教育公平须消除制度性不公

正"这几年教育公平已经做得很好了,可很多人还是不满意、总桃刺。应该知足了。"和多位教育官员交流,他们认为现在有一种不理性的社会情绪,虽然做了不少工作,但大家对公平的要求似乎没有止境。一位官员举例说,以前进城务工人员子女在城市只能上打工子弟学校,这种学校条件很简陋,甚至没有办学资质。后来,国家要求以流入地为主、公办为主解决打工子弟的求学问题。他们中的相当比例可以在城市读公办学校,就是读民办学校,     

接受高等教育机会不公的制度性因素分析

人人都享有接受高等教育的机会，一些不合理的制度限制了高等教育机会公平的实现，而恰当的制度安排是实现教育机会公平的关键因素。     

推进教育公平须强化政府责任

教育公平是社会公平的基石,是构建社会主义和谐社会的重要基础,而政府是教育公益性的保障者和维护者,所以,推进教育公平,必须强化政府责任。     

不可忽视教育不公的制度性因素

教育改革的重要目标应是实现．真正的教育公平。我国农村地区的孩子享受教育的机会及所获得的优质教育资源,明显低于城市,这是极大的不公平。要正视这种不公平背后的制度性原因——重点学校制度、择校收费制度、录取考试制度……“父母有钱有关系,就可以上重点小学和重点中学。”“许多穷人家孩子永远与优质教育资源无缘。”这是2009年全国“两会”期间,一些代表、委员对于城乡义务教育阶段背离教育公平的现状的批评。     

教育公平及我国教育公平现状和问题研究

教育公平作为现代教育的基本价值,成为人们所追求的理想,是因为教育具有促进社会平等的功能。教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。实现教育公平也是构建和谐社会的重要环节,不断全面推动我国教育事业健康发展的重要组成部分。教育公平更是教育政策中的一个永续性主题。通过对不同地区不同层级教育现状的分析,使人们对教育不公进行关注,进而对推进我国教育公平提出了对策性建议。     

教师须确立教学的教育公平理念

所有推进教育公平的政策,最终能否达到使每一个学生都接受公平教育的目的,无不取决于教师能否按照社会公平的要求,在教育公平理念的指导下,借助政府和社会提供的各种教育资源,在自己的教育教学工作中,赋予每个学生平等发展的机会。     

在“反教育不公”中赢得教育公平

教育公平问题是由教育实践中林林总总的“教育不公”现象引发出来的,“教育不公”在本质上是指没有按照教育规律办事所产生的后果,这些后果是以现实的意义表现出来的,因此,只有在“反教育不公”的道路中,教育公平才得以自我呈现。     

还有什么能比教育不公更不公

12月15日《中国青年报》报道,2009年是教育公平备受考验的一年。近日,中国青年报社会调查中心对全国30个省、市、区2952名公众进行了一项调查。调查中,56．5％的人表达了他们对当下教育现状的担忧——“越来越不公平”。仅11．2％的人认为教育越来越公平。     

教育公平研究综述

对教育公平、教育公平观、教育公平多学科界说、教育公平的特点及其与社会公平的关系进行综述     

在“反教育不公”中赢得教育公平

在教育公平问题的研究中,研究者常用的视角大致可以归结为以下三个方面：一是将社会公平等宏大理论为前提,去考察教育公平的具体表现,他们认为教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题,因此要从伦理学、经济学、法学等学科的视角来研究教育公平的问题;二是从公平以及教育公平的历史演变去审视教育公平内涵的发展。由于公平问题是一个有着悠久历史的问题,从历史视角来剖析教育公平无疑是一个很有启发性的视角。     

探析影响我国教育公平的制度性原因

在我国社会当前存在的教育的公平问题,主要是指教育的不公平现象,这种种教育不公平,主要是历史形成的,只能通过经济发展和社会进步逐步加以解决。值得重视的是导致教育不公平制度性原因,政府公共政策的不同取向或偏差,往往加剧现实中的教育不公平;同时,相对于缩小历史形成的发展差距而言,通过制定安排和政策调整来增进社会公平,是更容易实现的。在当前,我们应该认识到,制度性因素是我们关注的重点。这种制度性的不公平主要表现在：教育政策和规则不公平,教育资源配置的不公平等等。     

论教育公平是最重要的社会公平

教育公平是社会公平在教育领域的体现，是社会公平的延伸，是实现社会和谐的重要基础。必须以科学发展现为指导．推进教育公平体制机制建设。     

教育公平是社会的基础性公平

一、社会公平是影响教育公平的重要条件作为整个社会公平体系的一个组成部分,教育公平的水平和状况反映着整个社会的公平水平和状况。而人类对教育公平的期望程度直接反映着整个社会公平所达到的水平和程度。     

教育公平与和谐社会

公平公正是和谐社会的核心价值,教育对于促进社会分层与社会公平具有独到的价值。现阶段,增加政府在国民教育资源上的投入力度,合理配置教育资源,调动一切可以利用的社会教育资源,促进教育事业的均衡发展,保障每一位社会成员的受教育机会,大力缩小城乡、地区、性别等方面的教育差异,促进社会文化的多元化发展和民众的多样化教育选择需求,建立处境不利群体公平教育的救助系统,从根本上解决教育公平问题,对于促进社会公平,构建和谐社会具有重要意义。     

教育均衡与公平

教育公平要关注的有三个方面——受教育机会、补差原则和适合自己的教育，真正的均衡教育是适合自己的教育，而不是均等教育；均衡教育不是不要质量，而是要体现学校和学生的特色；教育均衡与公平是实现社会公平的基石，同时，社会公平是保障教育均衡和公平的机制前提，教育的均衡和优先发展要与社会经济相协调、相互动；要实现教育均衡关键在于改变现有的人才观。[第一段]     

教育机会均等与教育制度公平探析

教育平等主要包括教育权利平等和教育机会均等，均等一般包括起点均等、过程均等、结果均等，义务教育首先是起点阶段公平优先的教育：教育机会均等不仅是一种理想，而且是一种公平的制度。现阶段我国实现教育机会均等的首要任务是加强显性的教育法制建设，同时要排除各种隐性教育制度的消极作用。     

教育不公乃最大不公

我不是一个喜欢怀旧的人，对20年以前的日子“忆苦”则有之，“思甜”却极少。但扪心自问，20年以前确有一桩事叫我不能不深感庆幸。那就是：像我这样出身在穷乡僻壤贫寒人家的孩子，几乎没有花父母的钱而能读到大学毕业。