基于"3S"技术的坡地资源调查方法探讨

坡地资源是重要的土地资源,调查坡地资源,摸清坡地资源分布状况和数量等,对开发利用坡地资源,保护生态环境具有重要意义.传统的调查方法需大量的人力、物力,效率低、周期长、误差大,远不能满足实际需要."3S"技术是集遥感、全球定位系统和地理信息系统于一体的高新技术手段,可以为坡地资源调查提供强有力的技术支持.文章就"3S"技术在坡地资源调查中的应用优势、技术方法和工作流程等进行探讨,以期对坡地资源调查工作有所启示,并在今后的实际工作中得到验证和推广.     

基于3S技术的泥石流地质灾害调查新方法

分析总结近年地质灾害调查评价工作不足的基础上,提出基于3S技术的泥石流地质灾害调查评价新方法（IM3S）。该方法充分应用3S技术手段,在调查工作的各个阶段综合利用虚拟GIS、遥感技术和GPS技术,以求解决泥石流地质灾害调查中面临的实际问题,为小流域泥石流地质灾害的调查工作提供了新思路,彰显了科学防灾、减灾的科技力量,具有重要现实意义和实用价值。     

3s技术与群落生态学研究

随着现代科学技术的迅速发展,人类对资源环境的需求越来越高,及时、准确、动态地获取生态资源现状及其变化信息对资源、生态环境的保护及可持续发展具有重要意义。探讨了3S技术在植被调查和监测、濒危物种和特有种保护、动物群落生态学以及林业资源调查等方面的应用。     

浅谈"3S"技术在土地利用管理中的应用

土地是人类赖以生存的物质基础,利用以"3S"为代表的信息技术对土地利用进行动态管理和区域规划是未来的发展趋势.本文对"3S"技术作了简要介绍,重点从其技术方面分析了"3S"技术在土地利用现状调查、土地利用规划以及土地利用动态监测中的应用,并预测"3S"技术的未来发展趋势.     

地理信息技术辅助教学功能初探

地理信息技术是现代地理学的技术核心,它的内涵很丰富,其核心技术主要包括三方面:地理信息系统(GIS)、遥感(RS)、全球定位系统(GPS),三者有机结合,即被称为"3S"。目前,3S是解决人口、资源、环境及经济发展等重大地理问题的重要手段和关键技术。基于此,按照《普通高中地理课程标准(实验)》的要求,新的高中课程在必修、     

基于3S技术实现的农村土地经营承包权确权调查

农村土地经营承包权确权调查是基于承包地块地理空间信息进行调查确认承包地块权属相关信息的工作.以甘肃省临洮县新添镇的农村土地经营承包权确权工作为例,简要阐述了3S技术在农村土地经营承包权确权调查中的应用方法,分析了3S技术在应用中遇到的技术难题及解决方法.     

“3S技术综合应用”教学与实习方法探讨

地球信息科学与技术专业的核心知识是3S理论和技术,综合实习是掌握3S的最重要环节。在教学过程中,不仅要注重理论知识和实践能力的培养,还要让学生掌握3S综合应用技术。本文介绍了3S技术综合应用的教学体系,着重强调了3S技术综合实习在该体系中的重要作用,介绍了具体的实习方法,并通过实例展示了实习成果。该方法在实际教学过程中激发了学生的创新思维,提高了学生的综合能力,取得了较好的效果。     

3S技术在赤峰市农业病虫害防治中的应用

"3S"技术作为一种综合性技术手段,在农业病虫害防治的应用中取得了较大进展,它与地面调查资料的结合,对精准有效控制病虫害的曼延发挥了重要作用.赤峰市是农业病虫害发生频繁、危害严重的城市之一,因此本文结合病虫害发生的特点,阐述了"3S"技术应用于赤峰市农业病虫害防治中的概况,分析了病虫害防治研究中存在的问题,并提出了相应的解决方案,及其在农业病虫害应用研究的展望.     

水土保持与荒漠化防治中3S技术的应用探索

在当今时代,我国在信息获取以及储存过程中已广泛应用3S技术.3S技术具体应用在水土保持和荒漠化的防治以及地理定位分析等方面.主要做法是通过利用3S技术对实际数据的精确处理,科学、合理的减少野外工作量,并对荒漠中水土流失情况进行动态监测,以保持水土平衡.本文首先对3S技术进行详细的概述,并分析了水土流失与荒漠化的成因和危害,最后分别阐述了3S技术在水土保持与荒漠化中的防治作用.     

论就业信息跟踪调查对大学生就业工作的启示——以广东松山职业技术学院为例

做好毕业生的就业信息跟踪调查工作,是高校提高就业率和就业服务质量的关键所在。加强对就业信息跟踪调查必要性的再认识,明确调查要求、调查内容和调查方法,并与工作实际相结合,对毕业生就业服务将起到重要作用。对毕业生信息跟踪调查内容设计、调查方法与途径、制度和教育体系建设、师资培养等进行分析、总结和探索,进而明确工作策略和有效方法,为高校整体提高就业服务工作水平提供重要的信息。     

台州市旅游资源调查与GB/T18972-2003

针对台州市旅游资源调查工作的实际，提出此类调查工作之前、之中和结束后应注意的事项；并认为国家标准《旅游资源分类、调查与评价》中“旅游资源分类”有缺乏科学合理性以及逻辑严密性，“旅游资源调查”缺乏技术上的可操作性的问题，建议对其作修改完善。     

中小学班主任工作满意度调查与反思

调查表明:中小学班主任对"班主任的发展前景和晋级通道"等四项最不满意,对"学生对班主任工作的尊重和认可"等四项最为满意。城乡差异、学历水平、年龄工龄对班主任工作满意度有很大的影响。在所有影响因素中,班主任津贴和班主任工作实际付出不成比例是核心因素。结合调查,对如何提升中小学班主任工作满意度进行了一些思考。     

开放知识社区中学习资源进化现状与问题分析——以学习元平台为例北大核心CSSCI

在Web2.0理念和技术的强力冲击下,开放知识社区发展迅速,成为信息时代知识创新与分享的重要聚集地。开放知识社区中的知识管理受到了来自信息科学、图书情报、教育技术等多个领域研究者的关注,社区中的知识进化成为重要研究议题之一。该文以国内面向中小学教师和高校师生的新型开放知识社区——学习元平台中一年内实际产生的资源进化数据为样本,综合运用描述性统计、相关性分析、滞后序列分析等方法,对其资源进化现状和存在问题进行了调查分析。研究发现:(1)学习资源的生成速度和学校校历密切相关,基本呈现"开学初快速上升,达到顶峰后开始下降,维持2个月左右时间,到期末突然下降"的整体发展趋势;(2)学习资源的平均进化时长较短,但整体质量较好;(3)学习资源的平均得分与进化时长、编辑次数以及协作者人数之间存在显著的正向相关关系;(4)用户行为存在一些显著的序列模式;(5)用户参与度低、用户行为缺乏适时引导、社区知识共享机制与文化缺失是开放知识社区发展面临的三个主要问题。     

“3S”空间信息技术在高中地理教学中的应用

21世纪是空间信息技术蓬勃发展的时代,"3S"空间信息技术不但广泛地应用于工农生产、军事、政治、经济等各领域,也已经成为中学地理基础教育学习的重要内容,而"3S"空间信息技术在辅助中学地理教学中的作用亦越来越大。本文对"3S"空间信息技术在地理教学中的问题进行了论述,并提出了"3S"空间信息技术在当前中学地理教育应用的建议。     

3S技术与当代地质教育

21世纪地质学科的功能正由单纯的“找矿型”拓宽为复合“社会型”,不断向资源和能源的全面开发与利用、环境保护与改善、国土整治与城市规划、地质灾害预测与防治等领域拓展;面对新的领域,地质学科的研究手段和方法也必须有所革新。近年来,3S技术的发展为地质学科的研究提供了新的技术方法,在地质学科中起着很好的、重要的作用,因而,在当前的地质教育中应将3S技术作为学生的基本技能加以培养。     

"3S"技术发展综述

"3S"技术是地理信息系统(GIS)、遥感(RS)及全球定位系统(GPS)的总称.它被广泛的应用于工业、农业、国防等方面.本文着重阐述了"3S"系统在国内外的发展情况,尤其是"3S"集成系统在森林、草地、动态监测方面的发展.     

2011年值得关注的企业

广西华锡集团股份有限公司集团坚持人才是企业第一资源的理念,做好如下工作:一是调查研究。每年都根据企业的实际,对下属二级企业进行调查摸底,了解工种分类、人员技术等级情况、文化素质及需培训鉴定的人员数量等,制订出集团公司年度技能培训、鉴定计划。二是开展灵活多样的技能培训。以各二级企业或车间班组为主,针对生产操作中出现的实际     

云计算在电大远程教育中的应用研究

目前的电大远程教育主要采用B/S结构的集中式模式,这种模式存在资源重复建设、用户访问拥挤、系统可扩展性差等弊端。采用云计算技术可以把所有的电大远程教育资源构建成一个"云"平台,学生可以在本地用不同的终端设备方便地访问所需要的资源。通过对云计算的含义,云计算的应用方式以及云计算特征的分析,在此基础上提出电大远程教育"云"的建设内容和方法。     

地学与3S技术实验实训中心的建设与思考

中央财政支持地方高校发展专项资金为地方高校重点发展和特色办学提供了强大的资金保障。在此背景下,加速"地学与3S技术实验实训中心"创建的意义更加深远,必要性更加突出。因此,应以夯实基础、体现先进和加强应用为创建思路,以夯实自然地理综合实验室、强化"3S"技术实验实训与应用室和提升区域资源环境创新实验室为创建内容,从而突出教学效益、提高科研水平和彰显专业特色。     

培养“3S”应用人才实践教学模式的探索与实践——以兰州财经大学为例

“3S”应用技术飞速发展,涵盖了国土、地矿、环保、城建、能源、经济等范围。“3S”产业已经成为一门综合性的新兴产业。现阶段本科生“3S”技术实践课程教学模式与企业实际生产相互脱节,这种现象迫切要求对当前本科生实践课教学进行创新。从应用型人才培养目标出发,分析实验教学中存在的问题,革新“3S”应用型人才培养理念,采用校企联合培养方式,探讨在新培养模式中如何改革“3S”课程教学中的实验教学,提出创新的授课、考核、教学、组织和运行方式,让学生对学科的实践意义有更深层次的了解。对于学生毕业后更好地适应市场需求,具有十分重要的现实意义。同时,也对其他的专业教学改革具有一定的借鉴意义。