幼儿教师游戏素养的理想期待与培育（上）——辉映幼儿心灵幼儿教师游戏素养的理想期待

游戏是幼儿成长的基本方式,游戏素养是幼儿教师必备的专业素养,《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等都对”游戏”提出了明确要求。要满足这些要求,需要幼儿教师以游戏为路径,在游戏中解读幼儿心灵,走进幼儿内心,在师幼心灵的辉映中丰富幼儿的精神世界,优化游戏的成长功能,提升基于幼儿心灵的游戏素养,这就是幼儿教师游戏素养的理想期待。如何才能有效提高基于幼儿心灵的游戏素养,实现师幼的心灵辉映,成都市第十六幼儿园探索出的经验,给我们提供了答案。本刊从幼儿园的组织化推进与教师个案等视角,分上下两期刊载其经验,以飨读者。     

承载“心”的成长提升游戏价值——幼儿教师游戏素养的理想期待

孩子的心犹如晶莹剔透的水晶,折射出斑斓的色彩。走进孩子心灵,了解孩子诉求,让游戏承载孩子“心”的成长．才能在提升游戏价值的过程中提升我们自己的游戏素养。汽车游戏既让我感受到了承载“心”的喜悦．也让我认识到了游戏素养的理想期待。午餐后,牛牛和丑丑又开始玩从家里带来的汽车了。他们一会儿在堆砌着泡沫积木的玩具柜上开小汽车．一会儿又把泡沫积木当成停车场。两个孩子一边玩一边交流．丑丑说：“我的小汽车是越野车,可以从这么高的山顶开到山下。”     

论幼儿教师的游戏素养

游戏素养是幼儿教师专业素养的重要内容,是幼儿教师在幼儿游戏活动中形成的综合素质,主要包括游戏观念、游戏知识、游戏能力和游戏意识等构成要素。良好的游戏素养有利于提升幼儿教师的专业性,提高幼儿游戏的质量,有利于构建良好的师幼关系。建议通过教师教育课程学习游戏素养,通过游戏实践活动提升游戏素养,通过幼儿园一日生活加强游戏素养。     

论音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养

幼儿音乐游戏教育,是以音乐游戏为手段开展的教育,是孩子们喜爱的活动形式之一。要想完全达到音乐游戏对幼儿所产生的影响,就需要有一名好的幼儿教师的指导。一名合格的幼儿教师,必须具备掌握音乐理论基础知识和音乐基本技能,提高音乐欣赏能力,加强音乐表演这三方面的音乐素养。     

全纳教育视野下幼儿教师专业素养的缺失与提升

学前全纳教育是全纳教育体系的重要组成部分,是建设全纳社会,实现全民教育的基础工程.实施和推广学前全纳教育,幼儿教师必须具备"全纳教育素养".当前幼儿教师普遍存在全纳教育素养的缺失问题,体现在全纳教育观念、全纳教育知识和全纳教育技能与能力等方面.幼儿教师教育的改革是提升幼儿教师全纳教育素养的根本路径.一方面,要通过职前幼儿教师教育的改革,促进学前教育与特殊教育的学科融合与资源整合;另一方面,要通过职后幼儿教师教育的改革,加强幼儿教师全纳教育理论与实践培训和资格认定.     

提升农村幼儿教师专业素养的实践与探索

通过稳定教师队伍等多种手段,不断促进幼儿教师专业素养的提高,从根本上调动幼儿教师的积极性,变要我教为我要教。     

新媒体环境下幼儿教师媒介素养的调查与分析

通过对新媒体环境与幼儿教师媒介素养调查与分析,梳理了媒介素养内涵的理论架构。阐述了幼儿教师媒介素养能力培养的三大维度分析:即环境建构、理论重构与实践应用。凸显营造媒介素养能力培养的氛围与环境,从而深度挖掘幼儿教师媒介素养潜力,最终达到提高群体教师的媒介素养为目标。     

生态式艺术教育视角下幼儿教师艺术素养提升的思考

艺术素养是幼儿教师专业素养的重要组成部分.文章基于生态式艺术教育视角,分析幼儿教师艺术素养的内涵及新样态,探索"职前职后培养一体化"的纵向培养策略以及"生态整体构建"的横向支持策略,以期有效提升幼儿教师的艺术素养.     

幼儿教师游戏观察与支持的现状与提升路径

通过问卷法、访谈法及文本分析法对福建省公办幼儿园989名幼儿教师游戏观察与支持的现状进行调查,结果表明:幼儿教师能够认识到游戏观察的重要性,但落实观察的行动力薄弱;多采用叙述法进行观察记录,观察方法与技术较为单一;对游戏分析与解读围绕游戏行为表象,缺乏对幼儿学习与发展的深度解析;游戏的支持与推进成为最具挑战性环节,亟待...     

幼儿教师音乐素养现状与提升策略研究——以湖南省为例

音乐教育是艺术领域的重要组成部分,可以促使幼儿在音乐中感受美,提升其审美情趣,温润心灵。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的幼儿教师,其自身音乐素养的高低直接影响幼儿园音乐活动组织与实施的质量。本文调研分析了湖南省幼儿教师音乐素养现状,并据此探究了幼儿教师职后音乐素养提升策略。     

幼儿教师职业素养的三个着眼点

正人生百年,立于幼学。在国家越来越重视幼儿教育的今天,我们渴望高质量的学前教育。让每个孩子拥有快乐的童年,让适龄幼儿接受高质量的学前教育,是每位家长共同的心愿。高质量的学前教育,呼唤高素质的教师队伍。在待遇偏低、工作苦重、编制紧缺、社会压力大的当下,幼儿教师只有认真做好三方面的工作,才能适应工作的     

提升核心素养的关键是培育学生对母语的情感

母语教育要让学生与祖国的语言文字建立骨肉亲情。培育学生对母语的情感,重要而迫切,当下小学语文教学存在思想认识缺位、德智融合不到位、学习方法错位等问题。因此,需要教师学做"大先生",以"生命"育情;开掘汉语文资源,以"文化"育情;用心改进语文教学,以"活动"育情。     

高职院校学生工程素养的培育与提升

高职院校对学生的培养目标是造就具有高素质、高技能的专门型人才,因此对在校生工程素养的培育是专业教育的核心内容。本文从德育素质、安全素质、理论素质、技能素质四个方面探讨对高职院校学生工程素养的培育与提升问题。     

我也要成为这样的老师——实习教师视角下的幼儿教师素养研究

好幼儿教师对幼儿一生的发展乃至国家的繁荣昌盛都至关重要。好幼儿教师到底需要具备哪些素养是研究者密切关注的问题。文章假设:好教师的特征不会通过观察轻易显露出来,而是隐藏于其行为背后。所以文章选取实习教师这样一个独特的视角入手:一方面,实习教师长时间跟幼儿教师待在一起,看得更多,判断更真切;另一方面,实习教师可以从自身专业角度更好地学习如何做一个好的幼儿教师。研究者通过对实习教师的访谈,阅读实习日志等材料,以及进行质性研究分析得出结论:好的幼儿教师具有温柔、尊重孩子、经验丰富、积极乐观且有正能量等基本特点。     

初中数学核心素养的培育与提升探讨

随着社会的发展人们对教育的观念也逐步开始发生变化。过去"填鸭式"的教育已经越来越不能满足社会对人才培养要求的需要。初中数学教学也要越来越注重对学生核心素养的培养。本文主要针对初中数学核心素养的培育与提升进行探讨、研究。     

提升幼儿教师核心素养的策略探究——基于《幼儿园教师专业标准》

幼儿教师核心素养是幼儿教师利用自身专业知识、专业技能、专业情怀为促进幼儿更好地适应社会变革而发展幼儿核心素养的必备品格与关键能力。幼儿教师核心素养是影响幼儿教育质量的关键因素,需要从幼儿教师自身以及高校、幼儿园、政府与社会这几大主体共同努力来提高核心素养,以此来创办高质量的学前教育,为幼儿的健康成长提供条件。     

渗透理想教育 提升自我素养——音乐教学的双向融入和渗透

音乐基础教育,包括乐理、视唱、练耳、演唱和乐器等,我们把它们归为硬件的教育,这对于提升学生能力,提升自我素养意义非凡。除了以上的音乐教育之外,我们还可以将音乐教学中的理想教育渗透到学习中,感悟音乐魅力,提升自我素养。     

渗透理想教育 提升自我素养——音乐教学的双向融入和渗透

音乐基础教育,包括乐理、视唱、练耳、演唱和乐器等,我们把它们归为硬件的教育,这对于提升学生能力,提升自我素养意义非凡。除了以上的音乐教育之外,我们还可以将音乐教学中的理想教育渗透到学习中,感悟音乐魅力,提升自我素养。     

核心素养下有效提升小学体育游戏教学质量的途径探析

在核心素养下全面促进小学生健康发展,提高学生的体育素养,小学体育教师需要转变教学观念,创新教学模式,培养学生科学素养、人文素养、责任素养以及创新素养,以提高小学体育游戏教学质量。     

核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略

当前我国的教育水平有着较高的提升,因此对于基础教育的观念也有着较大的转变。基础教育观念发生了改变,越来越多的人开始重视学生素质的培养,小学体育游戏教学也逐渐受到影响。主要就核心素养视角下的小学体育教学进行研究并分析,最终得出以下有效的策略。