安徒生童话的阅读心态研究

安徒生童话丰富的文学美感与孩子们天然的感应能力相交织,构成了动人的、极富诗意的阅读景观．孩子们与安徒生童话的精神联系大致分布在如下的情感意绪上：同情意绪、欢乐意绪、成长意绪。     

高中历史教学不应回避“文革”

2013年10月15、16连续两天,《中国青年报》每天以整整一个版面跟踪报道了陈毅元帅之子陈小鲁向当年在“文革”中被批斗的老师公开道歉之事。一时之间,掀起了一股反思“文革”的风潮。应该说,类似的道歉与忏悔并非首次,     

阅读不应“失重”

如今,网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”,逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性,不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。     

思想品德教师不应回避对“恶”的批判

笔者认为,耍增强思想品德课的教学实效,强化思想品德课的人文关怀,思想品德课教师在课堂上应扬善,但更要批恶。     

阅读不应“失重”

正核心观点:我觉得"界面"代替了"纸面"的阅读,损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。人在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动。     

撤点并校的“后果”不应回避

2011年,撤点并校走过的第10个年头。然而,在这一年的最后两个月,两次校车事故将撤点并校彻底置身于舆论的漩涡之中。教育部统计资料显示,1997年全国农村小学数为512993所,2009年为234157所,减少学校数合计278836所,总量减少了一半     

和海峡两岸的童话大师一起阅读——记首届“海峡儿童阅读论坛”

哇,台下黑压压的一片,这么多人,大家都在聚精会神地听什么呢？原来,这里正在举办首届“海峡儿童阅读论坛”。来自海峡两岸的童话大师们,正在给我们讲故事呢！     

“哇哇报”变“咩咩报”

同学们看过安徒生童话《哇哇报》的故事吗？ 故事说的是小鸟们想有一份属于自己的报纸,于是召开了森林大会,最后,大家一致推选青蛙当主编,把报纸命名为．“哇哇报”。     

我阅读，我快乐

从能识字开始,书籍就成了我最亲密的伙伴。我还清楚地记得我拥有的第一本书是《安徒生童话》。打开书页,小小的我一下子闯进一个美丽神奇的世界。那里每一个角落都充满了被棉花糖簇拥着的美好,王子和公主在经历了重重阻碍后都过上了幸福快乐的生活。这种美好的结局总能使我的心里充满了对这个世界的美好憧憬,     

“黑暗童话”该不该走开：看点“另类”也无妨

今年的儿童读物市场,掀起了一阵波澜。先是有了＂黑暗童话＂,安徒生笔下最后变成白天鹅的丑小鸭,凄惨地被宰杀,成了盘中＂烤鸭＂＂;睡美人＂不再被王子唤醒,而是变成了邪恶的＂复仇女巫＂＂;灰姑娘＂呢,优雅的天使,竟遭遇火刑成了陪葬者……后是出现了＂恐怖读物＂,号称＂胆大的翻开,胆小的走开＂,其情节与＂黑暗童话＂非常接近,都是＂美人鱼其实是鲨鱼＂之类的故事情节,让人读来毛骨悚然。     

“教学回避”彰显人文关怀

在日常教学中，如果老师的心情不佳，情绪过于低落或激动，那么该老师就可以向学校申请半天假期，去听听音乐，或散散步，或找知心朋友倾诉一番，使自己彻底放松下来，等情绪调整好后再进行教学工作。如果教师情绪失控的程度较轻，也允许其可暂时回避教学现场，待心情平静之后再重新走进课堂，时间一般不超过半小时。     

阅读真谛 课改春天——开封市金明小学阅读教学改革点滴

课内阅读环节,金明小学就"怎样上好每一节家常课"为探究课题,有过如下教改尝试。     

思想品德教师不应回避对“恶”的批判

笔者认为,要增强思想品德课的教学实效,强化思想品德课的人文关怀,思想品德课教师在课堂上应扬善,但更要批恶。首先,对恶的社会现象的分析、批判,有助于学生正确是非观的形成,可以增强道德教育的感染力善与恶是生活中相对立的客观存在,人为地强调善     

祁县第一小学:“主题高效阅读”让课改更具活力

在新时代教育发展背景下,为使教育更具活力,彰显核心竞争力,为培养全面发展的合格人才奠定坚实基础,祁县第一小学校以"主题高效阅读"教学改革为突破口,以"阅读、书写、表达"三位一体为抓手,全面寻求学校特色发展之路。我们主要从四个方面实施。     

浅析小学低段阅读与口语表达课程资源的选用原则

良好的言语交流能力能帮助儿童进行正常的社会交往,并逐步建立和谐的人际关系.对于低年级而言,将阅读与口语表达相结合,以优秀儿童文学作品作为教学的"抓手",为口语表达训练提供内容、形式及途径,可以达到教学效果的最优化.通过浅析《安徒生童话》的阅读价值及低年级学生的阅读现状,说明选用其作为课程资源的原因,并为教师进行相关内容的教学提供教学原则参考.     

“论”课改论坛

时下,区域性教育行政管理部门和业务指导部门以课改论坛的形式来进一步推进课程改革向纵深发展,实乃是一种有效的策略与举措。但我们发现不少一般性的教学研讨活动,课堂展示活动或课改总结会议也冠之以课改论坛,实在有辱“论坛”之名,而无“论坛”之实。笔者认为,作为发生在教育领域的课改论坛活动,至少应具有以下五大要素：     

中小学课改不应是“顶碗游戏”

曾金在2013年11月25日《南方日报》撰文指出：20日下午,惠州市南山学校小学部二年级某班级,36名学生进行了一场特殊的期中考试,考试项目包括站姿、坐姿、整理桌椅、个人卫生等。原来,该校今年9月起试行“小学部学生综合素质考核评价方案”,改变文化课成绩一家独大的局面,在一二年级学生的考核中赋予“行为习惯考核”最大的权重,分数占比高达40％,文化课成绩仅占20％。     

葡萄牙政府颁布“国家阅读计划”

正确有效地开展儿童早期阅读教育，是儿童增长知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径。世界上教育先进的国家都非常重视儿童的早期阅读。2006年6月，葡萄牙政府推出了一项“国家阅读计划”。《世界教育信息）2007年第1期对此有所介绍。[第一段]     

基于“阅读工具”的童心“悦”读——小学低段童话主题阅读教学研究

童话是一种深受儿童喜爱的,富有夸张和想象成分的文学样式。童话中曲折离奇、引人入胜的故事情节,备受广大儿童的青睐。那么,如何在有限的课堂指导低段学生进行童话主题阅读,提升阅读效益呢?笔者期待利用各种阅读工具,让低段的学生能够喜爱童话,并自然地沉浸于童话世界之中,尽情欣赏童话的魅力,感受童话故事所带来的真、善、美。     

中小学课改不应是“顶碗游戏”

在2013年11月25日《南方日报》撰文指出:20日下午,惠州市南山学校小学部二年级某班级,36名学生进行了一场特殊的期中考试,考试项目包括站姿、坐姿、整理桌椅、个人卫生等。原来,该校今年9月起试行"小学部学生综合素质考核评价方案",改变文化课成绩一家独大的局面,在一二年级学生的考核中赋予"行为习惯考核"最大的权重,分数占比高达40%,文化课成绩仅占20%。这条新闻最吸引人的莫过于"顶碗考试":为了考核学生的