英语学科课程资源的开发与利用

课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个新理念，随着人们对新课程的了解，课程资源的开发与利用逐步引起了教育界的重视。2001年教育部颁发的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中，在英语课程标准的改革方向及其阐述部分中，明确指出在新的基础教育课程体系中，除教科书以外，还有更加广泛的课程资源。英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此，开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，是英语课程改革的一个重要举措，由此可见课程资源的开发及利用对英语课程的意义深远，而且也迫切需要我们探讨开发利用的途径与方法。     

基础教育阶段英语课程的核心理念解读

自2001年开始实施基础教育课程改革以来,我国的英语教育又取得新的成就,中小学生的总体英语水平有了显著提高。然而,英语新课程的全面实施仍然面临不少困难和问题,追根溯源地讲,理念认识方面的问题是关键所在。本文结合三个版本的《英语课程标准》(教育部,2001,2003,2011),解读我国基础教育阶段英语课程的核心理念,探讨如何正确理解和切实落实新课程,以期帮助英语教师准确认识和把握新课程的核心思想,从而进一步促进英语教育更快更好地发展。     

新课标“语用”原则指导下少数民族地区中学英语教学改革

教育部于2011年颁布实施的《义务教育英语课程标准》,是我国英语基础教育新一轮改革的指导性纲领。新课程标准在继续重视对学生实际综合语言运用能力的培养的基础上,更加关注英语课程的工具性和人文性,特别强调语言学习的渐进性和持续性,是为进一步实现语言教学从知识传授到能力培养转型,更好总结和扩大基础教育前期改革成果的又一重大举措。少数民族地区一直是我国政治、经济、社会发展中所关注的重点区域。因其在地域发展、民族、宗教等方面的特殊原因,少数民族地区的中学英语教学虽然已经取得了一定成绩,但英语教学改革程度仍相对落后于其他地区。要切实把握新课程标准的核心理念,结合少数民族地区的教育发展实际,采取有针对性地策略,推动中学英语教学改革的进一步深化。     

农村初中校内英语课程资源的开发与利用

<正>随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用,课程资源成为我国新一轮基础教育课程改革的一个热点问题。本文分析了校内英语课程资源开发与利用中存在的问题,提出了开发利用校内英语课程资源的对策,有助于培养学生学习英语的兴趣,提高学生实际运用英语的技能,更好地促进农村初中英语教学质量的     

从通用英语向学术英语转型的大学英语教学改革研究

学术英语是近年来高校英语教学改革的新方向,此文以学术英语课程在我国高校的设置和建构进行论证,从构建可能性、构建原则方面强调大学英语课程体系增设学术英语是适应我国高等教育与基础教育接轨的需要、高校外语教育改革深化与推进的需要、高校办学与国际接轨的需要,符合我国高等教育内涵发展和人才培养的需求。     

小学英语教学现状及应对策略——以广西南宁市隆安县为例

在小学阶段开设英语课程是我国基础教育课程改革的重要内容,小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。为了贯彻落实课程改革精神,广西壮族自治区南宁市隆安县严格按照教育部的要求,逐步在中心校、村校开设英语课。     

我国现当代基础教育英语课程之语言目标的历时研究

我国现当代基础教育英语课程之语言目标经历了重视＂四会＂的模糊目标时期;突出阅读和翻译能力的基本目标时期;强调提高初步运用英语能力的科学目标时期以及综合语言运用能力的标准化目标时期。随着社会的进步和英语课程改革的深入开展,可以预见,＂双基＂将在基础教育英语课程目标中的基础性地位更加巩固,而培养用语言做事的能力乃至交际能力将成为英语课程的最终目标,同时,语言目标的人文内涵将更加受到重视,语言目标将更加科学、明确、灵活、开放。     

英语课改教材运用浅论

随着我国基础教育课程改革的全面启动，全国城市和县城中小学都开设了英语课程。初中使用新编九年义务教育三年制英语课本。全日制九年义务教育普通初级中学英语课程标准指出：“此次英语课程改革的重点就是要改革英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能     

深思课程改革标准 推进小学英语教学改革

现阶段全国正大力推进基础教育课程改革,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系,作为英语教师应积极投入到课程改革中去,促进英语课程的发展。     

农村英语低效课堂的表现、成因及转化策略

农村英语课程和教学改革是农村基础教育改革的重要组成部分,也是我国基础教育新一轮课程改革的重点和难点。高效的课堂教学是达成与实现教学目标、学生学习进步与全面发展的重要保证。梳理农村英语低效课堂的表现,分析农村英语低效课堂的成因,探索转化农村英语低效课堂策略;有利于促进农村英语课程建设与发展,促进农村基础教育课程改革的深入发展。     

深思课程改革标准推进小学英语教学改革

现阶段全国正大力推进基础教育课程改革,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系,作为英语教师应积极投入到课程改革中去,促进英语课程的发展.     

深思课程改革标准 推进小学英语教学改革

现阶段全国正大力推进基础教育课程改革,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系,作为英语教师应积极投入到课程改革中去,促进英语课程的发展。     

关于我国八次课改中基础英语教科书建设的研究

改革开放30余年间,我国基础教育历经八次课程改革,英语基础教育教科书建设主要经历了三个发展阶段。本文以每阶段国家的教育政策、主导教学理念、英语教学大纲、课程标准、英语教科书为主要分析维度,通过研究每阶段的课程内容与教科书特征,对改革开放以来我国基础教育英语教科书建设的进步、不足及流变趋势做出探讨,以期对深化基础教育英语课程改革有借鉴意义。     

中国教育学会外语教学专业委员会举办小学英语教师新课标、新教材培训班

根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求(试行)》的精神,小学开设英语课程、改革英语教学,是21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容和一项重大决策。为了满足各地小学开设英语课程的需要,提高我国小学英语教师队伍的整体素质,帮助小学英语教师尽快胜任教学工作,中国教育学会外语教学专业委员会于2002年7月6日至2002年8月12日在昆明、大连、黄山、北戴河分别举办了4期“全国小学英语新课标、教师专业技能培训班”。参加培训班的主要是各地负责小学英语教学的各级教研员和广大一线小学英语教师。     

中小学与大学英语教学之关系研究

改革开放20多年来,我国外语教学的改革和发展取得了举世瞩目的成就。目前,我国基础教育外语教学正进行着一场大的改革,一改历年的教学大纲而逐步推行《国家基础教育英语课程标准》。针对全国高校非英语专业本科生的英语教学而制定的《大学英语课程教学要求(试)》也及时出台,这预示着一场大规模、新一轮的英语教学改革大潮已经到来。高校要实现新的课程要求,学生的英语基础水平是基本条件,是关键,是保证。大学英语学习是中小学英语学习的延续,因此中小学的基础英语教学和大学的英语教学不能孤立分开,而是一个有机的整体。本文试图就我国英语…     

新课程背景下中学英语教师的适应与转变

在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的英语教学大纲悄然隐退,取而代之的是《英语课程标准》。英语课程标准较之以往的教学大纲,有了突破性变化,不仅蕴含着素质教育的理念,而且体现出鲜明的时代气息。英语课程改革既对英语教学提出了新的要求,更对英语教师提出了新的挑战和期望。     

新课标下的职前英语教师教育

2001年教育部正式启动了面向新世纪的基础教育改革。颁布了《全日制义务教育英语课程标准》。标准明确指出：教师要转变教育教学观念,不断提高专业化水平。我国新一轮基础教育课程改革的全面展开对教师专业发展的要求更加突出和迫切。新课程标准对英语教师提出了很高的要求,改革成功的关键在于教师,教师素质在教学中的地位至关重要,而职前教师教育影响着教师专业化发展的速度和质量。     

新课程背景下中学英语老师的适应与转变

在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的英语教学大纲悄然隐退,取而代之的是<英语课程标准>.英语课程标准较之以往的教学大纲,有了突破性变化,不仅蕴含着素质教育的理念,而且体现出鲜明的时代气息.英语课程改革既对英语教学提出了新的要求,更对英语教师提出了新的挑战和期望.     

新课程背景下中学英语老师的适应与转变

在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的英语教学大纲悄然隐退，取而代之的是《英语课程标准》。英语课程标准较之以往的教学大纲，有了突破性变化，不仅蕴含着素质教育的理念，而且体现出鲜明的时代气息。英语课程改革既对英语教学提出了新的要求，更对英语教师提出了新的挑战和期望。     

2003年全国部分省（自治区、直辖市）小学英语教学和科研现状调查

2003年10月19—22日,国家基础教育实验中心外语教育研究中心在山西太原召开了第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会。本届研讨会旨在研讨我国小学英语课程开设以来所取得的成果,贯彻落实教育部颁布的一系列小学外语教学改革指示精神,以促进小学英语教学的革新和发展,并逐步完善。为使广大小学英语教师、教研员了解、学习同行的宝贵经验,本刊编辑人员特向全国部