语文教学中非智力与智力因素的结合

语文教学过程是具有整体性的认识活动,既包括智力因素方面,又包括非智力因素方面。非智力因素在不同的时间、场合与智力活动联系的方式程度有所区别,但却从来不可能相互分离,二者永远具有同时性,它们共同组成了教学活动中学生心理的两个不同方面。因此,研究语文教学...     

语文教师的智力因素和非智力因素

语文教师的素质修养怎样,对教学质量的影响颇大,不可不加重视。它包括哪些内容呢?总的说来,包括智力因素和非智力因素两个方面。智力因素又可分为业务水平和教学方法;非智力因素又可分为职业道德和思想品质。先谈智力因素。语文教师的业务水平。主要体现在以下三个方面:首先要有较好的语文教学基本功。语文教学基本功包括哪些呢?吴天石同志曾归结为三个“一”,即一张铁嘴,一笔好字,一手     

智力因素、非智力因素与教育

人类智慧活动的心理结构可分为智力和非智力两大系统 ,智力是直接参与智慧活动的操作系统 ,非智力是对智慧活动起发动、调节等作用的动力系统。学校教育不能偏废任何一个系统。智慧潜能开发的上限主要由遗传因素决定 ,开发程度主要由环境因素和非智力因素决定。而个体能否充分利用环境因素开发智慧潜能还取决于非智力因素。非智力因素与智力因素相比 ,具有很大的可塑性。培养非智力因素应认识到 :非智力因素水平的相对性 ,每个人都有其优势面 ;非智力因素结构的不完整性 ,诸基本因素不必面面俱到 ;培养非智力因素主要是内化问题 ,而第二步的内化是关     

非智力因素与智力因素同样重要

我家黄月亮4岁不到,是一个早慧的孩子。5个月的时候就喜欢趴在沙发上看童话书,最高记录一看就是半个小时。10个月已经会说话、会走路了。2岁多的时候,一次游戏开启了她的阅读之门。我们偶然在小纸片上写了些字,她居然很感兴趣,认过一遍之后就记住了。三五天后,竟积累了几十个词语。现在,一般的童话、报纸她都能自己阅读。家里有个这么聪明的宝宝,有时心里老担心:作为家长是否会因为忽略而耽误了她的前程。但我们认为,聪明、智慧是她的潜质,而爱美、求真、向善这些品质才是需要培养的,因为这些非智力因素也是决定她今后是否能成功、幸福的主…     

重视智力因素与非智力因素相结合

近几年,素质教育已在全国各地大力推进,那么,如何认识素质教育,又如何去实施呢 ?这是摆在我们教师面前刻不容缓需要加以研究和探索的任务。 　　在研究中我们发现,智力因素与非智力因素直接影响着学生的素质的发展,因此,认清二者之间的关系是非常重要的。 　　毛泽东在《矛盾论》中深刻指出：“事物矛盾的法则,即对立统一法则,是自然和社会的根本法则,因而也是思维的根本法则。”根据这样的观点,人的素质结构中必然存在着智力因素和非智力因素两个方面,而且这两个方面是互相依存、互相促进的。智力因素主要包括记忆、注意、观察…     

数学教学中学生智力因素与非智力因素的结合

数学是一门合较多抽象思维的学科，其学习不仅要依靠智力水平，还要有强烈的情感、浓厚的兴趣、坚强的意志等，在数学教学中，只有智力与非智力两大因素相结合，教学过程才会取得最佳效果。     

注重非智力因素与智力因素的协调发展

正上高一的儿子曾写过一句话：“不做伪学习者。”我对此很有感触。在我所教的学生中,不乏伪学习者。这些孩子大多是在老师、家长的逼迫下不得不“努力”地学习,不愿学却做出学的样子,久而久之,这种强势下的学习状态造就了大批伪学习者。     

智力因素与非智力因素的辩证统一关系

近几年来,不少教育工作者对如何加强学生智力开发和非智力因素的培养问题,作了很多有益的探讨.但这些探讨,大多都局限于单独分析智力因素或非智力因素在个体成长中的作用,而没有从二者的辩证统—关系上来探讨.在教育实践中,也存在一些偏差:要么,把智力因素提到很高的地位,非常强调开发学生的智力;要么,又把非智力因素摆到首要位置,特别突出非智力因素的培养.显然,片面强调某一方面,都将严重影响人的全面发展与培养.现     

论成才的智力因素与非智力因素

当今世界变化十分迅速.这种变化具有明显的加速性、连续性和断层性的特点.我们的教育任务就是培养能适应新形势需要的、有创造性的开拓型“四化”人才.因此,“成才”二字比起以往来,就应有新的涵义.如果我们用德、智、体全面发展作为“才”的标准,那么,“德”字所指的内容,首先是社会主义的政治方向.它是在社会主义思想指导下的人们社会行为的各种观念、规范、原则和标准的总和.在此,应当强调容易被我们忽视的“群”与“美”.它们是“德”的不可缺少的组成部份,同我们的政治方向一样,体现着“德”的社会主义特色和现实性.     

以非智力因素强化智力因素

现代教育教学不仅要重视学生的智力因素，更要重视学生的非智力因素。在教育教学实践中，我们常常会发现两位智商相近的学生，由于性格、意志等方面的非智力因素的差异，经过几年的学习后，学业成绩会明显不同。这说明影响学生发展的不仅有知识、能力、方法，而且还有个人意志品质、性格和情感等方面的作用。一个意志坚定、敢于面对挫折和失败，能脚踏实地的学生，不仅能圆满完成学习任务，步入社会后也能不断进取，做出贡献。所以，学校教育在开发学生智力的同时，要重视非智力因素的作用；要面向全体学生，在传授知识的同时，进行思想教育、心理健康教育和习惯养成教育，为祖国培养合格的人才。     

大学生智力因素与非智力因素培养探析

我们正处于一个知识经济时代,这个时代需要全面发展的创新型人才,创新型人才应是智力因素与非智力因素和谐共融的统一体。塑造大学生智力因素与非智力因素和谐共融的健全人格应从思维观念、情感意志、行为方式、人际关系角度积极加以开发与培养。     

数学学习中的智力因素与非智力因素

学生对教材的感知,是许多心理因素共同起作用的结果.仅从心理学的角度,谈谈影响学生数学学习的智力因素与非智力因素及其二者间的关系.     

中学数学学习智力因素与非智力因素探讨

人们总认为,一个人的智力水平的高低决定他的学业成就,也自然地决定他的未来。但很多事实表明,智力水平高的不一定就有出色的学业成就,而智力水平并不突出的,也不一定就无法取得优异成绩。什么原因呢？国内外的大量研究表明,学业成就是智力因素与非智力因素综合作用的结果。因此,教师要致力提高学科教学质量,在重视智力因素培养的同时,也不能忽视学生非智力因素的培养。那么,数学教师在教学中应怎样培养和发展学生的智力因素非智力因素,从而使每一位学生都达到愿学、乐学、会学、善学,而且学得较好呢？本文就这个问题主要从智力因素与非智力因素两方面进行简单的探讨,简要阐述它们对晕习教晕的影响．     

教师课堂教学的智力因素与非智力因素探析

优化课堂数学，提高课堂教学效率，这是为师者的终身追求。为提高课堂教学高效率，教师们常在寻求影响课堂教学效率的相关因素，进而有针对性地寻找突破口，对课堂教学进行改革、创新和完善。然而，影响课堂教学效率的因素实在太多，有教师方面的，有学生方面的，有办学条件方面的，也有教材内容方面的。现仅从教师自身建设方面来探寻与课堂教学效率有关的因素，从而提高课堂教学的艺术水平。     

辩证看待智力因素与非智力因素的关系

辩证看待智力因素与非智力因素的关系十一学校高级教师李淑华智力活动中的“非智力因素”这个概念，是１９３５年由美国心理学家亚里克山大在其《智力；具体与抽象》一文中首先提出来的。此后，智力因素与非智力因素的划分及二者的关系，逐渐为大多数心理学家、教育学家所...     

坚持智力因素与非智力因素统一的教育观

在教育中重视对学生智力的培养与训练,是完全必要和正确的。但是,在重视智力教育的同时,决不可忽视对学生进行非智力因素培养的重大意义。一个人才能的充分发展与发挥,只有经过非智力因素的作用才可能实现。一个人的先天素质再好,如果思想僵化,缺乏对科学     

教师课堂教学的智力因素与非智力因素探析

优化课堂教学,提高课堂教学效率,这是为师者的终身追求.为提岛课堂教学高效率,教师们常在寻求影响课堂教学效率的相关因素,进而有针埘性地寻找突破口,对课堂教学进行改革、创新和完善.