激活阳光生命 铸就教育辉煌

程桥高级中学是江苏省南京市唯一一所地处农村的省“三星”级普通高中。一直以来,我们强根固本,强化学校的文化建设,发扬程中精神,秉持校训,充分挖掘学校的文化资源,形成自我特色：与时俱进,努力构建“四型”（学习型、节约型、高效型、和谐型）校园,学校和谐发展,形成积极向上的氛围：谋求发展,创造性地实施“阳光生命教育”工程,     

唤醒生命自觉,促进和谐发展

现代社会,需要生命自觉;教育现状,缺失生命自觉;教育本质,呼唤生命自觉。现代学校的核心价值与追求在于唤醒个体的生命自觉,促进人的和谐发展。而学生的生命自觉来自于教师的生命自觉。所以教育首先要唤醒和培育教师的生命自觉,将"唤醒生命自觉,促进和谐发展"作为学校文化的核心精神,用"生命自觉"来引领教师的专业发展和学生的幸福成长。     

和谐观语境下的大学生生命质量

大学生生命质量研究受限于无专用量表,指标体系的选择缺乏针对性.以和谐观切入探讨大学生生命质量的评价指标.为大学生生命质量研究提供了新的研究视角.大学生生命质量研究选取指标时应遵循"和谐"的原则,即大学生生命质量应与个人全面发展和谐、与社会发展和谐.大学生生命质量与个人全面发展的和谐可以分成"自我和谐"、多元智能的开发和综合素质的整体提高三个层次;大学生生命质量与社会发展的和谐可以分成融入社会的发展和追求社会价值的共鸣两个层次.     

追求和谐发展 提高办学质量

在基础教育课程改革不断深化的今天，“校本课程”作为课程体系的重要组成部分，越来越受到广大中小学校长和老师们的重视。独具特色的校本课程，既是国家和地方课程的有益补充，又是一所学校办学特色的集中体现。校本课程的开发既需要创新的勇气，又需要科学的开发思路和编写流程；既要注重形式上的规范和完整，更要注重内涵上的提炼与丰富。唯有如此，才能避免零乱、肤浅、守旧和流于形式，才能称得上是真正的“课程”。在这方面，深圳市宝安中学“学会生存”课程的开发，为我们树立了榜样，他们的成果难能可贵，他们的经验发人深省，值得我们认真总结和借鉴。[编者按]     

关注生命个体 促进和谐发展

学校是一个生命场，是学生学习、生活、体验、成长的场所。学校作为一个生命场的意义在于努力创建和谐、进取、充满人性化的校园文化环境，促进每一个学生的和谐发展，提升个体生命价值。     

提高市民休闲质量促进首都社会和谐发展

休闲对人的全面发展与社会和谐进步起着越来越大的作用。本文研究北京市民的休闲方式,认为市民对如何科学用“闲”缺乏足够的了解,休闲质量不高,弱势群体还没有真正意义的休闲,并就如何提高市民的休闲质量提出了建议。     

浴心灵阳光 提升生命质量

重庆市天星桥中学始终贯彻“固本铸魂,整体育人”理念,从心理健康教育入手,培养学生健全人格,提升学生生命成长质量。学校在实践中以“面向全体、注重个别、预防为主、防治结合”为心理健康教育工作原则,形成了“两重”（重氛围、重技能）、“双主”（学生为主体、教师为主线）、“三结合”（学校、家庭、社区相结合）的心理健康教育模式。     

激发生命基因的和谐发展——成都市玉林中学附属小学生态教育实践解读

关注理由 人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是为其成长创造适应的环境和条件。 既能发掘和激活生命基因的活性功能，又能培育和增值生命基因的教育，才能优化和提升生命质量，奠基生命的终身幸福，而这样的教育应当是着眼并适宜生命和谐发展的生态教育。 从反思、批判偏离了关怀生命的学校教育出发．从有助于生命发展的学校教育内部系统和谐及其与外部环境有机沟通着力：营造适宜生命成长的优良环境，培育生态课程文化、构筑德育生态系统……三年探索。成都玉林附小初步构造了和谐的学校教育生态。 附小的探索表明：促进生命自由、全面发展的学校教育路线的确立和行进，关键在于培育适合生命和谐发展的学校教育生态系统．这或许正是现代学校教育着力的方向。[编者按]     

论高校体育教学管理与阳光体育的和谐发展

文章通过对阳光体育运动特点的分析和阐述,从树立"健康第一"的指导思想、加强舆论导向、更新体育管理理念、深化体育俱乐部改革方面入手,提出加强和改善高校体育教学管理理念,为普通高校又好又快、持续和谐地开展阳光体育运动提出了对策与建议。     

让生命伴随阳光幸福成长——长春市东光学校阳光生命教育的实践探索

实践探索用阳光教育理念构建生命成长的精神家园、道德乐园、人文校园,为幸福、健康、快乐人生积蓄正能量。     

发展性阳光德育课程开发,促进学生和谐发展

阳光德育课程开发是我校根据阳光教育的新理念及新时期德育文化建设新要求而进行的创新之举,它旨在通过面向全体学生及其发展的全过程的教育,重在培养身心健康、自强自立、合群合作的一代新人。     

让每一个生命和谐发展

教育应该是提升生命、让生命和谐发展的事业,作为教育者,我们应该用宽容、博大的心去关爱学生,让学生在学校里过有尊严的生活,让学生对生活充满信心,因此,如何使生命茁壮成长,使生命和谐发展是教育必须承担的责任。     

照耀生命的阳光

一 俗话说：穷人的孩子早当家。我是一个在贫寒家庭里长大的孩子,尽管小小年纪就开始帮大人们分担家务,但老天无情,在我上初二那年,家里发生了一场变故——久病缠身的母亲被病魔夺去了生命。     

创和谐课堂 做阳光教师

“和谐社会”是目前国内最热门的词汇之一，教育部新闻中心主任王旭明指出，教育应为建设和谐社会贡献一份力最，教育工作者是先进文化的传播者、实践者，教师理应实施和谐教育，创设和谐课堂，以和谐的课堂气氛增强教育的感染力。     

生命中的阳光

门外有人踱步,脚步声很烦人。我抬腕看表．刚刚上了15分钟课。 “踢踏．踢踏……”已经有学生向外张望了．我有些恼火,索性用力拉开门。     

阳光课程开启生命的发展潜能

落实办学理念和办学目标,关键在课程。在深入推进新课程改革的过程中。我校针对执行课程与培养目标对接、落实不够的现状,从教育思想到教学实践全面反思学校课程,着力构建实施以校为本的阳光课程。     

和谐文化视野下的大学生生命教育

和谐文化,是指以提倡和谐思想为内核的价值理念,而和谐的视野则是以和谐文化为主导的,具有一定前瞻性和方向性的视阈。和谐文化一方面营造了融合、宽容的外在的环境,另一方面和谐文化又促使大学生如何美的生活。和谐文化对大学生的生命教育具有不可忽视的重要作用。     

培养和谐发展的阳光儿童 进贤县幼儿园

进贤县是进贤县唯一一所直属公办幼儿园,创办于1950年,全园现有教职工102名,共设大、中、小共22个教学班,占地面积5380平方米,建筑面积7218平方米,绿化面积1600平方米。     

阳光双语 灿烂生命

几年来,我们以“阳光双语,灿烂生命”为主题,努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的教育氛围,使学生在校园中有收获,有快乐,给校园文化带来了一股新鲜空气,推动了学校特色化发展。     

阳光财务：让区域教育管理更和谐

长期以来，一些学校在财务管理方面搞领导个人独裁，使财务问题成为影响教育和谐发展的一大障碍。2005年，枣阳教育因财务问题引发群众上访19起，经教育局查实的有10起，处分12人；司法部门查实的两起，处分4人。为实现教育财务问题为零的目标，全力打造和谐教育，2005年底，枣阳市教育局果断决定：实行“三亮”阳光财务管理体制，把知情权监督权还给基层群众。