试论跨文化语境下的大学英语教学

大学英语教育的主要目的是培养学生用英语进行跨化交际的能力。交际的实质是不同化之间的交流。本试从语言与化的关系，跨化交际能力培养的重要性以及如何培养学生的化意识三个方面来讨论跨化语境下的大学英语教学活动。     

试论跨文化交流在英语教学中的应用

语言是化的载体，是交流的工具。学生学习外语最终的目的是为了用语言吸取和处理信息，并以跨化交流的形式体现出来。因此，外语教学必然带有跨学科的性质。那么，我们怎样才能提高学生跨化交流的能力，怎样在教学中使学生了解国外优秀化传统的同时，更好的理解和热爱中华民族的优秀化传统，提高思想品德修养，形     

高中生跨文化意识的调查报告

本采用问卷调查的方法，研究中学生跨化潜在意识的程度，其化意识与学习成绩的相关情况，及中学教材时中学生跨化交流能力的要求和测评情况。探寻提高中学生跨化意识和交流能力的有效途径。调查结果表明：现行的SEFC和NMET时化因素并没有体现出其应有的重要地位；学生在学习过程中时化现象的关心程度影响着学习成绩，学生学习化知识的方法与学习成绩相关，学生课外用于扩大化视野的英语学习活动时间和时扩大化视野的英语学习活动是否持积极态度，都与学习成绩有着极其显的关系。     

关于跨文化交际和英语教学的思考

语言与化有着密不可分的关系，只有把两有机结合起来，才能真正学好语言，在英语教学实践中，应该注重跨化意识及跨化交际能力的培养，更新课程设置以及充分利用各种资源条件。     

跨文化交际与英语教学

我国外语教学长期盛行的语法翻译教学法导致学生在跨化交际中听、说、写、译能力不强的弊端，针对这一现状，本从跨化交际视角探讨深化英语教学改革的对策，认为，为培养和提高学生英语综合运用能力。汉英跨化交际学的内容要列入教学计划，其重要程度不亚于语法、词汇方面的内容；教学大纲的设置和教材的编写要从化的角度入手；教学原则要注重培养学生的综合能力及跨化交际能力；要在教学的各个环节中，加强跨化交际能力的培养。     

谈跨文化交际及其对外语教学改革的启示

跨化交际已越来越受到人们的关注，这对外语教学来说是一个新的方向。通过比较交际能力、跨化交际能力的概念和分析我国目前外语教学的现状，探讨了我国外语教学改革的趋向，对当前外语教学的改革提出了从理想的交际过渡到跨化交际的建议。     

跨文化交际中异域文化背景的不同表达

中英化存在着巨大差异。在跨化交际中，如果忽略化差异势必会造成交际失误，闹出笑话。本拟通过对比汉英化差异，探讨跨化交际中不同化背景的不同表达，以期在实践中提高跨化交流的水平。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

跨化交际是指具有不同化背景的人们之间进行的交际活动。在英语教学中，只有正确认识知识化和交际化之间的关系，将语言和化有机结合起来，深刻了解跨化意识的内涵，努力实现课堂教学交际化，才能切实提高学生的跨化交际能力。     

大学英语教学中的文化导入

大学英语教学中化导入，旨在培养和提高学生跨化交际的能力，培养学生增道地掌握和运用英语这一国际交流工具的能力，外语教师必须寓化教学于语言教学之中，提高学生对西方化的敏感力和洞察力，以此避免学生在交际过程中套用本族化进行交流的现象。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

通讯技术的迅猛发展和经济的全球化，使得跨化交际成为当代人们生活中不可或缺的一部分，因此越来越多的研究开始关注英语学习的跨化交际能力、基于对化与交际、语言与化之间关系的系统分析，以及对跨化交际的界定，探究了跨化交际能力的培养策略。     

外语教学中跨文化交际问题研究

从跨化角度，归纳了社会化因素对语言交际的影响，并指出化教学的重要性。通过中西方化对比，提出排除化障碍、提高跨化交际能力的对策。     

试论语言、文化、交际和外语教学

从跨化交际学的角度，探讨语言、化与交际三之间的关系、化差异对跨化交际的影响以及在外语教学中如何培养学生跨化交际意识和跨化交际能力。     

试论如何加强英语专业师范生的“跨文化意识”的培养

在各个层次的英语教学中,教师往往只重视语言知识的传授,而忽视对学生跨化交际能力的培养。在日趋“国际化”、“全球化”的今天,语言实际应用的能力日益受到重视,提高英语专业师范生的“跨化意识”刻不容缓,作就此提出了一系列关于如何加强学生“跨化意识”培养,以及提高“跨化交际能力”的切实可行的方法。     

论文化导向型英语教学模式

英语教学的目的是培养学习准确、流利、得体、有效地进行跨化交际的能力。要实现这一目标，学习化能力的培养至关重要。化导向型英语教学模式正是注重这种化能力的培养，把化既看作手段又视为目的，从而形成跨化交际的能力。     

汉英语言交际中的文化障碍

跨化交际能力的形成受诸多因素的制约。除语言能力之外，还包括根据不同场合、对象、习俗、价值观念和思维习惯实际应用语言的能力。要想成功地进行跨化交际，提高语言学习的化意识，消除交际中的化障碍至关重要。     

英汉文化中礼貌用语比较

在不同的语言和化国度中，人们有自己的礼貌形式，但各民族各自表达方式并不相同。就英汉化中的礼貌用语作比较的目的，在于促进跨化交流。     

试论外语教学中跨文化交际意识与能力的培养

跨化交际意识和能力日显重要。在外语教学中应努力培养学生跨化交际能力和交际化素养。     

跨文化交际中的建构主义与外语教学

跨化交际能力的话题近来在外语教学界备受关注，那么什么是跨化交际能力?这种能力有何种构成要素?它们通过何种途径而获得?本尝试从建构主义角度探讨上述问题，意在增进认识和促进跨化交际教育的发展。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语教学的目的是培养学生跨化交际能力。我国传统英语教学由于忽视对学生跨化差异意识的培养，导致其跨化交际能力普遍较低。提高学生跨化交际能力的方法包括：重视词汇蕴涵的化差并，加强课堂教学对非语言交际的引入及注意中西方化习俗、价值观念和思维方式等差异。     

跨文化交际与英语教学

本旨在阐述化差异对英语产生了什么样的影响，共分两部分，第一部分是语言、化及跨化交际的关系，第二部分是化差异在英语教学中的作用，章阐明了一种观点，丰厚的化背景知识有助于提高英语教学及学习的跨化交际能力。