"了解、探究电路"检测题

一、选择题1.下列说法正确的是()A.验电器既能检验物体是否带电,也能测出物体的带电量。B.电流的方向就是电子定向移动的方向。C.绝缘体不容易导电是因为绝缘体内没有电子。2D..雷图电1是所自示然的界是中一发生的放电现象。种按钮开关的构造截面图,图中C是按钮,D是外壳,A、B各有接线柱与电路相连,其中()A.A、B、C是导体,D是绝缘体。B.A、B、D是导体,C是绝缘体。C.A、B是导体,C、D是绝缘体。D.C、D是导体,A、B是绝缘体。3.甲、乙、丙三根用同种材料制成的均匀合金丝,甲、乙的粗细相同,但甲较长;乙、丙的长度相同,但丙较粗,则这…     

生活中的静电

夜晚,你在黑暗的房间里脱下尼龙或涤纶衣服的时候,常会看到闪光并听到碎碎啪啪的响声．这是怎么回事呢？原来,物质是由带电的微粒组成的．通今情况下,原子核所带的正电跟核外电子所带的负电总量相等,所以整个原子是中性的,对外不显电性．但物体间相互摩擦时,原子核束缚电子本领较差的物体就会失去电子,带上正电;另一物体得到电子,带上等量的负电．士。果物体是绝缘体或被绝缘,那么,电荷在物体上不发生转移,我们称它为“静电”．人们在活动时,衣料之间由于相互摩擦而出现电子的转移,带上静电．尤其是尼龙、涤纶一类衣服,静电…     

《导体和绝缘体》教学设计

《导体和绝缘体》教学设计灵武市中北小学王文■灵武市教研室甘德家一、教学目的１．通过本课教学，使学生知道容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体，以及它们的应用。２．使学生学会做鉴别导体和绝缘体的实验，培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。３．对...     

初三月月练——电路

一、本月知识学习指要在本章学习中首先必须弄清：１．摩擦起电并不是创造了电荷,只是电荷从一个物体转移到另一个物体上;２．中性与中和的区别;３．导体和绝缘体之间没有绝对的界线,在一定的条件下可以互相转化．知道绝缘体能带电,但不能导电的原理．关于电路,应初...     

人体是导体吗

在四年级科学课《导体和绝缘体》这一课教学时,我让同学们用电路检测器来检测周围的物体是导体还是绝缘体,并告诉同学们:能接亮小灯泡的物体,说明它容易导电,是导体;不能接亮小灯泡的物体,说明它不容易导电,是绝缘体。同学们通过实验,很     

导电塑料

我们知道,能导电的物体是导体,不能导电的物体是绝缘体。看起来世界上的物体要么是导体,要么是绝缘体,但事实上是如此吗?你肯定会说,不一定。因为我们已经在物理课上见识过了玻璃导电的现象:玻璃在一般情况下是绝缘体,但当给它加热到一定程度,玻璃也会导电。     

导体、绝缘体和半导体

《导体、绝缘体和半导体》(自然第六册七课)属于实验课型。本课教学的目的要求是指导学生认识导体、绝缘体和半导体的导电性能和它们的用途,向学生进行安全用电的教育。重点是学生设计电路检验物体的导电性能。根据课型特点和教学目的要求,本课教学是在学生已学的有关电路知识的基础上,学生独立设计电路检验常见物体的导电性能,正确区别物体中的导体和绝缘体,认识半导体及它们的用途,向学生进行安全用电     

《导体和绝缘体》教学实录与评析

本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一结论。引导学生联系生活实际，理解导体和绝缘体在生活中的不同用途，理解电流是怎样在电器元件中通过的。     

电路知识要点

一、导体导电与绝缘体摩擦起电起电和导电是两回事,不能混淆.绝缘体摩擦起电,实质上是因摩擦使物体内能增加,温度升高,尽管绝缘体几乎没有自由电荷,但当温度升高到一定程度时,原子核束缚电子能力较弱     

意外的收获——对科学课堂生成的思考

[案例描述] <导体和绝缘体>由两个活动组成,一是检测身边的物体是否导电,二是判断教室里和家里哪些地方用到了导体,哪些地方用到了绝缘体.     

意外的收获——对科学课堂生成的思考

【案例描述】 《导体和绝缘体》由两个活动组成,一是检测身边的物体是否导电,二是判断教室里和家里哪些地方用到了导体,哪些地方用到了绝缘体。     

导电体检测器

导电体检测器黄州市路口小学刘国良（４３６２１４）指导学生认识导体、绝缘体和半导体的性能时，学生用实验电路的连接方法，将周围的一些物体逐个地接在电路中来判断被测的物体是导体还是绝缘体，但对人体、大地、不纯净的水进行检测是比较困难的。为此我根据有关资料，...     

功·功率·机械效率

1．有力≠做功 做功有两个条件：一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过一段距离,两者缺一不可．如果有力作用在物体上,但受力方向与物体的运动方向垂直,也就是说在力的方向上物体没有移动距离,则这个力对物体不做功．     

从“没兴趣”到“好开心”——《导体和绝缘体》教学一得

我教《导体和绝缘体》这一课,有一教学环节是要求学生通过实验判断一些物体是导体还是绝缘体。第一班教学时,我按教材安排,课前为学生准备联接好的电路,学生实验时,只需将物体往检验座上一放,小电珠亮了,说明是导体,不亮则为绝缘体。学生按教师要求很快就完成了。实验记录表也准确地填好了。学生无需动多少脑筋,兴趣分明也不太高。     

问题解答

问:电流的方向究竟是从阳极向阴极方向流动,还是从阴极向阳极方向流动?(海门常乐中心小学杨秉彝) 答:电流就是电子(负阴电荷)有秩序的运动。迫使自由电子(物体中不受本原子核的电场所束缚,而在整个物体中流浪着的电子)在导体内以一定方向活动的力量,是由于导体的一端(阴极)的电子过剩,而另一端(阳极)的电子不足所造成。物体内的阳电荷是坚固地结牢在原子核里,不能流动,所以在电场力量(两极间对电荷的吸引和排斥的力量。每一种电荷都为它自己的电场所包围着)的作用下,只有电子才会向阳极方向流动。因之,电流是电子从阴电荷向阳电荷,从阴极向阳极方向的活动。     

跟“功”有关的知识点与考点

一、作用在物体上的力．使物体在力的方向上通过了一段距离．就说这个力对物体做了功．力对物体做功必须同时具备两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离．二者缺一不可．     

“导体与绝缘体”教学设计

教学目标: 1.能够设计简单的电路检测装置,检验常见物体的导电性能. 2.知道什么是导体,什么是绝缘体. 3.认识常见的导体和绝缘体. 4.知道人体和自然界的水也是导体. 5.增强安全用电的意识. 教学重难点: 重点:知道什么是导体,什么是绝缘体,认识常见的导体和绝缘体. 难点:认识人体、自来水也是导体.     

抛体运动

知识梳理 1．曲线运动（1）曲线运动的速度方向：曲线上该点的切线方向即速度方向，其速度方向时刻改变，是变速运动． （2）物体做曲线运动的条件：物体所受合外力不为零，且合外力的方向（加速度方向）与速度方向不在一条直线上．若物体所受合外力为恒力，做匀变速曲线运动；合外力为变力，做加速度改变的曲线运动．当物体受到的合外力与速度方向成锐角时，物体运动速率将增大；当合外力方向与速度方向成钝角时，物体运动速率将减小．[第一段]     

曲线运动的条件分析及其应用

我们知道，物体做什么运动，是由物体所受合力和初始条件决定的．所以，当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．这就是物体做曲线运动的条件。     

我是怎样教《导体与绝缘体》一课的

九年义务教材《自然》教学大纲提出：《导体与绝缘体》一课是在学生学习电路的基本知识后,教会学生辩认常见导体和绝缘体材料以达到培养学生用简单电路检验物体是导体还是绝缘体的教学目的。我在教该课时,修改了教学大纲的“主要目的和要求”把这堂课的主要精力放在了以...