2001年中考作文命题特点及改革趋势

综观九省、三市（直辖市）２５份试题，我们发现２００１年中考作文命题者在考查内容、形式、角度等方面进行了大胆的尝试，作文命题既突出考查了学生的人文关怀又注重考查了学生的语文素质和创新能力。一、２００１年中考作文命题特点中考以省、市（直辖市或地级市）为单位命题，具有鲜明的地方个性特征。但是语文教学要推进素质教育，要培养创新型人才这一目标是相同的。因此，中考作文命题又具有许多共同的特征。１．命题更能贴近学生的生活实际，反映出时代精神。作文命题历来是件难事，过难，学生无从下手；过易，学生又不感兴趣。叶圣…     

话题作文写作刍议

话题作文作为一种新的命题形式，以“立意自定、文体自选、题目自拟”的“三自”政策为标志，以考查学生的发散性思维和张扬学生的个性为核心，具有作文内容和形式的相对开放的特点，它所开创的命题方向是不可逆转的。可以断言，未来几年的高考（包括普高、高职）作文命题形式仍将是话题作文。那么，如何写好话题作文呢？笔者认为，应做好以下几点：     

构建素质教育的作文教学体系

作文教学是小学语文教学的一个重要环节，是语文教学实施素质教育的一条重要途径。作文教学是在教师指导下，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所感的过程。它直接影响着学生良好个性品质的形成和全面素质的发展。因此，改革作文教学，构建实施素质教育的作文教学体系，已势在必行。素质教育的作文教学体系，应包括四个方面的内容：一个主体。“一个主体”就是作文教学必须以学生为主体。传统的作文教学，从命题到指导，再到讲评，都忽视了学生的主体地位。学生只能根据老师的命题去选材，根据老师的指导去写文，根据老师的讲评…     

玩物尚志

点评：过往的中考作文命题，往往定调太高，无形中将学生导入“假大空”之中，而今年湖北省宜昌市中考作文另辟蹊径，以“好玩”为题，切近初中生的生活实际，让学生有话可说，有事可写。本文作者从不同境界的“玩”中，     

如何写好中考看图作文？——以2011年海南省中考作文题二为例

近年来，看图作文在中考中出现的概率呈上升趋势，一些地区不时运用这种题型来考查学生的读图、看图能力。笔者搜集到的资料显示，近三年中就有云南昆明市（2009年，选题之二）、宁夏回族自治区（2010年，选题之一）、海南省（2011年，选题之二）采用看图材料作文题，浙江宁波市（2010年，“一个——的微笑”）、温州市（2011年，“——童心”）采用了半命题式看图作文。看图作文给学生一种似曾相识的亲切感、幽默感，能够引导初中生运用多方面的语文资源，启迪学生大胆想象，所以越来越多的中小学师生关注看图作文。     

小学作文命题要实、新、活、趣

命题作文的关键在于命题。题目命得好，就能启发学生的思维，引起联想和想象，使学生有话可写。怎样才是科学、合理的命题呢？教学实践给我的体会是：命题要“实、新、活、趣”。一、“实”。新修订的《语文教学大纲》明确指出：小学生作文是“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话”。这说明“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”。所以，小学生作文命题要尽量与学生学习、生活实际相结合，让学生喜闻乐见。换言之，题目内容是自己经历过的、熟悉的事物，必须避免怪题、偏题、成人化题。如以“一件有意义…     

语文教师真的应该“下水”了──绝知此事须躬行

叶圣陶先生早在１９６１年６月 ２６日就指出：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水”’（《叶圣陶语文教育论集》第４８８页）。 提倡“教师下水”，无非是希望语文教师深知作文的甘苦，并在作文指导、批改和讲评中知其然又知其所以然，使作文教学能左右逢源，使学生作文质量能迅速提高。 叶圣陶先生关于“教师下水”的现点尽管已提出近４０年了，但真正“下水”并持之以恒者为数甚少，这就一定程度地影响了对学生作文的有力指导。特别是实施素质教育的今天，广大语文教师有必要通过“下水”这一途径（当然不是唯一途径）提高自己指导写作的素质。基于上述认识，我们组织了三篇文章，分别人‘教师下水”的必要性、可行性及应注意的问题等方面进行了探讨，供广大语文教师参考。     

2003年中考作文命题趋势与应对

研究近年中考作文题后，我们不难预测２００３年中考作文的命题趋势是：命题形式———话题作文成为主流；命题内容———德育渗透成为主导；命题要求———“二松”“二严”成为主向。具体分析如下：一、２００３年中考作文命题趋势（一）、命题形式———话题作文直线上升成为中考主流话题作文自１９９９年步入中考考坛后，以其注重能力检测、避免宿构、顺应素质教育培养和选拔人才的需要等优势迅速被推广开来。２００２年从抽样的３４道中考作文题来看，以话题作文形式命题的有：北京市海淀区、河北、山西、吉林、南京、浙江、安徽、武汉…     

发挥文本作用提高学生写作才能

作文是衡量一个人语文水平的重要标尺。一般来讲，初中学生都能提起笔来写一篇几百字的文章，然而真正写出好文章的人并不多。究其原因，主要有两个方面：一是没有材料可写；二是拥有了材料，却不知道怎么写。如何使初中生走出这样的困境呢？我根据自己二十余年的实践走出了一条较为理想的途径：发挥文本（这里的“文本”主要指教材中名篇佳作，当然也包括同年级学生的优秀作文）作用，拓展作文的思路，把握作文的秘诀，就能提高学生写作才能。     

中外作文命题的显异与趋同(上)

差异之一：一重升学，一重实用追逐考试的结果，使中国的作文命题研究一直处于被动和偏颇的局面。相比来说，外国的作文命题大都以社会实用为目的，立足于学生进入社会的实际需求。例如联邦德国写作教材中关于“怎样叙述自己的经历”、“描写和说明物品”、“失物启事”、“说明要求”、“提供情况”、“公告、私人信件、报道”等作文题型设计（见联邦德国斯图加特·埃恩斯特·克勒特出版社１９８１年版《作文训练》等书）；日本写作教材中关于“书信和日记”、“生活和意见”、“实验报告”、“调查报告”、“研究报告”等作文题型设计（见…     

巧添细绘出佳篇——中考半命题作文应试策略

虽然话题作文成为近年中考作文命题的大趋势，但半命题作文仍然是一种重要的考题类型。２００２年各地的中考作文中，半命题作文大约占１５％，如“我天天在想着”（北京市通州区）、“寻找”（云南省）、“我关注”（广东省）、“当我面对的时候”（河南省）、“我终于战胜了”（天津市），等等。半命题作文不像话题作文那么开放，有一定的限制，不少考生会感到无从下笔，但是若能充分利用其特点，写好半命题作文并非难事。下面就教给同学们最重要的“四招”：一、于标题空白处显身手，拟出新颖别致的标题半命题作文容易受到两方面的局限：…     

小学作文教学中必须明确的几个观念

从本世纪50年代以来，支配着小学作文教学的观念是“教师中心论”，其表现形式为：“教师命题→学生作文→教师评改”。这种教学形式使学生始终处于被动学习状态。这种“费时低效”的教学形式至今仍然是许多语文教师作文教学的“法宝”。为什么作文教学改革改来改去总又回到原来的老路上去呢？我认为其根本原因是旧的教学观念束缚着教师的手脚。要使目前的小学作文教学走出“费时低效”的困境，我认为首要的问题是要有明确的、科学的观念。一、素质观──作文教学的本质就是素质教育为什么要开设作文课？有些老师认为，教材中设计了作文的内…     

“听音想象作文”的理论依据

“听音想象作文”录音带（广西音像教材出版社出版）是结合九年义务教育全日制小学语文教材中的作文训练体系,充分运用现代教育技术,在发展学生视觉思维的同时发展学生的听觉思维,全面提高学生的素质,而设计并出版的一套作文辅导教材。这套录音带的基本特点和操作程序是让学生由“听音”进行“想象”,然后由“说话”进入“作文”。这套教材运用现代教育技术,补充了现行小学教材的作文训练体系的不足之处,开辟了作文教学的新途径。进行“听音想象作文”的训练,是有理论依据的。　　一、教学依据：素质教育要求全面培养学生的素质。　…     

作文命题:应是“无疑”应许“疑”

中学生写作兴趣普遍不高，写作现状不容乐观。这有多方面的原因，其中，作文命题不尽人意，是一个不可忽视的因素。作文命题犹如制约学生思维的一道“开关”，学生有没有如泉妙思，能不能写出好的作文，实在与这一道“开关”是否通畅有关。目前，对作文命题的研究，大都提出命题要有个性，讲究趣味性，能触及学生大脑皮层“优势兴奋中心”，调动他们的写作激情。这固然不错，但正如理科教师设计司题，首先要保证题目本身没错；我们在考虑作文题目时，最起码的要求也是使题目与生活常识、人之常倩、社会发展趋势等不相违背，要科学、填密，经…     

小学写作教学中融入情感教育的创新实践

一、基本理念：“写真话、说真事、抒真情” 长期以来，小学语文写作教学通常是“教师命题一学生写作一教师改评”的模式。这种训练模式容易造成大多数小学生对作文缺乏兴趣，害怕作文，作文脱离生活，缺乏真情实感。《上海中小学语文课程标准（试行稿）》要求加强写作与生活的联系，强调写作应有感而发，使学生“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感，能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作”。 小学生往往不会挖掘身边题材，需要教师加以引导。在教学实践中，我对小学语文写作指导方式进行了一些探索。“小学生情绪晴雨表”（以下简称“晴雨表”）是我结合我校情感教育办学特色而设计的一种写作教学新样式。其特点是，让学生通过记录自己生活中的“阴晴雨雪”、点滴小事，将自己对生活的感受和内心世界的变化真实、准确地表达出来，从而培养他们的写作兴趣和写作能力。“晴雨表”将写作定位于“我手写我心”，鼓励学生写真事、说真话、抒真情。教师关注的重点不是作文的文字技巧和表达形式，而是学生是否将自己的真情实感表达出来；教师对作文的评改不仅是对文本的评改，还是师生之间真情对话、交流思想、沟通情感的过程；写作教学的目标不仅在于教小学生作文，更在于教他们认识生活、感受生活、学会做人。     

作文评改三步谈

作文评改是作文敦学过程中的一个重要环节。《语文课程标准》要求：初中生应“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”：而要使学生具有互改习作的能力，读应该是最简单最有效的方法之一。学生在拿到同学习作后反复朗读．“奇文共欣赏，疑义相与析”(刘禹锡语)，这实在是作文训练这个流程中一道不可轻易放过的工序。如何把这道工序做好，需要做好下面这三步：     

小学作文命题初探

作文是对小学生认识水平和字词句段篇等各种语文知识和能力的综合考查，比其他形式的语文训练，难度确实大些。在作文教学中，往往存在命题的随意性，巧立名目，拔苗助长，出偏题怪题，因而使学生望而生畏。在作文教学时，我注意结合教材重点训练项目，应命什么样的文题，同时还根据学生年龄特点、知识水平和认识能力把握住以下几点：一、命题浅显易懂，学生敢写。小学生认知水平和能力有限，因而命题应浅显易懂，使学生力所能及。如写“可爱的小动物”，学生任选一种小动物。指导学生按先观察再说后写的顺序进行。首先写出某种小动物的整体…     

如何在作文教学中培养学生的创新精神

当前，学生作文的一般步骤是：教师命题，学生照作，教师批改。整个教学过程教师是主角，学生则始终处于被动状态，主动性与创造性难于发挥，因此，作文教学效率低下。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施素质教育，要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，语文教学尤其是作文教学，对于培养学生的创新精神，尤为重要。那么，如何在作文教学中培养学生的创新精神？我在这里谈几点粗浅的看法。一、改革作文的命题方式命题作文是传统的作文训练方式，这样就限制了学生的思维。要在作文教…     

作文的“有意思”和“有意义”——由读“千金作文”引发的思考

近读《初中生》杂志的几篇“千金作文”,不禁拍案叫绝!“千金作文”可谓字字表真情,句句写实感!这样的作文,在当下学生报刊上已很难见到.《初中生》不惜重金征集,刊发真情作文,引领真情写作风向,这种敢为人先的举措和行动,可喜、可贺而又可贵!欣喜之余,我再次想起了作文的“有意思”和“有意义”这个命题,想到了当下中小学作文堪忧的现状.     

作文教学与情感培养

作文是学生倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目。题目新颖且有鲜明的色彩，饱含着激情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生作文的兴趣，在一定意义上讲，会抑制学生的写作心理，压抑学生的作文情感，“只有儿童的心底流出来的命题，儿童才能以极大的兴趣对待它”。叶圣陶先生这句话说出了作文命题的真谛。因此，作文命题要充分考虑儿童的心理和需要，符合学生的生活积累。触动学生的心弦，诱发学生的情感，才能激发他们的作文积极性和主动性。作文命题要注意“四性”：