高师思政教育专业法学教育初探

高师思政专业的培养规格要求思政专业的师范生应具备法学的基本理论及其基本技能，这不仅是培养面向２１世纪的能从事中等学校本专业教学的合格师资的需要，而且从根本上影响到依法治国，建设社会主义法治国家的进程，所以，结合专业培养目标及其法学课堂设置的状况，通过调查研究发现法学教育中的现在问题，并针对问题寻找对策，是具有十分重要的现实意义的。本文采访问卷调查与采访等形式对广西师范大学经济政法学院的部分老师及２００名同学进行了抽样调查。并参考比较了浙江师大思政教育专业、华中师大思政教育专业的教学计划。在调查和…     

21世纪思想政治教育专业人才知识、能力、素质的要求

百年大计，教育为本。教育之关键，在于教师。师范院校又是培养教师的摇篮，作为师范院校的一个主要专业－“思想政治教育”专业（简称“思政专业”），它的培养目标是为中等教育培养从事马克思主义理论教育工作者。这些人才知识、能力、素质的高低，直接关系到今后培养什么样的人的问题。因此，研究高师“思政专业”人才知识、能力、素质具有重要的历史和现实意义。     

教师专业化视野下高师语文教育专业教育与基础教育对接的实践与探索

在教师专业化视野下,如何实现高师语文教育专业教育与基础教育的对接,以培养更多优秀的专业化语文教师,是我们应研究的重要课题。文章围绕这一课题,探索了高师语文教育专业教育在教育理念、课程设置、培养模式、课程评价方面与基础教育对接存在的问题及解决的策略。     

高师思政教育专业教学改革的动因与路径

高师院校思想政治教育专业在人才培养方面面临诸多挑战。应对这些挑战需要正视和解决本专业发展的内在深层问题,包括高师思政专业教学改革与基础教育课改不合拍、思政专业教师有效教学的能力需要提升、学生思政专业认同感较低亟待改观等。高师思政专业教学改革需要坚持正确教学价值取向,不断完善教学理念;以开放性和学术性为切入点,丰富和创新教学内容;以实践教学为基础,转变教学方式;进行课堂教学改革实验,优化和创新教学手段。     

高师院校地理教育实践课程的现状调查研究

基于“高师院校地理教育本科生在教育实习过程中其教学能力是否能够满足教学的需求”视角,文章通过对实习生和中学指导教师问卷、访谈,调查高师院校地理教育本科生的教学能力状况争高校培养状况,结果显示,我国高师院校培养的地理教育专业本科生基本能够适应基础教育改革的需要,建议:一是构建合理的教育实践专业教育课程体系,二是改革教育实践专业教育课程内容,期待能为高师院校地理教育专业教学能力培养理论和实践研究提供参考.     

高师思政专业教育实习存在的问题及探讨

教育实习作为师范生向教师转化的重要环节，联系中（小）学教学实际的桥梁，本应引起高师院校的高度重视。然而，在调查采访中发现，教育实习还存在许多问题，如何改进教学实习的工作，提高教学实习的质量，保证培养规格的实现是一个具有重要意义的现实问题。高师思政教育专业在教育实习问题上，除了具有其专业特殊性外，同样涉及师范院校所共有的普遍存在的一般性问题，本文着重于探讨教育实习中所共有的一般性问题。为使探讨更具针对性，本文拟采用典型分析法，以广西师范大学思政专业教育实习中存在的问题作为个案进行分析、探讨。一、教…     

让幼儿园成为学前教育专业学生成长的"教学场"

重理论知识教学、轻实践应用的倾向是高师学前教育专业教育中长期存在的问题。这种倾向严重影响了学前教育专业人才培养的有效性。勒温的场论对我们理解和解决这一问题具有重要的意义。作为高师学前教育专业重要的“教学场”,幼儿园在培养学生专业情意、完善学生知识结构、促进学生专业成长方面具有独特的功能。     

论高师思政专业科技素质教育的现状与对策

党的十五大报告指出：“努力提高科技水平，普及科技知识，引导人们树立科学精神，掌握科学方法，鼓励创造发明，消除愚昧，反对封建迷信活动。”据此，高师思政专业在探讨和调整人才培养规格时，必须确立提高学生的科技素质的培养目标，大力加强科技素质教育。只有这样，才能顺应知识经济时代的发展要求，才能为实现“科教兴国”战略培养高素质的人才。因此，调查研究高师思政专业科技素质教育的现状，并初步探索提高学生科技素质的对策，具有现实而深远的意义。为了解市高师思政专业学生的科技素质现状，笔者对广西师范大学和桂林市教育学…     

“新工科”背景下工科专业毕业设计与思政要素的融合与创新

“课程思政”是专业课程与思想政治理论同向同行、协同育人的重要抓手,是新时期高校思政教育的必然趋势,符合“新工科”建设的内在要求。但在知识融会贯通与能力培养最重要的毕业设计环节,存在课程思政明显缺失的现象。为了解决这一问题,以过程装备与控制工程专业毕业设计环节的课程思政融合为研究对象,详细分析毕业设计与思政要素融合过程中存在的问题,从顶层设计、师资建设、思政元素融入策略、形式多样化方法、学生兴趣引导策略、评价及推广体系改革等方面提出针对性改进措施,进一步探索毕业设计融合课程思政的创新方式,为其他专业毕业设计环节思政要素的融合与创新提供经验与思路。     

面向中学教学培养高素质音乐人才--论高师音乐专业人才的培养

教育教学改革是教育发展的根本动力，是学校各项改革的核心。遵循教育教学工作规律和教育科学研究规律，针对高师音乐专业人才培养模式存在的问题，结合学院音乐专业人才培养工作的实际情况，我们“高师音乐专业人才培养模式”研究与改革实验课题组开展了“加强艺术实践环节，培养学生的艺术实践能力和创造能力”的教学改革实验，对高师音乐专业人才培养模式进行了改革与研究。本项教学改革实验，定位于本科教育是注重素质培养的宽口径专业教育，以加强基础教育，拓宽专业口径增强人才培养适应性；以加强艺术实践环节为突破口，着眼于高师音…     

关于高师小学教育专业课程建设加强专业能力培养的思考

小学教师培养纳入高师教育体系之后,从事小学教育教学工作的专业能力培养与中师相比被严重削弱,已成为突出的问题,如不认真对待,势必影响高师小学教师教育的培养质量。本文拟就这一问题存在的原因及解决的策略进行探讨。     

高师学生教研能力培养模式的建构

高师学生作为准教师,就其个人的主观需求和基础教育的客观要求而言,教育科研能力的培养和提高是必要的,但在培养过程中理论与实践、知识与能力、学习与研究、培养与使用等方面均存在问题。建构高师学生教研能力培养新模式,是实现培养目标、解决培养过程中诸多矛盾的重要途径。     

实践性教学模式是提高思想政治教育专业学生实践能力的有效途径

当前,高师院校思想政治教育专业的学生总体情况是好的,但在专业学习方面仍然存在着一些不尽如意的地方,这表现为：专业学习的积极性不足,基础理论掌握不牢,问题意识不强,理论分辨能力不高等等。而这些问题的存在,直接与我们的：教学模式和培养模式有关。要改变这一不理想的状况,必须实行教学模式和人才培养模式的改革,而构建起实践性教学模式,是解决这一问题的有效途径。     

教师专业发展视野中的高师教育课程改革初探

教师专业发展不是教师把某种普遍的、规范的教育理论直接应用于教育实践的过程，而是教师个体的个性、知识储备、专业情意与所处的教育情境相互融合，在教育情境中积极领悟和创造性地发展个人教育知识的过程。高师的职前培养是教师专业发展的起步阶段。高师教育课程应密切联系真实的教育情境，着力培养教师的实践能力、专业判断能力和研究教育教学实际问题的能力，帮助教师养成反思习惯，为教师终身的专业发展奠定基础。     

高师小学教育专业学生教学实践能力培养现状探究

高师院校小学教育专业承担着培养小学教师的重任,其教学质量的好坏直接影响小学教师的队伍,而该专业学生的教学实践能力的培养至关重要。本文通过研究高师小学教育专业学生教学实践能力培养现状,指出目前我国高师小学教育专业学生在教学实践能力方面存在的问题,对原因进行分析,并提出几点具有针对性的建议。     

小学语文教育专业实践性教学的创新与思考

教育部《教师教育课程标准》(试行)的实施给高师院校人才培养模式改革提出了新的挑战和要求。当前,由于多种因素的制约,高师院校学生在教育实践能力培养方面存在不少问题,如何切实提高师范院校学生的教育实践能力,是当前教师教育研究的新课题。本文以湛江师范学院小学语文教育专业为例,从认知学习理论出发,探讨实践性教学对师范生进行教育实践能力培养的有效途径和方法。     

江西省高师学生理想信念教育现状及对策研究——以豫章师范学院为例

大学生理想信念教育是高校思政教育工作的重点,高师学生具有一定的特殊性,本文通过调查问卷的形式对豫章师范学院(原南昌师范高等专科学校)的三年制和五年制各专业大专学生进行调查,深入分析了高师学生理想信念方面存在的问题,阐述了针对这些学生理想信念教育的新方法,构建理想信念教育新的途径。     

工程教育认证背景下工程项目管理课程思政教学设计与实践

开展课程思政是解决高等教育的核心问题“培养什么人和为谁培养人”的有效途径。工程项目管理课程是黑龙江科技大学本科工科类专业的必修课,是工程教育认证的强支撑课程。在工程教育认证背景下,凝练体现“课程精神”和“专业特点”的课程思政育人目标,充分挖掘课程蕴含的思政元素,设计深度融合思政教育元素的教学方式方法,加强对学生的价值引领,提升学生专业方面的思想和能力发展,实现课程的育人目标。     

高师思政专业“当代世界经济与政治”课程特点与教材创新——基于西华师范大学的教学实践

“当代世界经济与政治”课程在高师思政专业作为专业必修课开设至今,具有定位高、专业性显著等特点。但思政专业适用的规划教材一书难求,公共课教材重复建设严重,原因有多方面。创编思政专业类规划教材,有助于解决教学用书难等问题,是中学新课改形势下高师思政专业教育教学改革发展的需要,是该课程专业性特点决定的。创编思政专业类规划教材的关键在于教材体系的创新。     

面向21世纪高师幼教专业教育改革的思考

面向２１世纪高师幼教专业教育改革的思考郝永娟，阴国恩，高来喜如何面向２１世纪对人才的需求，培养出适应现代教育要求的合格师资，是当前高师教育迫切需要研究解决的问题。特别是随着素质教育的深入发展，高师幼教专业改革更显重要，因为幼儿期教育是开发培养人的良好...