创建“练字矫正”办学特色的实践

学校办学特色有一个孕育、诞生、成长、成熟的过程．我校创建“练字矫正”办学特色的实践包括选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段,经历了写字课的恢复、校本课程的开设,校本教材的开发和课题实验研究而逐步发展起来,并形成“写好字,做好人”的教育理念．“练字”是以达到“矫正”不良个性为目的的．     

激情十六载 豪迈“三跨越”——厦门市第二外国语学校简介

厦门市第二外国语学校于1995年8月创办,16年来实现了三次“跨越”：1998年8月升格为普通完全中学,2002年11月确认为“福建省普通中学三级达标学校”,2006年12月为“福建省二级达标高中”。     

以人为本关注发展——厦门市第二外国语学校简介

厦门市第二外国语学校创办于1995年8月。1998年8月升格为普通完中,2002年11月被福建省教育厅确认为“福建省普通中学三级达标学校”。2006年12月被福建省教育厅确认为“福建省二级达标高中”。现正在积极创建“福建省一级达标高中”。     

创建中提升——中山市第一中学的办学特色

中山市第一中学是一所有98年历史的老校。从上世纪末开始，为创建示范性高中，中山市委、市政府先后分两期投入1亿5千多万元建设中山一中新高中部主体建筑，近3年另拨款4千多万元搞内部设施建设。新高中部自1998年投入使用以来，逐年扩招，从28个教学班1450多名学生，扩大到目前的60个教学班3100多名在校生，相当于新办了一所高中。     

全面育新人 办学有特色“北京市日坛中学”

日坛中学始建于1963年，1978年被确立为朝阳区重点中学．现在是建设中的北京市高中示范校。经过几十年的努力，学校形成了“全面育新人办学有特色“的育人传统．并以较高的综合办学质量赢得了社会的赞誉。学校规模逐步扩大，目前有近70个教学班．中高考成绩稳居朝阳区前列。2001～2004年间，学校教师荣获国家、市、区级奖项：300多人次，     

民办学校办学特色的创建模式

办学特色的创建模式,是指学校特色形成过程中比较常见和稳定的套路、程序及其实施方法的策略体系。孙孔懿在《学校特色论》一书中枚举了六种特色模式,即：传统发扬式、弊端矫正式、借机发挥式、空白填补式、困境奋起式、理想实施式。     

办学灵活多样 打造学校特色——昆明市外国语学校办学介绍

昆明市外国语学校位于春城昆明主城区东侧,其前身分别为昆明市第三十三中学和昆明市第三十五中学。1995年,经昆明市人民政府批准,挂牌成立昆明市外国语学校。学校现设初中部、高中部、职业高中部（职业中专）和国际部四个部分。职业高中部开设泰语、越语和英语班,国际部以办出国预科班为主,开设英语和德语班,兼收外国留学生。学校占地面积32．8亩,现有40个教学班,其中初中18个班,普通高中12个班,职业高中4个班,国际部6个班,在校学生1603人;有教职工181人,外籍教师15人;有特级教师3人,高级教师56人,一级教师62人。     

创建“全面发展、人文见长”办学特色的思考

全面推进素质教育和“办出特色品牌”是国家对学校的共性要求和个性要求，也是新时代对教育的呼唤。     

以慈济人文特色融入学校管理——福鼎市慈济中学办学特色巡礼

福鼎市慈济中学坐落在前岐镇鹿峰山下,由台湾佛教慈济慈善事业基金会捐资,福鼎市政府和前岐镇政府共同投资于1997年11月奠基,2000年8月建成并正式投入启用。     

创建办学特色 努力提高教学质量——高要市新桥华侨中学纪实

高要市新桥华侨中学于1982年8月南海外华侨和旅港同胞在香港组成建校筹委会，发动热心人士捐资兴建。1983年秋落成剪彩。学校位于风景如画的北岗山上．北靠324国道，南临新兴江，依山傍水，风景秀丽。校园占地40000多平方米，建筑面积11000多平方米，分设教学医、生活区、活动区。环境清幽，布局合理．是一个教书育人的好地方。     

创新教育办学特色的创建

办学特色的内涵一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。而学校的办学特色表现为一所学校与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式,以及培养出与众不同的学生。因此,所谓的办学特色是指一所学校在发展中根据学校所处地域的历史文化传统、教育发展水平、教育资源配置的状况等,遵循教育规律,发挥本校优势和传统,选准突破口,以点带面,实行整体优化,逐步形成的比较持久稳     

学校办学特色的形成与创建

创建学校办学特色是推进素质教育的需要,是学校不断发展的需要,更是在新时期培养社会需要的多元化人才的需要,也是深化教育改革,全面推进素质教育的必然举措。     

以理念引领办学特色创建——上海市七宝中学的实践探索

以上海市七宝中学“全面发展,人文见长”这一办学特色为例,总结并提出了从办学理念到办学特色的一般过程：在分析学校历史与办学环境基础上选择形成办学理念、将办学理念落实到具体办学实践中、总结办学实践并围绕办学理念进行办学的系统设计、全面丰富办学实践、总结提炼形成学校办学特色。在办学特色创建中要注意理念站位要高、要向办学全面渗透、要得到全校充分认同、要与时俱进不断丰富发展。     

广州市东风西路小学 创建“自主、多元”的办学特色

广州市东风西路小学是“广东省一级学校”、“广东省绿色学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广州市校本培训示范学校”。该校坐落于广州市的中心区域，闻名遐迩的中山纪念堂、著名的越秀山、省政府及市政府近在咫尺。叶选平、朱森林两位省长曾分别为该校题字；全国人大常委曾宪梓先生曾亲临该校视察并设立奖学基金。     

解析特色之“获”与“惑”

特色让他们出奇制胜、脱颖而出,作为普通中学,办出不普通的成效。“特色办学让我们打了翻身仗。学校社会声誉日益改善,师生精神面貌焕然一新。”     

创建“红十字模范校”办学特色的实践巡礼

学校办学特色有一个孕育、发展、成熟的过程,我校创建“红十字模范校”办学特色的实践也经历了孕育、发展、巩固三个阶段。先是组织机构的完善,活动的深入开展,到融入学校必修课程的开发,再到“综合实践领导组织机构、实施方案、红十字主题活动”等一系列活动方案和制度的形成与完善,以及“怀有一颗感恩的心,培养对社会有用的人才”的教育理念的提炼生成。