的和健康的发展     

对湖南省普及高中阶段教育的一点思考

2004年,湖南省人民政府办公厅颁发了《关于加快普通高中教育改革与发展的意见》,明确要求湖南省到2010年基本普及高中阶段教育,初中毕业升入高中阶段学校的学生的比例达到85%以上,并要求城市和经济较发达地区到2007年基本普及高中阶段教育。同时要求各地普通高中教育要坚持以政     

高中阶段实施人工智能教育的思考

在高中阶段实施人工智能教育,对适应国家意志教育主张和新任务、满足社会需求夯实人工智能专业人才培养基础、培养学生素质和能力具有重要意义。在实践中面临着课程体系不完善、师资队伍严重短缺、传统教学方式不适应等问题,需要我们采取针对性解决措施,确保在高中阶段有效实施人工智能教育。     

高中阶段实施关心教育的思考

高中阶段的学习效果与学习质量直接影响着学生未来的发展。在这一阶段的学习中,学生需要掌握的知识点多,且难度高,此时特别需要来自教师的关心与帮助。积极实施关心教育,可以使学生正确认识学科特点与各学科的联系,提高学习效率,增强学习信心,树立正确的人生观和世界观。     

普及一个什么样的高中阶段教育

<正>4月6日,教育部、国家发展改革委等四部门共同发布《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》。《计划》提出,到2020年,我国将普及高中阶段教育,全国各省高中阶段教育毛入学率都要达到90%以上,普通高中与中职学校招生规模应大体相当。这后一句话给那些担心普职比变化的人吃了颗定心丸。我是1981年上的高中,那个时候初中毕业生先考小中专(招收初中毕业生的中专,考上小中专     

关于高中校本课程建设的思考

教师、学生和课程构成教学系统不可分割的三个环节.课程为教学提供平台、环境和资源,同时,它也是学生获得知识、提高能力和发展个性的载体.因此,进行校本课程建设是保证教学质量最基础的环节.高中校本课程建设的首要任务是形成校本课程方案,实现学生的个性化发展;并通过资源的研发为校本课程的发展提供动力;同时对资源进行有效管理,保障校本课程建设得以顺利进行.     

关于高中生物新专题“基因工程”教学的几点思考

在全国新一轮教学改革的理念下,笔者密切结合自身教学实践,着重从教师自身诸方面因素深入探讨了高中生物新专题“基因工程”的全新教学体会。即,从如何进一步明确教学目标,优化教学内容,改革教学方法,科学利用授课时间等方面提出了升华此专题教学效果的深刻思考。同时对教师自身及其在教育教学上的可持续发展也提出了参考建议。     

高中学校图书馆建设的几点思考

信息时代应让学生走进图书馆，努力培养学生的信息意识，要积极开展各种形式多样的培训活动，逐步提高学生搜索整合信息的能力。切实加强馆自身建设，尤其要加强电子阅览室的建设。让学生在图书的知识海洋里自由邀翔，为学生的主动终身学习提供源动力，为全面提高学生素质和能力打下坚实基础。     

对高中生体育生活的关注效果及影响因素研究-以徐州地区高中生开展阳光体育运动为例

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对徐州市高中生开展阳光体育运动情况和影响因素进行研究。结果：大部分高中生对开展阳光体育运动已经知晓;大部分学校存在着挤占体育课课时的现象;很多高中生没有达到“平均每天活动1小时”的阳光体育运动要求;大部分高中生不经常参与自己喜爱的运动项目;大部分高中生对学校开展的课外体育活动的满意度不高。父母的体育态度、父母的体育锻炼习惯、高考升学压力、学校体育氛围、课外体育活动等对高中生体育行为的影响较大;社区对高中生体育行为的影响不大。并对贯彻实施学校体育文件、规章制度及意见提出了一些发展对策。     

研究性学习在高中教学中的实践与反思

研究性学习是对传统教学的一大挑战。在很大程度上,当前的教学过程依然是课堂、教师、书本“三中心”,“灌输式”充斥课堂,师生关系基本上处于单向传输状态,缺乏问题的探究和情感交流,导致了“教”与“学”的分离。针对这些弊端,开设研究性学习这门课程就是要促使教师从单纯传授知识的教书匠向教学活动中的“向导”、“顾问”角色转换,把学生的学习建立在人的主体性、自觉性和自主性基础之上,凸现学习过程的发现、探究,使学习过程真正成为学生生动活泼的成长过程,培养学生的创新精神和实践能力,学生最终在学习过程中完成五大转变:①由“被动…     

探究思政课教师对高中生进行价值观教育的方法

思政课教师对高中生进行价值观教育,要将教材与生活相结合,关注学生心理健康;要将理论与实践相结合,关注学生幸福体验;要将教材与本土相结合,关注留守少年成长。教师如果做好了上述三个结合,教材中较为抽象的价值观教育理论就能够活起来,就能够达到不断深化德育教育之功效。     

谈中学化学教学中实施创新教育的策略

中学化学教学中创新教育存在的误区,教师运用的创新教育原则,并采取化学史等创新教育的策略,从而实现创新教育的目的。     

加强初中化学实验教学的几点思考

本文从注重实验规范化、增加对比实验、改进现有实验和联系实行实验四个方面阐述了笔者在加强初中化学实验教学方面的思考与探索.     

高中男生人格品质与教育方法的探索与研究

少年人格品质的优劣关系着祖国的未来,中学阶段又是中学生人生观和价值观成型的重要时期,本文旨在通过分析高中男生人格品质的现状及原因,找到高中男生不良行为习惯的矫正方法。