基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究

随着经济与科技的稳步发展,越来越多的技术手段被应用到了日常教学工作中,交互电子白板就是其中之一,将其应用在小学数学课堂上具有重要意义。为了使交互电子白板能够更好地应用到课堂上,教师应当根据教学的实际情况对课堂进行优化设计。文中将对交互电子白板应用于小学数学课堂教学的重要意义进行分析,并探究如何进行课堂教学优化设计。     

基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究

随着基于交互电子白板的教学研究的不断深入,怎样合理高效地使用交互电子白板,更好地促进学生的学习,优化课堂教学等问题越来越受到关注。     

浅谈应用交互式电子白板提高数学课堂教学有效性的策略

交互式电子白板将传统的黑板、投影仪以及电脑巧妙地结合在一起,成为课堂教学十分关键的手段,形成了统一的教学平台,在很大程度上提高了课堂教学的效率。本文笔者将具体阐述如何应用交互式电子白板以提高小学数学课堂教学的效率。     

运用电子白板优化小学数学课堂教学

随着科技的发展,高科技的教学工具运用逐渐成为当前教育发展的新趋势。电子白板新型教学设备给小学的数学课堂带来了活力,有效地激发了学生学习数学的兴趣,同时极大地提高了学生的数学学习效率。     

以电子白板优化整合小学数学课堂教学

在小学的数学教学中,教师的责任就是要引导学生进行自主学习,培养其学习兴趣,给学生们创造一个良好的学习环境.运用电子白板技术进行数学教学,可以把很多丰富的资料在课堂上展现给学生,使课堂教学更加的丰富多彩,让学生们积极地参与到学习中来,对于问题进行自主地探究,有助于学生更好地对所学知识地加以理解和吸收.     

基于电子白板的小学英语课堂的言语交互

“语言应用是儿童学习语言的根本途径”,课堂教学中的语言应用就是要创设应用语言的情境,促进学生的言语表达、言语交互。本研究以北京东交民巷小学三年级的一节英语课为案例,采用弗兰德互动分析系统分析基于电子白板的小学英语课堂教学的言语交互情况。分析表明本堂课师生间言语交互充分,情感融洽,气氛活跃,交互电子白板有效地促进了小学英语课堂的言语交互。     

灵活运用电子白板 优化数学课堂教学

随着现代化信息技术的广泛推广和应用,交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进中小学课堂。因其方便快捷、直观形象的优势,突破了传统教学中存在的容量小、互动难、效率低的局限,最大限度地实现了师生互动,激发了学生学习兴趣和课堂活力,提高了课堂教学效率,优化了课堂教学结构,实现了课堂教学效益的最大化,为加快高效课堂建设注入了润滑剂。     

交互式电子白板课堂教学应用研究

本研究采用文献以及录像分析的方法,针对交互式电子白板的课堂教学应用进行了深入分析.研究发现,交互式电子白板对于多模态教学的支持在课堂实践中已经得到了充分证实,多种课堂组织形态已经在交互式电子白板支持的教学环境中得到了尝试,交互式电子白板的多种展示功能在课堂中使用频率最高,交互式电子白板对课堂交互的支持主要解决的是教师"教"的层面上的问题.本文对于未来交互式电子白板的课堂教学应用研究提出了一些研究的方向.     

有效利用电子白板,提高小学数学课堂教学实效

现在,大部分中小学都安装了电子白板。但在电子白板的使用过程中,我们却没有有效地开发其功能,仍把电子白板当做多媒体的大屏幕,其功能还停留在屏幕的功能上,这样造成了教学资源的极大浪费,其"交互"功能更是不能得以发挥。电子白板的有效使用,不是简单地"做课件""放课件",而是在以学生为主体的前提下,实现师生有效交流互动,构建人机交流的互动平台。通过交互式电子白板辅助小学数学课堂教学,能够使教学效率更高,教学效果更好。     

巧用交互电子白板 灵动培智数学课堂

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统的普通黑板的优点,其交互性为培智数学课堂教学增添了灵动,大大提高了智障学生学习数学的积极性和主动性,更利于教学过程中难点的分解和重点的突破,提高了课堂教学效率。     

交互式数学课堂教学的基本要素

对交互式数学课堂教学的基本要素进行科学的分析和论证,既是研究交互式数学课堂教学的一项基本任务,也是有效实施交互式数学课堂教学的前提和基础。交互式数学课堂教学的要素是指对交互式数学课堂教学的存在和发展起决定性、实质性作用的因素。交互式数学课堂教学的基本要素有两种：主体要素和客体要素。其中主体要素包括教师和学生,客体要素包括数学教学内容、数学课堂教学过程中的即时信息、数学课堂中的缄默知识和数学课堂教学的物质条件。     

论中学数学课堂教学中的交互模型

数学课堂教学中交互是指数学课堂教学中师生之间、学生之间相互交流、沟通、对话．理解和互相作用的活动。课堂教学交互能够准确反映出课堂教学中师生之间、学生之间实现事实、观念、价值、感情和态度传播的过程。在数学课堂教学中可采用“传承型、设计型、开拓型和交流型”等交互模型完成交互行为。     

对课堂互动教学策略的若干思考

改变简单传授、被动接受的教学模式,发挥学生在学习活动中的主动性和能动性,培养学生学习主体意识和主动发展能力是现代教育区别于传统教育的显著特征。在教学过程中,通过师生间、学生间的信息交流,实现师生互动、相互沟通和相互影响,从而形成一个真正的学习共同体,而互动教学策略则是互动教学效果实现与否的重要因素。     

高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究

高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.     

基于交互式电子白板的高中生物学课堂有效教学策略

交互式电子白板强大的交互性与功能性为信息技术与高中生物学教学的整合提供了一个平台,通过创设教学情境,实现了学生的科学探究;通过开展有效互动,实现了学生深度参与;通过突破教学难点,发展了学生的高阶思维;通过规范实验设计,达成了学生的实验进阶;通过抓住错误资源,促进了学生的反思成长;通过聚焦核心概念,构建了学生的概念框架。     

互动教学在数学课堂中的应用探研

数学教学是动态变化的教与学的灵动过程。因此,教师可在数学教学中引入互动教学模式,以提升数学课堂教学效率和学生的数学学科核心素养。文章分析数学教学存在的问题,探究互动教学模式应用于数学课堂的意义及互动教学模式在数学课堂中的应用策略,以不断提高数学课堂教学效率。     

数学概念教学中的交互模式与策略

数学概念教学的交互模式有两种:数学概念同化顺应教学交互模式和数学概念形成教学交互模式。数学概念教学中实施交互的基本策略有:抓住数学概念引入环节的交互,使学生认识到学习概念的必要性及概念的由来;抓住概念明确环节的交互,使学生掌握概念的内涵、外延及有关概念之间的关系;抓住概念巩固和应用环节的交互,使学生能正确地运用概念。     

数学交互式教学模式的构建研究

数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程,运用交互式教学模式能满足学生的个性化、智能化学习需求,促进学生数学素养的提升。文章简述数学交互式教学模式的意义,并从在互动中体验数学、在探究中感知数学、在实践中体悟数学、在创新中理解数学几个方面对数学交互式教学模式的构建进行详细的探讨和研究。     

基于智慧教室的数学课程教学思路探研

智慧教室环境建设改变了学生的学习方式,为互动学习提供可能,并为互动学习提供有力的支持。文章从智慧教室环境下开展数学教学的意义入手,对数学教学现状和智慧教室的产生及作用进行分析,探讨智慧教室环境下课堂的有效互动,以提高学生参与课堂教学的积极性,提高教学效率和教学质量。     

互动式教学在数学课堂中的运用探讨

学习不是单向传输的过程,而是双向的交流学习.良好的师生互动,可以促进学生全面发展,使学生发现数学的魅力,培养学生的数学思维.教师在数学课堂教学中应用互动式教学时,应调动学生互动积极性,注重日常生活的关联性,营造和谐的教学氛围,采用丰富多元的教学方法,在练习中突破创新,使学生积极主动地进行课堂学习.