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历史是一门综合性很强的学科。所谓史政不分家，史地不分家，无意中已将政治、地理等学科的知识融于历史学科之中。正是因为历史学科的这种亲和性，在文科综合考试模式下，无论是综合型的选择题还是主观题，大多是以历史学科为主体情景而设置的。正是由于融合了其他学科的知识，故此类试题的难度也相对较大，是学生综合考试中的主要难点。本文总结近年文综卷中曾出现过的各种综合题，谈谈其主要的类型及解法，供大家参考。一、史地综合类时空两维是历史学科的基本坐标，也是历史与地理天然联系的纽带。人类社会所有历史活动都是在一定的地理… 相似文献
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一年一度的高考已经结束。根据今年和以往参加高考阅卷工作的经验和体会,我们对2003年高考文科综合能力测试卷历史主观题的题量、命题特点以及今后的命题原则等方面进行了分析、反思和前瞻,这对以后的教学工作不无裨益。2003年高考文综主观题试卷共6大题160分,学科范围涵盖历史、地理、政治三科,各大题或分属不同科类或几科交叉,其下又有多项设问和分值。现将主观题的学科属类、数量、分值以及所占比重列表如下:表一:表二:注:第40题中的第(2)小问历史、地理的学科交叉性很强,故分别计入两科中,包括其小题数量和分值。表格表明:历史学科在文… 相似文献
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新情境试题能较好地考查学生的学科思维能力、初步的研究能力以及适应创新能力,让学生活学活用,从而能有效地选拔出具有真才实学的人才,因此在近年的高考文科综合试题中占有很大的比重,但是,由于它设问新颖,有较大的迷惑性,考生容易因审题不准而大量失分。下面以历史学科为例谈几种具体的审题策略。一、简化策略所谓简化策略,就是去除新情境试题中与审题无关的情境性话语,找到本题要回答的限制语和中心词等关键语。例如,2002年高考文综试题(全国卷)第39题,“图4是北宋画家张择端的《清明上河图》(局部),它描绘了东京汴河沿岸商业繁荣的景象… 相似文献
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试卷稳中有变，变中求新。试题结构包括题型、题量、三科内容比例等与去年基本一致。试卷设计体现了《考试大纲》的要求，重视对学科主体知识的考查。如选择题考查了近代政治机构与制度、巴黎公社和十月革命（历史传统教学的重点，这几年被忽视了）、西欧两人强同法德关系三个题组。主观题不直接对知识本身进行考查，但注意问题对教材知识或学科背景的依托，突出知识间的内在联系。如第37题、39题除要求根据材料外．均要求根据或结合所学知识回答问题，不仅仅要求提取材料中的有效信息。考查内容有合理的覆盖面和比例， 相似文献
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人类社会所有的历史活动都是在一定的空间中展开的，并在一定程度上受到地理因素的制约。这正是文科综合《考试大纲》中所说的人类社会活动现象的”地缘因素”。因此，近年高考文综卷对史地综合题的命题层出不穷。笔者在此做一些简要的总结说明，供大家参考。 相似文献
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今年浙江高考首次使用了科综合卷(以下简称综卷)。综卷的结构与以往单科卷明显不同。综卷满分为260分，总题量38题。客观性试题(选择题32题)128分，占49．2％，主观性试题(非选择题6题)132分，占50．8％。全卷包容了政治、历史和地理三门学科的内容，占分分别大约为85分、102分和73分(个别知识点归属哪门学科可能有不同理解)，三科占分之比约为1：1．2：0．86。历史部分试题中，中国古代史39分，占37．9％；中国近现代史23分，占22．3％；世界近现代史41分，占39．8％。 相似文献
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钱厚林 《中学历史教学研究》2001,(3):10-13
2001年，教育部考试中心首次颁布了科综合考试说明，具体明确了考试性质、考试内容(即目标与要求、考试范围)、命题指导思想、考试形式和试卷结构，同时颁布了“3 2”高考模式历史学科考试说明。认识分析两个说明．区别异同，捕捉信息，寻求规律，指导高考是非常必要的。 相似文献
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2005年高考已经结束，纵观历年的高考综试题并进行对比分析，可以看出，前后相邻年份的试题具有更大的相似性，而且前一年改革的成果必然为后一年采用，即命题具有一定的稳定性；同时，每一年的试题都有新的花样，以体现高考改革的精神。基于上述情况，下面就2005年综试题的命题特点谈一些个人看法，并对以后的综复习提几点建议。 相似文献
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