论小学语文教学如何发展形象思维能力

形象思维贯穿于整个语文学习过程的始终，它的高低强弱直接关系到语文学习的成效，学生的思维正处于由具体形象思维向初级抽象思维发展的重要时期，在小学语文教学中注重培养和发展学生的形象思维能力，笔者认为，让学生感知实物，建立表象，从而激发想象，引起联想，产生灵感，在教师的启发、引导下，进行分析、判断、概括，从而深刻体会文章的内容，增强语文学习的效能。     

浅谈小学语文字词教学中的形象思维训练

在小学语文的教学中,字词教学是最重要的教学任务之一。作为学生学习语文的重要基础,对于学生全面提升语文学习能力具有重要作用,因此,教师一定要重视语文字词教学,并能够利用字词教学契机对学生进行形象思维训练。而如何构建一个快乐、高效的字词课堂呢?基于此,笔者将结合自身教学实践经验,来谈谈如何让学生在小学语文字词学习中深化形象思维训练。     

小学语文教学中形象思维的训练

小学阶段的学生正处于具体形象思维阶段,并逐步向抽象逻辑思维发展。在语文教学中加强形象思维的训练是新课改对语文提出的新要求,也是教学工作有效完成的保障。教师应该充分利用感性材料,声形并茂,并合理运用多媒体,加强小学生形象思维的训练,从而促使学生全面发展。     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径

字词教学是语文教学中最基础的内容,为了使学生全面提高学习语文的能力,教师要先锻炼学生的形象思维水平,然后再引导其掌握更多的字词。为了提高学生的综合水平,教师要合理地选择教学方式,让他们在有趣的教学氛围内学习字词。本文针对小学语文字词教学中形象思维的训练进行了探讨研究,以期给其他学校教师提供帮助。     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径分析

小学阶段的语文课程教学中,要充分注重方法的多样化应用,促进学生形象思维的发展。培养学生形象思维也是当前新课程改革中对语文教学的要求。基于此,本文先就小学语文字词教学形象思维训练的可行性以及必要性加以阐述,然后就小学语文字词教学中形象思维训练的途径详细探究,期望能借此理论研究为学生形象思维的良好发展打下坚实基础。     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径

形象思维是指用形象材料、表象,通过对表象的加工改造（分解、组合、类比、联想。想像）进行的思维。形象思维同抽象思维一样,是认识的高级形式--理性认识,它具有形象性、整体性、概括性、跳跃性、直觉性。非语言性和丰富的情绪色彩等特点。目前,我们的语文教学中"高耗低效、枯燥乏味"的现象之所以难有根本性改变,我们以为,除了应试教育的影响等原因外,教学中长期以来忽视了形象思维的训练与培养是其重要症结所在。要改变语文教学的现状,提高教学效率,应从字词教学阶段开始,加强对学生进行形象思维的训练与培养。概而言之,我们认…     

略论小学语文教学中象形文字认读与形象思维培养问题

象形文字是汉字家族中重要的构成部分,是先哲造字智慧的重要体现。从小学语文教学实践视角,讨论象形文字认读对形象思维培养的事实基础和基本依据,总结课堂教学中通过象形文字认读培养形象思维的一些实践经验和具体做法,并对未来语文教学创新中如何更好发挥这些经验的价值以及前景等进行展望。     

小学低学段字词教学中形象思维训练的有效策略

识字写字是语文学习的基础,《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,在小学低学段要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。通过识字写字,提高学生的审美情趣,“初步感受汉字的形体美”。小学低学段学生,形象思维占主导地位,教师在字词教学中,要充分利用小学低学段学生的这一特点,有目的地进行培养、训练。基于此,本文主要对小学语文低学段字词教学中形象思维训练的有效策略进行分析。     

语文教学中的形象思维再创造

形象思维再创造过程足一个十分微妙的心理运转机制，本文就语文教学过程中学生形象思维再创造的原理作些试探，或许会有助于更好地激发学生参与到语文课堂教学中。     

小学语文识字教学创新策略探索

识字教学是小学语文教学的基础,现代教育背景下应挖掘识字教学更多的创新手段。本文立足于教学实践,分别从识字教学前的准备、识字教学课堂多元化的教学手段入手探讨了其创新策略。     

语文教学中的形象思维训练

语文教学常常借助情感、表象、想象、联想来完成对艺术形象、情景意境、思想感情的理解和塑造。形象思维是一种包括情感、想象等因素的表象运动。形象思维与语文教学的关系十分密切。     

语文教学中学生形象思维能力的培养

形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础。在语文教学中教师要运用多种形象、直观的教具,创设丰富多彩的教学情境;注重发散性问题的设计,引导学生从多角度思考：注重读写结合的训练,锻炼学生的形象思维能力与语言表达能力。     

小学语文教学难题与策略探索

随着全球知识文化的快速发展,当今知识信息的竞争也越演越剧烈,全球也进入知识经济时代。人才的培养靠知识,知识的传播离不开教育,教育是实现中国梦的主力军,是社会发展的中坚力量,教育竞争才是根本的竞争。以小学语文教学为主要研究对象,发现小学语文教学过程中存在的问题,研究小学语文教学中的实践形态,探索小学语文教学中的有效性方式。为教育工作者提供借鉴与思考,提供在教学工作中的经验总结推进知识经济的发展。     

小学语文教学探索

兴趣是最好的老师,是推动学生进行自主探究、合作学习的原动力。成功的教学不应是强制性的,而应激发学生的兴趣,特别是在高速发展的信息化社会,推进素质教育的今天,激发与培养学生的学习兴趣,显得尤为重要。     

形象思维视域下的小学英语语法教学

在母语环境下学习英语,语法知识的学习对提高英语综合运用能力具有十分重要的作用。在语法教学中,教师应化抽象为形象,实现语法内容呈现形象化、语法内容理解形象化,语法内容操练形象化、语法内容测评形象化。     

浅谈语文教学中的形象思维

中华民族的文学中的优秀的作品之所以达到高妙的境界，主要原因之一是因为运用了形象思维。在反映生活的过程中，在艺术构思的程序上，始终不脱离具体可感的形象，始终伴随着创作者的情感活动，并能揭示出现实生活及其周围事物的本质。既然出色的文学作品是通过作者的形象思维来实现其自身情感与客观景物的有机结合，对这些文学作品的阅读与把握同样也离不开形象思维。     

形象思维能力在小学数学教学的应用初探

数学知识学习要求学生具备一定的形象思维能力,而一定的形象思维能力也能够帮助学生更好的进行数学知识学习。在小学教学中,形象思维能力也能够较好的应用到教学活动之中,依托形象思维能力来提升教学质量也是时下较为效率的一种教学尝试。通过研究可以发现,培养小学生形象思维能力具有双重意义,而形象思维能力也能够在小学数学教学中进行具体应用并发挥出积极效用。