论观念突破在商洛突破发展中的战略性及实践价值

陕西省委省政府“十一五”期间对陕南提出突破发展的区域发展战略，商洛作为陕南、乃至全省全国最不发达区域，实施突破发展必然涉及观念突破。在商洛的突破发展中，观念突破是突破发展的战略性选择，其战略性主要体现在观念突破的优先性和持续性上。同时，从实践价值层面看，观念突破是突破发展的主体性活动。结合商洛实际，一要体现在对突破发展的主体性认识的提高上，即要克服认识上的误区；二要体现在对突破发展主体性素质的培育上，即要在发展观念上实施突破，包括发展布局、重点、特色等一系列具体问题上的观念突破，确立新的发展观念。     

关于教师专业化发展的断想

“有什么样的教师，就有什么样的教育。”教师的发展决定着教育的发展，决定着学生的发展，决定着课程的发展。而教师专业化发展又决定着教师的发展，它不但是学校教育质量的根本保证，更是教师教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。关于教师专业化发展的问题，无论是在理论还是在实践层面上，都已有了较多的论述。下面，就自己在教育教学实践上的感悟，谈三点粗浅的认识。     

澳大利亚中小学教师专业发展机制述评——以新南威尔士州为例

在过去的20年中，澳大利亚的新南威尔士州教师专业发展曾出现一些困境，影响了教师专业的发展。在世纪之交，该州在教师专业发展上大胆创新，形成了能够有效推动本州基础教育发展的教师专业发展机制。文章在对教师专业发展在管理机制、核心机制和配套机制三方面进行介绍的基础上，得出两点启示供我们借鉴。     

浅谈班主任工作评价的作用与标准

在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学生健康成长的引路人，在工作中，应为学生创设多元化的发展空间，使他们在发展中提高，在发展中评价。     

中国人才测评的发展趋势

人才测评在我国起步晚，发展快，发展空间广阔。对比国外人才测评行业的发展，根据人才测评在我国的发展现状与出现的问题，可以预见我国人才测评的发展将有以下趋势：行业的产业化，管理机制的市场化，从业人员的专业化，服务功能的多样化，技术与方法的现代化。     

“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略探究

在推动学前教育创新发展的过程中，互联网发挥着不可替代的作用，不仅丰富了学前教育资源，还建立起科技化的发展平台。在“互联网+”背景下，学前教育迎来新的契机，教育体系在不断完善，教育理念得到落实，打破了时间和空间的限制，使学前教育实现长期稳定发展。文章结合教学实践，对“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略进行探究，以提高学前教育质量，促进幼儿全面发展。     

浅析高校后勤经济持续发展的现状与条件

自改革开放以来，高校后勤经济不论其发展速度还是规模，都有了长足的发展。但时至今天，有些高校后勤经济的发展速度却有了明显减缓，原有的一些优势和特点也在逐步丧失。高校后勤经济只有在发展上有所创新，努力去创造发展的条件，才有可持续发展的动力。     

职教教师专业化发展路径研究

专业化发展是职教教师个人终身学习的体现，是教育变革的潮流，也是职业教育发展进步的源泉。但当下，我国职教教师的专业化发展还存在着诸多问题。在个人层面，专业化发展自主性有待提高，知识结构与能力素质有待优化，职业情感与道德修养有待提升等。在国家层面，职教教师专业化发展的相关政策有待细化，职教教师专业化发展的保障机制有待完善，职教教师的培养培训制度有待优化等。在外部环境层面，职教教师专业化发展的专业组织机构缺乏，职业院校管理评价体制的不完善限制了教师的专业自主权，多重压力致使职教教师心理负担过重。为了突破职教教师专业化发展的困境，应当努力提高职教教师专业化发展的意识、能力与情感，完善职教教师专业化发展的政策制度体系，创设职教教师专业化发展良好的外部环境。     

围绕大庆科学和谐跨越发展解放思想发挥工会组织作用

在全国新一轮竞相发展的形势下，大庆市委重新审视市情，通过理性思考，在新的发展阶段对照先进，勇于查找大庆发展中的差距，增强了忧患意识和责任意识，如果不抢抓新的历史机遇，又好又快发展，大庆就会被越落越远。     

跨文化德语教学在中国的发展研究

本文从历史发展的角度探讨了跨文化德语教学研究在国内的发展，论述了跨文化德语教学理论和实践研究的发展脉络和发展阶段，并对各阶段的发展特征及成因进行了分析。在分析研究的基础上，本文指出，在今后的发展中若能做到三个结合，即国外与国内研究的结合、不同学科间的结合以及理论研究与实践的结合，跨文化德语教学研究 将会进入到一个更高的发展层面，获得更大的发展空间。     

湟中县职业教育发展的几点思考

近年来，在省、市有关领导和县委县政府的高度．重视下，在全县职教战线广大教职员工的积极努力下，湟中县职业教育在改革创新中取得了跨越式发展，为进一步理清思路，总结经验，寻找差距，谋求更大发展，笔者就全县职业教育发展状况以及下一步发展谈几点思路和想法。     

试谈“学校发展规划”

学校发展规划，是以学校自身发展为主体，在诊断学校现状与环境后，寻找学校今后发展的切人口，确定发展目标愿景，制订切实可行的实施方案，形成计划文本。学校发展规划已成为改进学校管理，提高学校教育质量的重要途径与手段。然而不少学校在制定与实施规划过程中，从构思、策划到实施还存在一些问题，本文拟对此从五个方面展开论述，以求得共识，让学校管理者更好地应用“发展规划”促进学校发展。     

差异发展教学理念下中职“电工基础”教学探析

中等职业教育培养目标对专业人才素质提出了全新的要求，在人才培养上，强调在全面发展基础上的个性化发展，在主体性全面提升基础上发展鲜明的个性。对于中等职业教育电类专业的“电工基础”课程教学，开展差异发展教学是今后的改革方向，更是社会发展的要求。     

要强化技工院校内涵建设

近几年，在国家大力发展职业教育的推动下，技工院校在服务经济建设和技能人才培养的过程中不断成长壮大，特别是某些院校规模发展成就凸现，万人院校屡见不鲜，令人振奋。但在发展进程中也给我们提出了一些新课题，值得大家认真思考。当务之急要找准目前技工院校发展的目标定位，具体讲，就是继续不断扩大规模，走大而全的发展之路，还是走提升专业化水平和内在素质的发展之路？     

《规划纲要》视角下高职英语教改和发展的思考

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施的背景下，高职英语教学应在四个方面着力，即转变思想观念，突出职业性；提高教学质量，着眼学生发展；关注职教新发展，着眼终身教育；把握发展方向，加快教师自我发展。     

企业发展战略探析

纵观我国企业发展的一般规律，在创业阶段都比较顺利，而在向更高、更快、更强的阶段发展时，却经常会出现一些意想不到的问题。本文试就企业在发展阶殴所遇到的常见问题以及相应采取的一些对策的探讨，解决企业发展过程中的具体问题，促进企业进入良性发展的快车道。     

毛泽东对“科学发展观”的历史贡献

科学发展观的基本思想在毛泽东时代已具雏形。在理论方面，他从“什么是发展，为什么要发展，依靠谁发展，怎么样发展”等层面上成就了他的科学发展思想，形成了马克思主义与中国实际相结合的发展现。在实践上，他带领中国人民为国家独立、民族解放和中华民族的伟大复兴进行了艰苦卓绝的努力，做出了巨大的贡献。重温和学习毛泽东关于科学发展的理论与实践，对于全面推进小康社会建设，具有重大的现实意义，能给人以历史性的启示。     

邓小平晚年关于发展马克思主义的思考

邓小平首先是一个坚定的马克思主义者，他始终坚持马克思主义，并在此前提下发展马克思主义。他首先肯定了毛泽东思想是对马克思主义的发展，进而强烈呼吁在新形势下马克思主义需要大发展，并找到了一条在社会主义建设时期发展马克思主义的途径──把马克思主义与当代中国实际相结合，从而把马克思主义推进到了新的发展阶段。     

天津市河北区增产道小学

天津市河北区增产道小学始建于1959年，现有增产道和启东道两个校区，校园环境优美。学校以发展为主题，以改革为动力，以科研为重点，在“继承中求发展，在发展中求创新”；坚持以学生为本，面向全体，培养德智体美全面发展的人才；深入推进素质教育，促进学生健康快乐地成长，为学生终身发展奠定基础。     

捆绑发展，在反思中行进

自2003年以来，我区为了推进城乡统筹，促进义务教育均衡发展，采取了优质学校引领薄弱学校发展的重大举措。在此，我以锦江区学校捆绑发展历经的几次重大转变，来说明捆绑发展在反思中的不断深入。