社会课学生识图能力的培养

社会课教材中蕴含着大量的历史、地理知识,配备了大量的地图。因此,学生识图能力的培养是社会课教学的重要目标之一。教学中,我们根据学生的认知规律和心理特点,运用多种方法指导学生识图,逐步地把按方向、颜色、图例识图的方法教给了学生,提高了学生的观察、思维、想象能力和创造能力,达到了学会识图的目标。1.自主动手,学会识图。教学中要充分发挥地图的作用,让学生大胆地动手找一找,填一填,画一画,涂一涂,还可以将地图放大制成模拟图,加上其它辅助设备,使图动起来,配合教学使用,使地图成为贯串课堂教学内容的一条主线,把知识系统起来,以激发学生的学习兴趣,强化记忆效果。如在教学《红军长征》时,我     

小学社会课如何实施“探究教学模式”

社会课是一门综合性很强的学科，它既不是现行历史、地理课的简单相加，也不是思想品德、劳动课的重复，而是打破这些课的体系，从小学生认识社会的需要出发，选择符合小学生年龄、心理、接受能力和生活经历、已有知识等特点组成新的知识体系，让学生通过学习获得社会常识、增强能力的一门课程。“探究教学模式”指在社会课教学活动中，运用格式塔理论和场地论，充分调动学生积极主动参与学习，激发学生独立思考和创新意识，使之学会自行探究和获取知识的一种教学方式。它的特点是打破按既定框框施教的定势，用一种新的思路去调动学生的自觉…     

浅谈网络技术在社会课教学中的运用

教育是面向未来的。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑 电脑 网络”。因此，如何运用多媒体网络技术服务于社会课教学，构建一种新型的课堂教学模式，有效地提高社会课的教学效果，值得我们探索。     

社会课教学如何培养学生的能力

社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课。大纲规定：“社会课教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象；初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”可见小学社会课不仅要完成知识教学的任务，而且要完成对学生社会生活能力的培养。那么，在社会课教学中如何加强对学生能力的培养呢?     

让社会课教学“动起来”

教学实践活动,是学生作为认识主体,能动地探索和改造客体的活动。社会课教学的实践活动首先应该体现在课堂教学的“动”,即在教学活动中,通过创设有利于学生全面、主动发展的活动,让学生好奇地问,     

社会课中的说、看、查、做

社会课是近几年小学新开设的一门综合课程。笔者在几年的教学实践中 ,尝试让学生说、看、查、做 ,让学生积极主动地掌握知识 ,使学生从被动学习变为主动学习 ,收到了事半功倍的效果。说 :小学生虽然社会阅历浅 ,但对身边一些常见的社会现象 ,还是有些初步认识。在课堂上 ,多给学生说的机会 ,让他们经常交流彼此积累的社会经验。如 :结合教材内容 ,谈谈和家人买东西的亲身经历 ,乘坐轮船、火车、汽车等交通工具时的不同感觉 ,日常判断方向的方法……自己的亲自经历 ,同伴的所见所闻 ,在互相介绍中 ,许多课本上的知识 ,不知不觉地就被理解和掌…     

小学社会课的互动教学

如何全面提高学生对社会课的学习兴趣、提高课堂教学质量。通过探讨和实践,我们深深地感到:灵活运用“师生互动、生生互动”的教学形式,是提高《社会》学科教学质量的好途径。在互动教学中发挥学生的主体作用。在《林则徐和鸦片战争》一课的教学时,我们不光要让学生了解历史,还要从历史教训中让学生提高对毒品危害的警觉性;提高学生“科教兴国,从我做起”的认识,从而使学生树立起爱家、爱校、爱家乡、爱祖国的感情。因此,在教学过程中,我们十分注意处理好教与学的关系,将“师生互动,生生互动”的教学形式贯穿于整个教学过程中。在教学过程中…     

社会课要与生活实际相结合

社会课要与生活实际相结合，使学生在实践中认识社会，了解社会。如果脱离生活实际．就会束缚学生的手脚，禁锢他们的思想，泯灭他们的创造力。     

社会课课程与教学一体化改革的研究与实验

社会课是我国1996年以来在小学新开设的一门综合性课程,具有传统学科课程不同的性质和意义。为推进这一新课程的发展,我们确立了社会课课程与教学一体化实验研究课题,进行了为期3年的实验研究,对社会课这门新型综合课程的性质、任务、目标、内容体系、     

选准突破点上好社会课

小学社会课是一门综合性学科,它集史地知识于一体,融古今中外事于一身,涉及面广,覆盖面大,是一门开阔学生视野、拓宽学生知识面的极好教材.但由于它"出身卑微",是一门"搭头"学科,因此,很少引人注目,受人青睐,造成了学生学习不用心,教师教学更感到"难于上青天"的被动局面.     

利用多媒体提高社会课教学效果

社会课课堂教学引入多媒体技术，能引起学生长久的注意和思考，激起他们的求知欲，能大大提高课堂教学效率。     

社会课教学“四要”

社会课的教学目的是:“使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力,进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。”搞好社会课教学,对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教     

匠心独运比翼齐飞——社会课教学中借助现代媒体培养学生非智力因素

心理学研究表明：学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素对智力因素起着推动、维持、调节、定型、补偿等作用。在社会教学中，恰当地运用现代教育媒体，以其声、形、色等表现形式刺激感官，再借助其化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体的多种表现手法，就能有效地调动学生的非智力因素参与学习，帮助学生更真实生动、具体形象地感知理解教学内容，启迪学生思维，与学生的智力因素相辅相成，达到比翼齐飞的教学效果。