加强现代数字的渗透建立工科教学数学内容新体系

本文围绕如何在工科数学教学内容改革过程中加强对学生数学素质的培养问题，结合教学改革以及教学改革试点班的教学实践，论了工科本科生数学教学，硕士生与博士生数学教学的课程设置以及教学内容改革方面的问题。     

工科数学创新教育实践

本文讨论了工科数学教学改革的必要性和可行性。通过实践表明了深化工科数学教学改革，有利于奠定学生扎实宽厚的理论基础，有利于培养学生的科学素养和综合素质，有利于提升学生的实践技能和创新能力。     

新工科背景下大学数学课程教学改革研究

大学数学是工科专业重要的基础理论课程,在新工科背景下,对大学数学提出了新的要求：一是增设工科专业数学课程;二是数学教学与专业知识融合;三是培养学生数学建模的能力;四是强调学生运用软件的能力。文章提出了新工科背景下大学数学的教学改革途径：一是重构大学数学课程体系,紧跟新工科时代的发展;二是通过各类竞赛提升大学数学教学成效,塑造工科学生的坚毅品质;三是强调以学生为中心,适应高等教育未来发展方向;四是创新大学数学教学模式,实现新工科的人才培养目标。     

数学建模与工科数学教学改革

本文阐述了传统数学教学的缺点，论述了数学建模教学对培养学生的数学素质的重要性，提出了工科数学进行教学改革的建议。     

工科数学教学方法探究

本文论述了工科数学改革的必要性，提出了数学教学改革具体实施方法，以培养学生分析、解决实际问题的能力、拓宽数学视野，提高学生的数学素养。     

对“工科数学”教学改革的探讨

“工科数学”是工科院校重要的基础课。一个人的数学素质的高低已成为衡量其综合素质的重要因素。因此，工科院校因根据社会对人才需求的多样化和对人才规格的不断变化，利用先进的教学理念、教学内容、教学手段，对传统教学内容进行改革，以培养学生的定量思维、数学建模及计算能力。     

数学建模与工科数学教学改革的探索与实践

文章介绍了工科院校开展数学建模的教学实践活动,阐述了数学建模对提高学生综合能力的重要性,进行了工科院校数学教学改革的探索与实践。     

浅谈如何提高“工科数学”解题能力

“工科数学”解题能力的培养和提高是“工科数学”教学工作的重点和难点，值得每一位“工科数学”教师认真思考和研究，本文以大量典型例题为论据，从六个方面阐述了如何提高“工科数学”解题能力。     

浅谈人工智能时代的工科数学教育

目前的工科数学教育与人工智能新时代对学生的要求,还有一些距离。作为一所工科院校的教师,在工科数学教育中如何适应人工智能的发展就成为一个非常重要的课题。在本文中,我们提出了最大限度地追求提高学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及让学生尽早接触统计类数学软件这些措施。     

工科数学教育需要更多个性

工科数学教育，过去少有个性。于套从前苏联沿袭下来的固定模式，一部由权威机构制订的基本要求，一份通吃工程各专业的教材，把高校的工科数学教师和学生的个性压住了，智慧堵死了。最近几年，各个高校进行了一些改革，但许多数学教师似乎仍未跳出这“三个一”的框框。所以，不克服陈旧的教育观念，不改变工科数学教育的单一、呆板模式，教师的聪明才智得不到解放，学生的主观能动性得不到发挥，数学教育的个性得不到发展，数学在培羌创新型人才中的作用就难以体现。     

浅谈数学建模竞赛与工科数学教学

本文主要通过指导学生参加全国数学建模竞赛，谈谈对今后进一步搞好工科数学教学工作的一些体会。     

浅谈数学建模竞赛与工科数学教学

本文主要通过指导学生参加全国数学建模竞赛，谈谈对今后进一步搞好工科数学教学工作的一些体会。     

批判性思维在工科数学教学改革中的应用

为适应新世纪信息化社会发展需要,完成工科数学培养专门应用型人才思维品质的主要任务,坚持在工科数学教学中强化批判性思维技能的培养,这已成为信息化时代工科数学教学中的一项迫切需求。为此,要正确认识批判性思维的本质特征,把握批判性思维在工科数学教学中的地位,不断拓宽工科数学教学中培养批判性思维的途径,克服批判性思维训练中的常见障碍,帮助学生学会学习,使学生真正成为信息资源的有效获取者、评价者、支配者,有知识的主人。     

基于数学实验提升工科数学课堂教学质量的研究

把数学实验融入工科数学的课堂中,会增强学生对概念、基本知识的理解和掌握,会提高学生分析、解决数学问题的能力,会促进学生思考,探索新问题。因此,把数学实验融入到工科数学的课堂中,会提升课堂的教学效果,提高人才培养的质量。本文在这些方面进行了探索,并举例进行了验证。     

数学教学如何培养学生的创新能力

高等学校教学改革必须围绕高素质创新人才的培养来进行。创新能力是高素质人才的必备素质。工科数学教学在高等学校特别是理工类高校教学中占有非常重要的位置，对学生创新能力的培养至关重要。作者结合多年的教学实践，就工科数学教学在培养学生创新能力上需要把握的几个关键环节谈几点体会。     

工科数学培养学生创新能力的探索与实践

从工科数学教学的角度讨论了学生创新能力的培养。对教学方法、教学内容和教学手段等方面进行了有益的尝试和探讨,提出了工科数学教学与创新人才培养的教学改革思路。     

高职高专数学课程教学改革探索与实践

深化高职高专课程改革、全面推进素质教育是高职高专教学改革的重点。为了突出高职高专教育对学生知识、能力与素质结构的要求，按照基础理论教学要以应用为目的、以必需够用为度的基本原则，结合数学课程特点与工科专业数学课程要求，我们对高职高专工科数学教学中知识、能力与素质结构、教学内容、教学模式、教学方法、考试方式进行了整体优化。经过探索与实践，使学生能力与素质教育落实到教师的教学过程之中，促进了学生能力与素质的发展。 一、数学知识与能力素质结构体系的构建 构建符合工科专业人才培养要求的教学内容与能力素质结构…     

在高等数学教学中贯彻数学建模思想

在高等数学教学中贯彻数学建模思想吕跃进广西大学近年来，针对工科数学教学中忽视应用，教学死气沉沉的严重问题，我国许多工科院校纷纷将“数学建模”课程引入工科数学教学之中，给工科数学界带来了一股清新的空气，同时也给我们提出了许多新的研究课题。由于各院校发展...     

新工科大学数学科教融合教学模式探索与实践

在新工科背景下,针对目前工科数学教学面临的理论与实践严重脱节的这一问题,以线性代数中特征向量的计算为例,结合最新科研成果,对大学数学教学模式创新进行了深入探索,提出了科教融合的大学数学教学新模式,为新工科大学数学教学模式改革提供一条新思路。通过教学实践证明,科研育人理念可以为课堂教学注入新的活力,激发学生学习的积极性,实现学以致用的教学目的。     

对改革高等工科院校数学教学的几点看法

根据多年从事高等工科院校数学课教学工作的体会和对多届毕业生的跟踪调查,我们谈谈对高等工科院校数学教学改革的看法。 高等工科院校数学教学的目的究竟是什么 要进行改革,首先必须搞清我们高等工科院校数学教学的目的究竟是什么。我们现行的教学大纲中规定:“数学教学的目的是为将来专业学习和研究打下必要的数学基础”。但对“必要的数学基础”的理解是各不相同的。我们认为:所学的具体数学知识当然是基础,但最重要的是通过具体数学内容的学习,使学生们学会“数学的思考”,或者说在一定程度上学会数学的思想