大学物理实验课程开放实验项目设置与仪器选择

通过对大学物理实验课程开放实验教学目标的分析,指出目前开放实验仪器采购方面存在的误区,提出以平台化实验仪器为主进行开放实验项目设置和仪器采购。     

大学物理开放实验建设

根据教育部有关开放实验建设的有关精神和作者对物理开放实验教学经验进行总结的基础上提出对物理开放实验建设的一些想法和建议,以便和同行们交流,共同促进物理开放性实验建设的健康发展。     

开放大学物理实验,培养学生创新能力

大学物理实验是大学生进校后第一门重要的科学实验课程。本文针对大学物理实验教学中存在一些问题,提出开放大学物理实验对培养学生的创新能力和团队意识,适应应用技术型大学的发展重要意义,并提出一些实施的具体措施。     

大学物理实验与学生创新能力的培养

文章结合当前我国高等工科院校的大学物理实验课程的课程体系特点,从课程体系的优化和学生人文素质的教育等方面提出如何通过物理实验教学,培养学生的创新思维和创新能力,并给出了达到这一培养目标的途径与方法。     

地方高校大学物理实验阶段式开放教学模式的探索与实践

针对地方高校大学物理实验开放教学不足的具体情况,提出了阶段式开放教学模式的思路,探讨了阶段式开放教学模式开展的措施.     

实验室开放与大学物理设计性实验

开放实验室使得大学物理设计性实验能够得到进一步开展,通过设计性实验这一优良载体培养学生的动手、动脑以及创新思维能力,全面提高大学生综合素质。     

大学物理实验对学生创新能力的培养

大学物理实验在培养学生的动手能力、科学素质和创新能力等方面有着重要作用。本文结合教学实际,从实验原理,实验方法,实验仪器和实验操作四个方面阐述了大学物理实验对学生创新能力的培养。     

大学物理实验精品课程建设与实践

从教材建设、CAI课件建设、实验预习报告册建设3方面阐述了大学物理实验精品课程的建设思路、基本特色、实践效果.     

大学物理实验供给侧改革探索与实践

将供给侧改革这一方法论应用于大学物理实验课程教学改革,从培养学生学习能力和创新能力入手,系统分析了大学物理实验课程在实验项目、教学内容、教学方法和教学能力等多方面存在的供给侧问题,提出了4点对策,并结合课程改革进行了创新课程标准、新编《大学物理实验》教材、创新课堂教学模式、培养"双师型"教学队伍、开展创新实践活动五方面实践。     

开放实验项目的实施与低年级本科生创新能力的培养

加强学生动手能力和创新能力的培养,是高等学校人才培养的重要方向。论文浅谈了开放实验项目的目的与意义,开放实验项目的开放形式、开放内容、运行管理制度以及实施开放实验项目的体会。     

理工科院校大学物理实验课程考核方法改革初探

针对传统的大学物理实验教学和考核中的不足,结合我校实验教学的特点,通过进行多样化考核的改革尝试,改善了大学物理实验课的教学效果,提高了实验教学质量。     

《大学物理实验》课程研究性教学模式与实践探索

本文在有限的计划学时内,在人数众多的低年级学生中开展研究性教学实践,具有可操作性较强、受益面较广的特点。该教学模式使大学物理实验课程真正成为培养学生创新能力的课程载体,有效实现创新能力的渗透式培养。     

大学物理实验课程开展创新教育的实践

本文介绍了我校在大学物理实验课程中开展创新教育的实践,提出了从课程建设、分层次教学、教学氛围的营造、教学手段等方面入手,实现在课程中培养学生的创新能力的目的。     

大学物理实验与大学生创新素质的培养

创新素质是由创新意识、创新能力和创新个性三个基本要素组成的系统，大学物理实验在大学生创新素质的培养中有着特殊的作用，改革物理实验教学方法，有针对性地加大创新素质的培养是值得探索的一项工作。     

开放—分类—创新：农林高校大学物理实验体系化改革与实践

大学物理实验教学存在开课班级多、实验项目多、教师人数少、仪器数量有限和排课困难,以及授课教师和管理人员工作量大等问题。在应试教育背景下,学生动手能力较差,实践创新能力严重不足,而传统大学物理实验教学没有结合专业特点,不能满足专业人才培养需求。针对东北林业大学大学物理实验课存在以上问题,文章创造性提出了“开放—分类—创新”的改革理念,进行大学物理实验体系化教学改革与实践,建立大学物理实验实践教学新体系和人才培养新模式,实现大学物理实验的开放教学、分类培养和创新育人,经过多年教学实践,大学物理实验课深受学生喜爱,激发了学生进行物理实验的兴趣,提升了实验效率。     

开放环境下的学生自主实验模式构建与实施

从教学内容、模式和资源等方面分析传统实验教学的不足;介绍开放环境和自主实验的内涵,提出基于开放环境的自主实验的模式构建和实施方案,并给出一些机制革新措施。实践表明,开放环境下的学生自主实验模式有助于培养学生的工程实践能力和创新能力,可为同类院校的实验教学提供参考。     

基于创新能力培养的《大学物理实验》研究

学校的创新教育,主要是通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径来实施的.物理实验是课堂教学不可分割的一个重要组成部分,是实施创新教育的重要园地.高校传统的物理实验教学存在着许多弊端.传统实验教学模式已不能满足学生的学习要求,不利于大学生自主创新能力的发展.为了保护和培养学生的原创精神,能使学生在宽松的实验环境中实现从被动学习到主动学习的转变.创新能力的培养在大学物理实验教学中应该是一个值得研究的重要方向.     

开放实验的研究与实践

利用实验室现有设备资源，在课程设置尚未具备的情况下，实验室教师和实验技术人员主动开展数控电加工开放实验，收到了很好的实验教学效果。一方面为培养学生的自主学习、创新意识和实践能力开辟了一条有效的实验教学途径，另一方面，在认识实践和感受实践的基础上促进了理论教学的向前发展。     

浅议大学物理实验建设与改革

针对大学物理实验教学的现状和时代技术的特点,从对常规实验室的改造、建设开放实验室和建立网络虚拟实验室三个方面阐述了现代大学物理实验的建设与改革的问题。     

大学物理演示实验室的开放与管理

物理学习离不开实验的支撑,只有科学的试验,才能够使理论知识同实践结合起来。因此,大学物理演示实验室在大学物理学习中发挥着重要的作用,所以,需要将实验室的开放和管理工作做好。