名师与名校长成长

改革开放30年,北京市基础教育领域一直以教师队伍建设为自己的重点工作,从80年代的强化师范教育到90年代的全面提升教师学历,从大规模的全市统一教师在职培训到以校为本的校本培训,教师素质有了很大提高。     

教育部：三至五年我国县域校长教师交流成常态

记者从近日教育部举行的新闻发布会上获悉,经征得中央组织部、中央编办同意,教育部、财政部、人力资源和社会保障部日前联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》。根据《意见》,从2014年开始,国家力争用3至5年时间实现县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化,率先实现县域内校长教师资源均衡配置,支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进。     

名师工作室:引领教师专业成长的智慧平台

随着我国教育领域综合改革的不断深化,基础教育的主要矛盾也发生了根本变化,人们对优质教育资源的需求日益迫切。为此,国家相继颁布文件,要求通过卓越教师的培养推动优质教育资源的形成。基础教育的名师工程也因此应运而生,名师工作室就是其重要的运行载体。从近些年的情况看,名师工作室作为教师教育的新模式,为教师成长搭建了平台,也逐步带动了区域教师队伍整体的专业发展。但名师工作室在运作中也存在着支持不力、管理不规范、名师效应不强等问题。因此,要以中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为导向,完善名师工作室的运行机制,使名师工作室继续成为我国新方位、新征程、新使命时代背景下教师教育的重要举措。     

加强名师队伍建设是提高教师队伍素质的战略举措——在全省中小学名师建设工作会议上的讲话

今天,我们召开全省中小学名师建设工作会议。这次会议,标志着我省名师建设工程正式启动。这是我省教师教育工作的一件大事,也是我省中小学教师队伍建设的一件大事。下面,就全省名师建设工作的有关问题,我谈几点意见。一、统一思想,提高认识,充分认识名师建设工程的重要意义中小学名师建设工程的启动,是我省教育工作在新形式下加强教师队伍建设采取的重大战略措施熏实施效果如何,很大程度上会影响我省中小学教师队伍素质和基础教育事业的发展。因此,不仅仅是师范处在做这项工作,省厅有关处室对这项工作都给予了大力支持。搞好这项工作,全省上…     

教育公平是要“就上”而非“拉低”

近日,教育部召开新闻发布会,介绍教师队伍建设棚炎政策,宣布对连片特困地区教师给予生活补助．未来乡村教师收入将超过城市教师。此外,确定将在3至5年内建立校长、教师交流制度,在同一学校工作达规定年限的校长或教师,原则上均应交流至他校,以促进教育公平、     

教育公平是要“就上”而非“拉低”

近日,教育部召开新闻发布会,介绍教师队伍建设相关政策,宣布对连片特困地区教师给予生活补助,未来乡村教师收入将超过城市教师。此外,确定将在3至5年内建立校长教师交流制度,在同一学校工作达规定年限的校长或教师。原则上均应交流至他校。以促进教育公平。     

教育部召开教师交流制度研讨会

为建立健全教师交流机制,加强中小学教师队伍建设,教育部4月11日在重庆召开教师交流制度研讨会。会议交流了各地推进城乡教师交流的做法和经验,研讨了建立教师流动机制的思路和加强中小学教师队伍建设的举措。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。     

教育部召开新闻发布会 介绍我国教师队伍建设进展及第六届高等学校教学名师奖有关情况

近日,教育部召开新闻发布会,介绍了我国教师队伍建设进展及第六届高等学校教学名师奖有关情况。发布会上,教育部人事司副司长廖舒力介绍了高等学校教师队伍建设进展情况。廖舒力介绍,一年来,教育部按照全国教育工作会议和教育规划纲要的总体部署,     

借力QQ群与家长交流

中小学开家长会,时间一般花半天,由校长主讲,家长主听,有点像学校“新闻发布会”。这样的会虽然少不了,但由于缺少互动交流,效果不大。为改变这一现象,我建立了班级QQ群,请家长、授课教师加入．既方便家长与教师、家长与家长之间在线交流和不在线留言,又不定期地发布信息。这种形式很快吸引了家长。     

生物名师工作室促进教师队伍建设实践研究

文章对“生物名师工作室促进教师队伍建设”课题研究进行概述,并分析课题研究过程、课题研究成果,说明课题研究的启示及需要进一步研究的问题。课题组总结出具有创新性的“培、研、领、展、评”五位一体的工作模式,探索出促进教师快速成长的新途径,探索出发挥名师工作室的辐射作用、构建区域教师发展共同体的新路子。     

教育部启动多种措施大力加强农村师资力量发展

教育部9月7日上午举行新闻发布会，有关负责人指出，加强中小学教师队伍建设的重要举措之一，就是加强和充实农村师资力量。     

教育部2011年第五次新闻发布会

2011年9月6日,教育部召开2011年第五次新闻发布会．介绍我国教师队伍建设进展、第六届高等学校教学名师奖及第十四届推普周有关情况。教育部师范教育司司长许涛、语言文字应用管理司司长王登峰、人事司副司长廖舒力、高等教育司副司长刘贵芹出席本次新闻发布会。发布会由教育部新闻发言人续梅主持。     

陕西启动校长教师轮岗制 由“学校人”变“系统人”

本刊讯 9月4日,陕西省教育厅举行教师队伍建设情况新闻发布会,从今年秋季开学起,陕西正式启动实施校长教师交流轮岗制度,各县区每学年教师交流比例一般不低于符合交流条件教师总数的10％,其中名师、高级教师和一级教师不低于交流总数的30％,力争实现3年内教师由“学校人”变成“系统人”,县域内教师、校长资源的均衡配置。     

名师赋闲为哪般

教师队伍建设状况是衡量一所学校办学水平的重要观测点。但是当前一些地方的教师管理工作中却出现了一种怪现象：一边是急需大批优秀教师，一边则是大量名师赋闲或退化。     

名师不是捧出来的

最近听到这么一件事：一位年轻教师因为受到“连基本功都还没过关”的批评而在办公室里哭泣,甚至连课都不想上了。这下可急坏了校长,马上前去安慰。原来她为内定“名师”者。某大学教授听了她的一堂课,不料竟下此结论,听惯了好话的她,怎么接受得了？     

对中小学名师“再度成长”的观察与思考

多年来,中小学名师培养已然成为促进教师队伍建设、带动教师专业发展的一项重要工程。各级中小学名师的人员数量、活动频率、辐射影响等,较之以往有了前所未有的提升。可以说,各地名师工作或曰名师建设工程,总体上呈现出一派繁荣景象,相关工作的推进程度,也被视为地方教育教学工作绩效的一种重要标志。但是,在这种繁荣的背后,也有值得省思的问题。笔者认为,名师获名、成名之后的“再度成长”问题,可谓其中值得关切与审视的核心问题。     

名师靠什么成名

近两年，一些地方的教育行政主管部门和学校为了推动教师队伍建设，富有创造性地推出了“名师工程”，于是，其他地方和学校也不甘示弱，都憋足了干劲，竞相推出“名师工程”，一时之间，“名师”制造如潮涌动。然而，物以稀为贵，草因多而贱，泛滥的称号黯淡了“名师”令人景仰的光辉。试问，名师的内涵究竟是什么?名师该靠什么来成名?难道，名师是     

杨国顺（上海市教委督导室主任）：名师工作室的重范作用应该在课堂

我认为名师工作室体现了海派化特色．也是上海加快造就教育家的一个有效途径和方法。     

让教学名师更加光荣地登上讲台

2011年9月8日,北京京西宾馆,第六届高等学校教学名师奖100名获奖教师激动地接过大红证书……高等学校教学名师的称号是国家对潜心育人的优秀高校教师的最高评价,自2003年启动以来,目前,全国共有500名教师获此殊荣。本期《教育与职业》请到参与教学名师评选工作的相关人士,为我们解读教学名师评选方案产生的背景及评选方案不断完善的历程。