1970年世界杯：巴西三度夺冠

第9届世界杯足球赛也同样成为一项电视盛况。为了迎合电视公司的转播需求，有些场次都是在中午12点钟开赛的。因为那个时刻墨西哥的气温极高，很多球员和球队经理都不赞同这个决定。     

2014年巴西世界杯的传播新特征解读

文章以2014巴西世界杯的传播为主题,以南非世界杯为对比对象,从传播者、传播方式、传播内容、受众等角度,全方位地分析在传播各个环节中出现的不同以往的特征：传播策略的丰富性、传播媒介及方式的跨越性、传播内容的多元化、受众的高度参与性。     

2014巴西世界杯 盘点2014世界杯四大特色

豪强纷纷爆冷三大冠军出局 整届大赛,冷门无处不在：除荷兰、法国等队战局顺利之外,巴西曾被墨西哥逼和,阿根廷险些被伊朗爆冷,西班牙输得体无完肤,德国也曾被加纳逼和,而哥斯达黎加干翻三大前世界冠军,居然夺得小组头名出线。     

巴西：桑巴足球

好些年前,我的一个朋友参加商务团去巴西。回来后,我问他感觉如何,他说：“嗨,别提了！压根就没人理我们,负责接待我们的那个人,很多时候都不见踪影。”不对呀,这跟我印象中热情好客的巴西人相差实在太远啦。细一问,原来他们去巴西的时间不对,正赶上世界杯--这时候,谁有工夫理你！     

高校扩招与教育公正:巴西"全民大学"改革述评

为实现由精英高等教育向大众化高等教育的转型,巴西近年大力推进高校招生改革,扩大招生名额。由于最初的扩张主要是私立高校迅速增加,收费昂贵,因此受益的主要是富有家庭的孩子。教育的不公正现象日益突出。为解决高校扩招与教育公正之间的矛盾,巴西政府于2004年推出了一项新的政策,即“全民大学”计划。该计划一方面要求扩招以公立大学为主,另一方面不断增加非盈利私立大学的数量,并大力增强远程高等教育。     

2014年巴西世界杯会徽的多模态分析

随着社会与科学技术的发展,以单一的文本模式来传递意义的形式已经不能满足受众的需要。以图像、色彩、声音等来传达意义的多模态话语分析的重要性逐渐显现。本文基于克瑞斯和赖文创建的视觉语法体系,以2014年巴西世界杯会徽为例,试图讨论多模态话语的整体意义构建,以期对读者图像识别起到帮助。     

今夏，巴西世界杯足球的饕餮盛宴

2014年世界杯足球赛将于今年6月12日至7月13日在巴西举行,世界杯比赛再一次回到巴西。届时全球32支当今足球劲旅将汇集于南美洲巴西这块足球圣地,展开一场惊心动魄的足球大战。历时30天的世界杯比赛将在巴西的巴西利亚、圣保罗、里约热内卢。     

第20届巴西世界杯足球赛决赛阶段进球特征研究

采用文献资料、录像观察和数理统计等方法,对2014年巴西世界杯足球赛决赛阶段64场比赛的171个进球特征进行分析,结果显示：下半场61-75min和76-90min进球数出现高峰;罚球区内正对球门区域是进球率最高的射门区域;球门的中下部是进球入门的主要地区;前锋队员进球数最多;进球射门方式以抢点直接射门为主;与前两届世界杯相比,左、右脚的射门进球次数差距在缩小,头球射门也是最常用、实效的部位;定位球和中路进攻进球效率更高;进球以低平球和地滚球居多;传球次数与进球数量之间具有高度负相关的关系。     

巴西研究型大学的历史和现状述评

文章通过分析巴西研究型大学的数量、研究生课程计划的质量、招生、大学自治、办学经费和研究型大学领导的产生程序,得出巴西研究型大学当前存在的主要问题是"在世界大学排名中偏低,地域分布不均衡,人口与政治压力较大"。     

以教育的眼光看足球世界杯

今年入夏以来,全世界的目光都锁定在南非世界杯足球赛上。 6月15日与6月16日有两场小组赛给人留下深刻的印象：一组是巴西对阵朝鲜;一组是西班牙对阵瑞士。赛前,媒体、球迷均认为,巴西与西班牙作为两支夺冠呼声很高的球队,一定都会走得很远;瑞士想与在热身赛上未失利一场的西班牙对抗,简直是“痴人说梦”;     

教育不是“世界杯”，是“奥运会”

教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授有一个形象的比喻：教育不应成为“世界杯”,以31支队伍的失败来成就一支队伍的成功;教育应该是“奥运会”。各展所长,各显其才,各有特色,各自成功。这一形象的比喻,对于我们树立正确的教育观、学生观、质量观、评价观有深刻的启迪意义。     

巴西的私立教育

2001年7月,根据世界银行"经济立法法律技术援助项目民办教育法子项目"安排,为了解经济转型国家私立教育发展的现状、经验与教训,为我国起草"民办教育法"提供借鉴,教育部政策研究与法制建设司组团赴巴西进行了私立教育的专项考察.考察报告反映了巴西私立教育的基本情况,巴西政府关于私立教育的法律法规和基本政策,以及由此带给我们的启示.     

2014年巴西世界杯吉祥物和会徽中多模态隐喻的动态构建

多模态隐喻理论为隐喻学这一研究热点提供了新的视角,本文从多模态隐喻的角度来分析2014年巴西世界杯吉祥物和会徽,通过视觉模态、颜色、文字等多种模态的综合运用详细分析了2014年巴西世界杯吉祥物和会徽所体现的多模态动态构建机制,在体现隐喻意义的同时,如何通过合理协调多模态因素体现2014年巴西世界杯的理念.     

多模态话语意义的构建——以2014年巴西世界杯会徽为例

多模态是话语分析理论发展的一个重要阶段.如今,我们生活在一个数字化和信息化的多元时代,多元化时代的发展和社会需求的变化促进了多模态话语分析的研究.本文以系统功能语言学为基础的多模态话语分析为指导,赏析和探究2014年巴西世界杯会徽这一特殊的话语类别,以此来揭示文字与图像共同作为社会符号的表意功能,并共同参与建构了整体意义,同时还反映了会徽承载的文化、历史和社会的真实.     

多模态话语意义的构建——以2014年巴西世界杯会徽为例

多模态是话语分析理论发展的一个重要阶段。如今,我们生活在一个数字化和信息化的多元时代,多元化时代的发展和社会需求的变化促进了多模态话语分析的研究。本文以系统功能语言学为基础的多模态话语分析为指导,赏析和探究2014年巴西世界杯会徽这一特殊的话语类别,以此来揭示文字与图像共同作为社会符号的表意功能,并共同参与建构了整体意义,同时还反映了会徽承载的文化、历史和社会的真实。     

试论大学教育的发展态势

世界各国的历史文化背景不一样,教育体制也不完全相同,所以大学教育发展的趋势也不尽相同。本文所要论述的是多数国家大学教育较为显著的共同趋势。     

巴西博士生教育的现状和问题述评

介绍了巴西博士生教育的历史,分析了巴西博士生教育的现状,具体包括培养博士生机构的种类、评价和认证、资金问题、博士生教育的学习方式和教学、博士生教育阶段的考试和监督、博士学位授予的数量及其分布等,最后分析了当前巴西博士生教育存在的问题并提出了对策。     

巴西教育平等透视

巴西社会贫富分化悬殊导致了教育不平等的现状,政府通过法律保障、政策导向与措施落实等加以改善,取得了一定成效。透视巴西的教育平等,解析并思考教育平等与教育发展的两难困境、文化再生产与教育平等的关系、教育平等到教育公平至教育质量之发展的路径,将有助于发展中国家实现教育平等的理念。