新疆少数民族学前双语教育的调查与反思——南北疆学前教育的个案比较研究

在自治区扶持七地州农牧区学前双语教育的背景下,以教育部—联合国儿童基金会2006-2010周期＂早期儿童发展＂项目新疆南北地区两县为个案,通过调查及比较研究的方式,力图揭示新疆少数民族学前双语教育的发展与变化,成绩与问题,从而对新疆少数民族学前双语教育提出建设性意见。     

“六艺”与“七艺”比较之微探

＂六艺＂和＂七艺＂是东西方最早的分科课程,支配了东西方教学内容两千多年时间,在教育史上具有特殊重要的地位,因此,探索＂六艺＂＂七艺＂的产生与发展、比较二者的异同、探寻其中的教育规律具有重要意义。     

浅谈“一主三学”教学模式的三个发展阶段

＂一主三学＂教学模式七年来经历了建模定型、多学科应用和整体优化三个发展阶段。建模定型阶段的＂一主三学＂教学模式从电大开放教育的理论和实践中获得滋养,是对电大开放教育教学实践的总结和理论上的升华。多学科应用阶段的＂一主三学＂教学模式形成了具有简明实用特色的推广价值;整体优化阶段的＂一主三学＂教学模式实现了由网络教育向普通教育和继续教育延伸、由成人教育向中小学教育推进的跨越教育类型的探索,产生了较高的社会效益。     

对现代远程教育教学模式的思考

远程教育是基于互联网的多媒体教育,处于教育教学的前沿,在对远程教育教学模式的实践探索中,探索出了＂网络构学、全程导学、学生主学、服务助学、管理督学、协作互学、考核促学的七学结合＂的远程教育教学模式,促进了远程教育的发展。     

建构学生有效学习方式的研究课题成果报告

本文根据有效教学的核心理念将＂有效教学＂分解为＂以学定教,以教促学＂,研究目标是使＂四个具有＂的学生发展目标、＂四个学会＂的教师发展目标、＂四个形成＂的学校发展目标得以实现,主要采取七种策略来促进课堂教学的有效性,分析研究的成效,在此过程中存在两个突出的问题：教学的研究;评价的建立。     

共生教育论：西部农村贫困地区教育发展的新思路

我们到底需要什么样的教育？当我们把教育定位在只是＂脱贫致富＂的手段的时候,我们的教育实际上没有得到应有的发展,因为它没有重视＂人＂,没有从文化特色和具体情况出发来发展教育。要解决这一问题,需要提出＂共生教育＂理念。所谓＂共生教育＂,解决两个问题：一个问题是人类自身的生长同它外部世界的良性发展形成一个共生互补的系统。另一个问题是在与其它民族、其它文化相处以及对待自己的文化和现代化发展这些问题中形成的文化＂共生＂。一个是自然＂共生＂、一个是文化上的＂共生＂。这两个问题解决好了,我们才有可能解决我们的教育问题。     

办普惠于民的教育

醴陵,全国著名的＂瓷城＂和＂花炮之乡＂。近年来,市委、市政府紧紧围绕＂富民强市＂发展目标,牢牢把握＂经济强市必先教育强市、人才强市＂的执政理念,把发展教育作为转变发展方式的重要内容,摆在优先发展的战略位置,大力推进教育事业全面协调可持续发展,使教育品牌迅速崛起,赢得了老百姓的一片赞誉。在全市千人行风评议中,醴陵教育已连续两年在全市所有单位中排名第二。     

探究国内受贿罪立法进一步接轨《联合国反腐败公约》的必要性

文章试从我国受贿罪修正案（七）与《联合国反腐败公约》中＂影响力交易罪＂规定的差异和国内对《修正案（七）》主要争议两大方面进行分析,阐明国内受贿罪立法与《联合国反腐败公约》中＂影响力交易罪＂接轨的必要性。     

唐前“七体”演进管窥

西汉枚乘的代表作《七发》,因其形式与内容的新颖,为后世文人竞相摹仿,从而开创了＂七＂这一新的文学体裁。东汉是＂七体＂的形成时期;魏晋南北朝时期,＂七体＂的发展达到了巅峰;随后,＂七体＂的发展呈下滑趋势,唐代已鲜有作品问世。     

开启七色之旅 培育美丽学生

沐浴着均衡教育的阳光雨露,江苏张家港市又将教育视野投向了美丽学校建设。东莱小学作为经开区（杨舍镇）的一所农村小学,正面临着学校内涵发展、品牌发展的重要抉择,建设符合东莱特色的美丽学校是大势所趋、民心所向。秉承＂以人为本,和谐发展＂的办学理念,学校趁势而上、顺势而为,将校训＂抱诚守真＂视作文化引领,＂开启七色之旅,培育美丽学生＂的脚步正悄然迈出。     

运用“发展教学法”推进中国化马克思主义理论教育

我国在坚持进行马克思主义理论基本原理教育的同时,更强调进行中国化的马克思主义理论教育,即对两大理论成果的学习和教育。根据赞可夫的＂教学与发展＂理论,我们在中国化马克思主义理论教育教学中,提出了＂发展教学法＂。即以发展的理念和发展的眼光对课程教学原则、教学内容、教学方法等进行改革,以促进学生的全面发展。     

试论初级中学生语文课堂教学

伴随着素质教育的普及和新课程改革的深入,初级中学教师的教育观念和教学方试也发生了变化,同时,新课程教学对教师也提出了更好的要求。＂以人为本＂是新课程教学的核心教育理念——＂一切为了每一位学生的发展＂。本文就七年级上册古代诗歌五首之一《观沧海》为例,如何加强＂以人为本＂的课堂教学提出自己的看法。     

均衡发展 实现教育新飞跃

2013年湖北省教育工作会议现场传来佳音,湖北省人民政府授予丹江口市＂2012年度湖北省县域义务教育发展基本均衡示范县＂称号。1上下齐心保均衡自2009年来,丹江口市抢抓湖北省首批义务教育均衡发展试点县市的机遇,以实施＂4大工程＂、落实＂两大机制＂为抓手,以创新教育发展协作区、联合体和＂一校两区＂体制为突破口,加大教育投入,     

论建设学习型社会与“农村两种教育”的融合

建设学习型社会和农村学习型家庭都是为了民族兴旺、国家兴旺、人们幸福安康。农村成人教育学习型家庭教育同属于终身教育,是建设新农村的必要条件。＂农村两种教育＂的＂两张皮＂现象影响了二者的发展与结合。正确处理建设学习型社会与＂农村两种教育＂的关系,使建设学习型社会与＂农村两种教育＂都迈上健康快速发展的轨道。     

我国贫困地区教育优先发展途径初探——英法两国利用“差别原则”进行有益实践的启示

在20世纪60年代以来世界性的教育改革浪潮中,教育公平成为全世界所有国家最关心的问题。分析英、法两国经济的飞速发展得益于教育公平方面所进行的有益实践,尤其是利用＂差别原则＂对贫困地区教育的优先发展,进而提出在我国贫困地区教育发展过程中依照＂差别原则＂优先发展贫困地区教育来实现教育公平的构想。     

大力发展职业教育 推动县域经济发展

在素有＂大豆之乡、北国粮仓、矿产摇篮、古道驿站＂美誉的＂边外七镇＂之一的嫩江县,坐落着一所倍受社会关注、令学生和家长满意的嫩江县职教中心学校。建校17年来,学校积极创新实践＂中职学历、成人学历教育、社会技能培训＂三位一体的职成教育办学模式,创办农民培训和社区教育特色服务体系,逐渐探索出一条＂定位准确,特色鲜明,兴校富民＂的职业教育发展之路。     

通识教育内涵的生存论审析

通识教育在其长达两个世纪的发展过程中,其内涵的解读仁者见仁智者见智。通识教育始终处于被不断＂言说＂的＂遮蔽＂状态。本文试图着眼生存论视域,运用现象学方法,回到＂存在＂的渊源之地,还原通识教育的本真,从通识教育的目的、本质及其属性等方面探寻通识教育的生存论涵义。     

关于申报中国机械工业教育协会2011年度立项课题的通知

为推进落实中国机械工业教育协会高职与中专教育分会七届一次会议精神,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《＂十二五＂机械工业发展总体规划》,中国机械工业教育协会决定委托高职与中专教育分会学术委员会开展中国机械工业教育协会2011年度立项课题（高职与中专教育）申报工作。现将有关事宜通知如下：     

学科教学渗透心理健康教育的实践研究

＂学科教学渗透心理健康教育实践研究＂围绕学科教学渗透心理健康教育（以下简称＂心育＂）问题,以＂人本关爱＂的教育思想为引领,以课堂教学＂五系统＂理论为指导,从＂五个维度＂探寻心育渗透策略,践行＂三维七段＂单元教学,促进心育渗透在学科教学中的落实。     

加快湖北高职教育改革 服务武汉城市圈“两型”社会建设

根据武汉城市圈＂两型＂社会建设的要求和湖北高职教育的现状,湖北高职教育应该在高职教育理论的研究和应用、高职教育理念、发展模式、职教体系、专业结构、培养目标、课程改革等方面全面推进教育教学改革,服务于＂两型社会＂建设。