从“打造教育品牌”说开去

在胶东C市教师节庆祝会上，一位地方官员讲话时，向入会的教育工作者提出了打造当地教育品牌的要求。这一要求被接着发言的教育干部再三强调，大有振臂高呼的样子。这种近乎口号的说法，让人疑窦丛生：什么是教育品牌？怎样打造？教育是否可以像工厂那样只要更新设备、改进工艺就可以一夜间打造出品牌来？如果说这位地方官员说的品牌就是指“优秀”、“标兵”、“重点”、“龙头”一类的名校，那么所谓名校是否可以像这位官员提句口号那样打造出来呢？教育上有句常识性的话叫做“百年树人”，告诫人们培养人才之不容易，需从长计议。我国著…     

强基固本，以“师带徒”拓展师资培训机制

师资队伍水平的高低是一个学校核心竞争力的体现。通过“师带徒”导师对年轻教师的“传、帮、带”可以实现专业技术技能的传承和年轻教师的快速培养,形成合理的师资梯队。     

“三变”为前提 “七步”是方法——谈优化作文教学结构和过程

作文是个老大难问题,教师厌教,学生怕写。特别是在农村小学,由于师资水平不均,只好安排＂蹲班＂（几乎半辈子教同一个年级）,教中低年段的几乎都是真正的＂老＂师（目光浅化,思想僵化,方法老化）扎实不了年段关。如此一来,中低学段少习作训练,把＂包袱＂甩给高年级,甚至等到毕业班才＂赶＂作文,多数毕业班教师的作文秘诀就是叫学生背习作选,套作。这不是危言耸听。20多年来的毕业班语文教师的生涯,多次参加市县级的骨干教师培训,逼得我不断实践、反思、总结：如何优化作文教学结构和过程,让学生在习作时,“易于动手,乐于表达,”说“真话,实话,心理话。”要真正意义上提高学生的写作能力。我认为：“三变”是前提,“七步”是方法。     

“第三学期”透视

暑假期间，社会上各种打着“速成、提高”等口号的补习班、学习班、兴趣班和潜能班招生宣传如火如荼。与此同时，学校里的补课班也正在进行当中。学生们把假期补课戏称为“第三学期”，有不少学生还没有放假手中就已经拿到了“第三学期”的各科课程表。那么究竟是什么原因使得假期补课市场如此活跃呢？如此火爆的补习班究竟给家长、学生和办班者以及社会各界关心教育的人们怎样的启示呢？     

“四维”互动“阳光大课堂”育人模式探究

济宁市育才中学分校是山东省济宁市教育局直属的初级中学,学校以质量求生存,以特色促发展,成立了以一线骨干教师为主的教科研小组,集思广益,反复研讨,提出并实践了面向全体、着眼未来的育人模式——四维互动阳光大课堂,形成了独具特色的阳光教育体系。     

网络教学有无“好身板”

大学之"大"在于其胸襟和气魄,拥有大师级的学者、教授和"传道、授业、解惑"的特殊魅力,但是每一所正规的高等院校必然有其特色,而且高校的课程设置、师资水平必然是符合教育部门规定及学生需求的。然而远程网络学校能否达到这一基准却仍是让人心存疑问的。     

有偿家教暗流涌动“今晚你去补课吗？”

3月19日，星期五。下午放学后，某中学初二学生张铭（化名）一回到家里，就拼命地赶作业，之后，匆匆扒完两碗饭，又背起书包往老师家跑。十几分钟后，他来到老师家时，已有几个同学坐在那儿了。19时30分，包括张铭在内的6个同学都到齐了，老师开始给他们上课。     

由“校兴科研”想到的

课题研究作为中小学“科研兴校”的一种主要形式，应为解决学校教育中存在的问题，提高师资水平，促进学校可持续发展服务，为课程改革服务．离开了这一点，学校课程研究就失去存在的意义。然而审视当前一些学校课题研究现状，不免让人喜忧参半。“科研兴校”的典型虽不乏其例，但也有不少学校仍然存在一些问题。     

从薄弱学校到“名校”之路

满洲里市逸夫小学是教育系统里的一朵奇葩,短短几年时问便声名鹊起,实现了从名不见经传到美誉全城的华丽转身。然而,谁也未曾想到,就在十年前,逸夫小学还是全市办学规模最小,师生人数最少,师资水平相对薄弱的落后小学。从薄弱学校一跃成为“名校”,逸夫小学走过了一段不平凡的历程,这是一条跨越之路,更是一条创新之路。     

理性思考下的主动求变——安吉县昆铜中学课改回顾

安吉县昆铜中学坐落在安吉县一个偏僻的山村,与其他农村学校一样,办学条件相对落后、师资水平相对不高。但近年来,这所默默无闻的农村中学却热闹了起来,几乎每周都有来自省内外的教育局、教研室、学校参观团前来观摩、交流。     

读,语文教学的起点与出路——从“读读、议议、讲讲、练练”说开去

"读读、议议、讲讲、练练"是上海育才中学在长期的探索和实践中总结出来的教学基本形式.它的教学全过程为:首先学生在课堂上自己读书,互相议论,逐步了解教材的内容;其次教师作重点讲解,有意识地引导学生理解教材的重点和难点;最后让学生在课堂上做必要的练习,基本做到当堂理解、消化和巩固.在这四步中,读读是基础,议议是关键,练练是应用,讲讲贯穿始终.这种教学方法的核心精神是让学生成为学习的主人,变被动学习为积极主动的学习.     

提高教育质量非“把关教师”能为

上世纪80年代初,中小学师资水平参差不齐。许多教师每到总复习阶段,往往不知教什么,怎么教,无力给学生梳理和点拨。那时的学生想玩而没处玩,都一心用在学习上;那时资料匮乏,只能从老师那里学。因此,谁掌握复习方法,谁就是赢家。所以,不少学校都格外重视选“把关教师”。据说有的地方毕业班老师还要经区教办审定呢!     

五措并举提高内高班学生的“补齐”效果

内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生是新疆教育厅招生部门按地区、民族以一定的百分比公正地录取、统一分配到内地办班学校就读的优秀学生。但由于地域、城乡和师资水平的差异，这些学生在内高班学习期间成绩分化现象比较严重。为了把他们培养成为开发西部、建设新疆的栋梁之才，学校亟须对部分学困生开展“补齐”工作。     

清理“仓库”

每个人的内心,都有一间仓库。我们所经历过的事情和情感,都被一一输送到仓库里,分门别类地储存起来。其中有一些贴着精致美丽的标签,那是让人欢愉的美好回忆,让我们不时拉开抽屉,欣赏一番。也许还会拿出来展示,与亲朋们分享。那些让人不愉快的记录,我们将它们贴上封条,放在犄角旮旯处,恨不能闭目塞听,永不开启。也许在哪个不经意的瞬间,     

学校校园文化建设存在的问题及对策

有关校园文化建设的问题,从“十五”期间就已经开始研究,到“十一五”期间更是升温不减,取得了较好的效果,对中小学校园建设、师资水平、教学质量等的提高都起到很大的促进作用,对我国基础教育发展及素质教育的实施产生了重要影响。但是,在教育实践过程中,中小学校园文化建设也存在着不容忽视的问题,本文试对这些问题进行一一阐述,并提出浅显的看法。     

清理“奥数”,不能治标不治本

北京市近日再次清理"奥数",重申"三个禁止":禁止学校将考试成绩,特别是将"奥数"等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为;禁止公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办"奥数"竞赛等以选拔生源为目的各类培训班;禁止公办学校教师参与此类培训班活动。其意图十分明显,就是要让全民"奥数热"退烧,切实减轻学生的负担。在国外",奥数"已有数十年历史,但其意在发展数学爱好者的兴趣和提高学生的数学素质,而在国内,"奥数"却很少关注孩     

涵养,化育：为学生的幸福人生奠基

在美丽的句容河畔,矗立着一座洋溢着现代化气息的花园式学校——句容市河滨路小学。近几年来,河滨路小学坚持＂涵养,化育：为学生的幸福人生奠基＂的办学理念,以＂养德练兵,提升师资水平;环境濡染,培养良好习惯;缤纷社团,打造靓丽风景＂为抓手,不断厚实文化底蕴,提升学校品味,     

北京市海淀实验中学

北京市海淀实验中学是一所现代化的公立大型完全中学,2000年与北京八中合作办学。学校现有两个校区,占地约70亩,建筑面积近50000平方米,76个教学班,300余名教师,3000余名学生,其中住宿生700余人。学校拥有教学楼、实验楼、宿舍楼、图书科技楼和体育馆。师资水平、教学质量和生源质量有了水质的变化,短时间内实现了跨越式发展,成为海淀区优质高中校之一。     

创建教育强区巩固提高“两基”迎“国检”

为认真贯彻《自治区党委关于新时期加快教育改革与发展的决定》,2003年,在川区实现”两基”目标、山区完成“普初”任务,并启动“两基”攻坚的同时,自治区党委、政府审时度势,明确提出要围绕教育普及程度高、师资水平高、经费投入高、现代信息技术应用水平高、教育质量高、学校布局合理化、办学条件标;隹化“五高两化”的目标要求,在全区开展创建教育强县（市、区）、教育强乡（镇）活动,提高县域教育的发展水平,并对创建的目的、组织实施、评估认定程序、表彰奖励、复查等几个方向提出了明确要求。     

对农村中学语文课堂有效教学的思考

实施新课程改革以来,中学课堂教学取得了很大的突破。但课堂教学的无效和低效性越来越成为一个不容忽视的问题。这种情况在农村中学尤为突出,农村中学无论办学条件、师资水平、教学环境与城区中学相比目前还有较大差距,加上农民收入的进一步提高和一些民办学校的异军突起,使农村学生进城求学的越来越多,