中外合作办学研讨会聚焦依法规范办学

6月20日～21日,由厦门大学高等教育发展研究中心、厦门大学一香港大学中外合作办学研究中心主办的“中外合作办学：规范办学、依法管理、可持续发展国际学术研讨会”在厦门举行。来自美国、加拿大、英国、法国、芬兰等12个国家和地区的250余位专家学者参会,就教育国际化背景下如何规范中外合作办学、依法管理,提升中外合作办学质量开展了深入的探讨与交流。     

中美高等教育差异对我国高校国际化办学的启示

文章通过对中美高等教育差异的比较,对我国高校国际化办学提出探索国际化教育管理体制、制定个性化培养目标、设置国际化课程体系、建立多元化教育投资体系、开展国际学术交流等建议。     

“洛桑模式”对旅游院校构建多元化国际合作办学模式的思考北大核心

"洛桑模式"强调理论和实践相结合,书本知识的讲授与实践操作指导相结合。其独特的教学模式、人才培养和旅游教育理念为我国旅游院校国际化合作办学提供了诸多有益的思考和启示,即共同打造产学研一体化的国际旅游教育信息大平台;研究人才培养规格、教学计划和课程体系;培养国际化和高素质的专业教师队伍;建立适应旅游业可持续发展的教育质量认证和保证;搭建感悟异国文化的旅游教育文化环境的多元化国际合作办学新模式。     

中职学校办学多元化的对策研究

一、国内外中职学校办学现状以培养技能型专业人才为主的中等职业教育,已成为当今世界中职教育的主流。尤其是西方发达国家的职业技术教育,更是达到了多元化教育体系、大众化教育对象的程度。为满足发达工业对专业技术人才的需求,各国的中职教育均呈现出多元化的趋势。由德国联邦劳动署每年编辑出版的有关职业现状的书,不仅详细介绍了著名的“双元制”教学模式,还详尽地介绍了职业学校计划制订、学校规模、办学理念、教材编写     

试论高等教育办学多元化

目前,我国高等教育办学多元化已成事实.多元化的经济结构、不断增长的对高等教育的需求、办学经费短缺等问题使高等教育办学多元化成为必然.高等教育办学多元化过程中存在着思想认识、办学经费、管理体制等方面的问题,对此,应采取提高认识、转变政府职能、加强管理等对策加以解决.     

坚持国际化办学 提升办学品质

北京市六一中学近几年来在教育国际化方面做了有益的探索和实践,坚持国际化的办学方向,把“创新符合时代发展的教育模式、培养具有国际视野的现代人才”作为办学宗旨,以“优质、特色、精品、示范”为办学目标,促进学校办学模式、教育模式的创新,促进教师的专业化发展和学生的全面发展,注重学校的内涵特色发展。国际化办学已成为学校重要的办学特色之一。     

高等教育办学多元化探析

高等教育办学多元化已是不争的事实,文章概述了我国高等教育办学多元化的现状;分析了高等教育办学多元化的必然性;指出了高等教育办学多元化过程中存在的问题;针对高等教育办学多元化过程中存在的问题提出了对策建议。     

论高等教育办学多元化

高等教育多元化办学指举办教育的主体是多个,并且属于不同的所有制关系。多元化办学与一元化办学概念相对。传统上我国是一元化办学,办学主体只有政府,也即日常所说的国家办学。过去虽也有其它办学形式,但它们都不是独立的办学形式,也没有取得独立的办学资格,仍是隶...     

高校办学模式的基本思路

(一)变单一办学模式为多种形式并存的办学模式,形成办学体制多元化。1、大力发展民办高等教育,民办与高等教育并举使民办教育成为我国高等教育的一个重要组成部分。2、吸收国外教育资源,开展国际合作教育,国际与国内高等教育并举,使我国高等教育走向国际化。3、积极稳妥地发展成人高等教育,普通高等教育与成人教育并举使我国高等教育事业向终身化教育方向推进。     

应用型本科院校国际化办学研讨会在我校隆重召开

<正>9月21日,宜宾学院中美应用技术学院宣布成立。中美应用技术学院的成立,不仅标志着我校成建制的国际化办学正式起航;也为学校搭建了国际合作与交流的全新平台。在我校中美应用技术学院正式成立之际,应用型本科院校国际化办学研讨会分段同期举行。来自国内外的专家学者与我校领导、二级学院院长、专业负责人等进行了本科应用院校国际化办学有关问题的交流座谈。研讨会分为上午与下午两场。     

中外合作办学模式下优质教育资源引进研究

随着教育国际化的发展,国际教育合作及其相关问题一直受到业内人士的广泛关注,特别是在中外合作办学模式下,如何引进国外优质教育资源已经成为教育资源配置问题研究中的重点。近几年来,越来越多的中国高校与韩国高校签订合作办学,合作模式更加多样化,合作方式更加多元化。延边大学作为具有民族特色的高校,也在积极推进国际合作办学。本文通过研究延边大学通信工程专业与韩国湖西大学的合作办学模式以及其现状,分析引进国外优质教育资源中存在的问题,提出了相应的策略,以期提高合作办学水平,提高学校国际化影响力。     

我国高等教育国际化实践问题探析——中外合作办学与国际认证的视角

高等教育国际化是我国政府和高校积极利用国际国内两种资源、介入和占领国际国内两个市场并借此提升高等教育办学质量和水平的重要途径。近年来,以中外合作办学和国际论证为代表的中国高等教育国际化取得了突破性进展,但也存在国家教育主权受侵犯、国际化发展失衡、国际化办学不规范等问题,需要强化维护教育主权意识,营建平衡的国际化生态,规范国际化办学,构建完善的国际化办学质量保障体系。     

中外合作办学高中模式探讨

我国高中阶段中外合作办学的机遇大于挑战,应以国际化、品牌化、特色化为战略,整合中西方科教资源,维护我国教育主权。教育股份合作制模式将办学活动和经营理财活动分开,解决了资本的寻利性和教育的公益性之间的矛盾。PGA课程由中国高中课程和国际课程组成,可以发挥我国基础教育优势,又能引进国外优质教育资源。     

日本高职教育国际化办学战略探析

高职教育国际化办学是世界大国竞争新时代提升国家竞争力战略的重要举措,也是学校创建特色、实现内涵式发展的内在要求。顺应国际化办学发展趋势与客观要求,日本从国家管理层面明确高等教育国际化办学战略;高职院校以提升国际竞争力及国际通用性、共通性为战略目标导向,制定适合本校的国际化办学战略规划及战略措施。鉴于地理、文化等因素,理性借鉴日本的经验,有利于丰富我国高职教育中外合作办学实践。     

在交流中形成共识--"第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会"侧记

初夏时节的杭州绿树成荫,一派生机“。第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会”在东道主浙江大学城市学院的精心策划和周密安排下,于6月2-3日在西子湖边的三台山庄如期举行。来自美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、英国、爱尔兰、日本等知名高校与中国部分高校的专家学者约70名代表出席了会议。会议围绕高等教育国际化趋势、国际合作办学模式、中西方教学理念及教学方式方法的差异等话题展开了热烈而充分的专题讨论和小组讨论。自上世纪80年代以来,高等教育跨国合作办学发展的速度相当迅速,但这种标志着国家高等教育实力、能促进各国教育相互…     

张謇对职业教育多元化办学体制的探索

多元化办学体制有利于整合社会教育资源,促进私人、社会和政府之间在办学上的紧密合作。清末,张謇本着父教育、母实业的朴素理念,在南通建立了适应工业化发展的相对完整的新式教育体系,推动了中国职业教育的多元化、均衡化发展。     

高等教育办学多元化初探

一、高等教育办学多元化的现实紧迫性和客观必然性长期以来,与高度集中的计划经济相适应,形成了高等教育一元化的办学体制。高等学校只是国家集中计划、政府直接管理的一个机构或组织,因此,高等学校办学的主体是国家、教育主管部门及行业主管部门,高等学校属于政府的下属机构,高等学校的建立、经费来源、专业设置、招生计划、科学研究、教学过程、毕业分配、基本建设、后勤供应等等方面,都遵循国家或主管部门的指令办事。过去虽也有其他办学形式,但它们都不是独立的办学形式,也没有取得独立的办学资格,仍是某级政府的下属机构。从…     

职业教育办学主体多元化的研究

实现职业教育办学主体多元化 ,一是使多种经济企业参与办学 ,二是赋予学校自主办学法人地位 ,三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用。非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为办学主体多元化的对策     

中外合作办学特色彰显——湖南大学美雅国际教育学院

湖南大学美雅国际教育学院成立于1998年，坐落在湖南大学校园内，学院以《中华人民共和国中外合作办学条例》为办学指南，以中外高校联合培养本科生和研究生为教育模式，以为我国培养具有国际视野的东西方先进文化互补的国际型高级专门人才为教育目标，已成功办学达六年。     

办学多元化对我国教育的影响

近年来，办学主体的多元化和办学形式的多元化，对我国的教育事业产生了诸多影响：生源竞争硝烟滚滚：中学，为争抢优秀苗子而闹得不开交：高校，争夺优新生的战火熊熊燃烧。争抢师资山雨欲来：一些公办教师走出公办学校，流向非国办制教育机构。教育改革风起云涌：办学多元化，教育科研深入发展，教材法推陈出新，人事制度面临改革。