高等职业技术教育实训基地特性研究

加强实训基地建设是培养高等职业技术人才,实现高职教育培养目标的重要保证。文章对高职教育实训基地的职业性、前瞻性、应用性、学生就业的导向性等特性进行了探讨,以期在高职实训基地建设过程中,指导并定位实训基地建设。     

浅议高职院学生职业生涯规划

职业生涯规划已成为高职院学生的一个重要课题，它帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，为个人走向职业成功提供最有效的途径。高职院学生职业生涯规划的步骤和内容主要包括自我评估、职业生涯机会的评估、职业方向和路线的选择及目标的设定等，具体实施可分三个阶段，一年级了解、二年级完善、三年级指导，使学生能顺利就业或自主创业。     

高职院校学生职业规划及就业现状调查研究

针对高职应届毕业生就业难题,通过问卷调查方式对学生自我认知、目标确定、行动力、心理素质等方面进行深入分析,指出了学生在职业规划和就业中存在的问题,并从个人职业目标、综合能力培养、就业心理素质、专业技能培养等方面给出提高就业质量的具体建议。     

高职院校专业课程目标制定研究综述

高职院校的专业课程最能体现职业教育特色,是高职院校培养学生职业能力的重要载体。而专业课程目标是一种关于专业课程的预期学习结果,是专业课程开发、实施和评价的准则,指导着专业课程的教学工作和管理工作。本文论述了高职院校专业课程目标的核心概念,界定了高职院校、课程目标、专业与职业等概念,从国内、国外两个视角对高职院校专业课程目标制定的价值取向、影响因素等方面进行重点评述。     

试论如何开展精细化职业指导

针对当前我国高职院校在职业指导方面普遍存在的指导目标模糊、指导内容狭隘、指导体系不健全、指导人员专业化程度低等现状,本文就如何开展精细化职业指导工作,提出明确的职业指导目标,旨在提高指导人员的整体素质,明确强化指导工作系统性的工作思路,提出只有不断提高高职院校职业指导工作的精细化程度,才能为高职学生的就业提供优质高效的服务。     

高职院校学生职业指导的现状及建议

分析目前高职院校学生职业指导存在的问题,提出从工作力度、指导教师队伍、教学目标、教学模式等方面加强高职院校学生职业指导工作的建议。     

高职学生职业能力指标体系构建的实证研究

指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定了各个指标的权重,并进行了深入的统计分析,为高职学生职业能力模型的构建和职业能力测评应用打下了基础。     

教学过程对中高职学生职业能力培养的探索和研究

高职学生职业能力的培养是高职院校人才培养的目标,在任务驱动教学过程中以职业能力培养为指导思想进行教学过程设计,指导学生学习过程,设计体现职业能力的考核方式,对高职教师在教学过程中落实学生职业能力的培养有一定参考价值。     

高职学生职业生涯规划教育实施模式探讨

目前,很多高职院校缺乏对学生的职业生涯规划教育与指导,学生职业目标定位模糊、好高骛远,对职业世界普遍缺乏感性认识。开展职业生涯规划教育,可采取校系班三级分工的模式,并将职业生涯规划教育贯穿于高职教育始终,系统、分阶段地对学生实施教育和指导。     

C4.5算法在高职学生首次职业类型选择中的应用

针对国内高职学生首次职业类型选择状况进行了研究,介绍了数据挖掘、决策树、C4.5算法,对高职学生职业类型选择数据进行预处理,应用 C4.5算法构造高职学生首次职业类型选择决策树并使用事后修剪法对其进行了修剪,从中抽取出高职学生首次职业类型选择与大学阶段习得的德、体、智、能和专五个方面能力之间的潜在规则并对其做了验证分析,挖掘出的规则为高职学生首次职业类型选择进行动态预测并对其就业提供指导。     

高职院校电子专业课程体系重构与实践——以中山职业技术学院为例

中山职业技术学院通过调研、毕业生访谈等方法对高职电子专业就业主要岗位所需要具备的职业能力进行了分析,确立了小家电、音响、灯具三个方向的人才培养目标,并以此确定了知识、能力目标。学院根据企业工作流程,构建了以提高学生职业竞争力为导向的、突出能力本位的“典型产品制作”课程体系。实践表明,学生学习兴趣、实践能力、专业知识和毕业生的社会认可度有了很大提高。     

可持续发展视野下高职学生职业生涯规划的基本步骤

高职学生要想实现职业与人生的长远发展,必须要进行科学的职业生涯规划。文章阐述了高职学生职业生涯规划的基本步骤的五个方面,即自我认识与评估、自我职业定位与选择、自我职业生涯机会的评估、确定职业生涯目标、制订行动计划。     

高职院校学生职业素养评价体系探究

高职院校学生职业素养评价关系着高等职业教育的人才培养目标定位和对学生在校期间全面素质的培养.根据高职院校学生自身素养的现状,把高职院校学生的职业素养划分为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,并从政策依据和学理依据出发,提出了评价的指标与观察标准,确定了各指标的权重系数,研制出高职院校学生职业素养评价指标体系.     

高职学生职业能力指标体系构建实证研究

指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定各个指标的权重,并进行深入的统计分析,为高职学生职业能力模型的构建和职业能力测评应用打下基础。     

高职营销专业人才培养模式的探索与实践

文章结合实践,探讨高职市场营销专业结合地方经济,确定人才培养目标;根据人才培养方案,落实体系;以工学结合指导教学改革;多渠道培养学生的职业素质。     

在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈

本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。     

90后高职学生职业能力提升策略研究

针对高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,提出了要关注90后高职学生的个性特征及职业能力状况,要根据高职学生的个性特征进行职业生涯规划的指导。通过构建网络环境下的高职学生职业能力教育框架来引导学生自主去提升职业能力以及在专业教学中要关注学生个体职业生涯发展的需要,开发提升学生综合职业能力的拓展性课程,探索运用现代教育技术和个性化教学的方法来实现提升学生综合职业能力的目标。     

关于培养高职学生职业素质的思考

职业素质的培养是高职教育的核心.文章结合高职教育实践,对高职学生的职业目标、职业能力、职业意识、职业道德、职业心理等职业素质培养问题进行了探讨.     

高职学生职业素养培养的思考

高职教育的核心目标是高职学生职业素养的养成,当今社会就业形势日益严峻,而良好的职业素养是高职学生走向岗位走向成功的必备条件也是高职院校育人发展的基础,因此,加强高职学生职业素养的培养势在必行。本文从职业素养的内涵出发,对高职学生职业素养养成的重要性进行了阐述,并对高职学生职业素养的培养途径和方法进行了探讨。     

高职学生职业效能感对就业心理压力的影响分析与对策建议

通过对某高职学院1657名学生进行问卷调查发现:职业效能感中的收集信息、目标筛选、制定计划、问题解决等因素是影响高职学生就业心理压力的重要因素。比较了高职学生职业效能、就业压力的差异,分析了高职学生职业效能感与就业心理压力总体状况,提出了提高高职学生就业能力的对策与建议。