打开书本,打开自我成长之门

正为促进教师的专业发展,我们江苏省徐州市贾汪区紫庄镇中心校精心组织了青年教师读书沙龙活动。但活动几次后,不少老师打起了退堂鼓,觉得没有多少意思,自己很忙,认为大家坐在一起交流是浪费时间,不如回学校多上几节课或处理教务、班务等事实际。有老师直言,自己参加这个读书会就是想求取写论文的速成之法,而非天天看书、聊书,太没劲了。于是要么请假、要么干脆不来……我很费解:上级给我们搭建这么     

求异,打开学生思维之门

求异思维是一种大胆突破传统,提出创造性见解的思维,是创造性思维的关键和核心,它具有批判性和独创性等特点.目前语文教学中,学生的思维局限性很大,有些学生学习语文,由于思维定式,思考问题常常受到某种固定模式的束缚,看事物,学知识,唯上、唯师、唯书,囿于狭小的天地之中.     

创新教育,打开创造之门

吉林省实验中学始创于1948年。学校不断完善办学特色,全面提升人才培养质量,构建现代教育模式,保持教育教学的实效性,从而成为国家教育部指定的基础教育实验基地校。初中阶段,青少年的思维从形式到内容都处于重大变化时期,而这正是进行创造教育的最佳时期。学校的创造教育实施大致经历了三个阶段:科技小发明小制作阶段、创造教育课程化阶段和创造教育整体实施     

日记,打开学生写作之门

激发学生写作的尝试:一、激发兴趣;二、积累素材,素材来源于生活,我要求学生写"每日简评",要学生说真话,写真事;二、搭建舞台,一份报纸,构建一个舞台,根据班级每周刊出的"新月周刊",选择五篇左右的佳作,进行投稿.     

联想,打开作文构思之门

许多同学作时苦于没有好的构思，往往咬破笔杆，难以下笔。其实，联想就是一把打开构思之门的金钥匙。下面以儿篇课为例，说明联想在写作构思中的运用：     

打开心灵之门

范老师：那次与你谈过话以后，心情真的轻松了好多，不再如以前那般杂乱无章，真的如你所说的：第一天，很难过；第二天，调整心情；第三天，一切都雨过天晴。尤其让我激动的是，在第三天即将结束时，收到了你的来信。我迫不及待地将它打开，认真地读起来，仿佛信上的每一个字都会带给我不同的感受，生怕漏掉了。看到一半时，我的眼睛湿润了，泪水一直在眼眶里打转，只是当时班上还有好多人，我没有让它痛快地流出来。回到家，我很快来到自己的房间，取出那封没有读完的信，泪水终于忍不住流了下来。那种感觉或许是对自己的不满与谴责，或许…     

打开快乐之门

活动目的:1.通过活动,让学生认识自己的快乐情绪,在快乐中创造快乐,传递快乐,寻找快乐的钥匙。2.引导学生认识和珍惜快乐幸福的生活,培养积极乐观的人生态度。活动准备:1.轻音乐(班得瑞的《日光海岸》)、歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》。     

打开奇迹之门

上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后,便打造了一扇“奇迹”之门,人们只要通过这扇门,愿望就能实现。闻讯后,人们蜂拥而至,一个个都欣喜若狂。然而,意想不到的事情发生了:上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群,饱含深意地说:“你们每个人都可以去开启这扇门,但机会只有一次。”于是,有人用万能钥匙去试,用花言巧语去游说,用蛮力去推,甚至还有人用东西去砸,皆不得要领,失望而归。最后只剩下一对母女,一家公司的员工和一位元首。上帝仔细端详着他们,问道:“你们难道还不想放弃?”小女孩…     

打开时光之门

亲爱的同学们,喵博士曾经间福尔摩斯,为什么他们两个人生活的年代差了100多年,却还可以见面。这难道只是喵博士的一个梦吗?福尔摩斯意味深长地说:我们这是到了一个平行空间,不同时间轴的人,有时候会在这里相遇。但是,需要启动一些特殊的开关。     

打开时空之门

正~~     

打开想象之门

有一本很有意思的书,叫《胡椒生长在哪里?》。在书的封面上,画着五个争着回答问题的小朋友,他们的答案分别是:在装胡椒的袋子里;在胡椒点心房;在辣     

打开心灵之门

一、个案基本情况概述 初三开学这一段时间．我发现我班班长A同学每天精神恍惚，萎靡不振．且各科成绩每况愈下。一天晚上．B同学家长打电话向我反映。都初三了，A同学这些日子晚上时常打电话给B同学．并且双休日时常到她家去玩．影响她女儿的正常学习．两人在一起做作业也罢，而是和她女儿关上房门说悄悄话．不知道在搞什么名堂．这种现象已经有三个星期了。听到这些．我感到事情的严重性。都初三了．这两个丫头在搞什么花样．一个是班长，我最得力的助手，最信任的干部．一个是宣传委员．A同学这一段时间反常表现到底问题出在哪里．是不是早恋了．还是……种种猜测令我心烦意乱，火气一下子窜上来．老师一向如此信任你．     

打开思维之门

近年来,针对"教师教得很辛苦,学生学得很痛苦"的低效教学现象,"有效教学"作为基础教育课程改革的一个重要关键词被提了出来,受到广泛的关注,得到深入的研究。本期,我们约请部分专家、学者和名师撰写了一组文章,对有效教学的理论和实践进行多维透视,对有效教学的研究进行系统梳理,希望读者予以关注,并对有效教学问题开展进一步的讨论和研究。     

用好教材,打开习作之门

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于"写作"的目标定为从第二学段开始"习作"。从第一学段的"写话"到第二学段的"习作"虽然降低了学生写作起始阶段的难度,但在教学中我们会发现学生虽然升到中年级,但习作能力还停留在写话的程度上,如何在此基础上培养学生写作兴趣和自信心?我认为紧扣教材、用好教材,把教材当作一把钥匙,就能帮助学生打开习作之门。一、积累语言,丰富习作素材小学语文教材内容丰富,无论是叙事性文本、     

打开写作之门,走上写作之路

从阅读到积累到模仿,其实是学生对于素材和资料进行整合的过程,最终都是为让学生进行个性化的创造性的写作打下良好的基础。世界上没有两片一模一样的叶子,每个孩子的思维也是不一样的,只要有了坚实的基础,每个孩子都可以打开写作之门,走上写作之路。     

打开瓶颈之门,连通未来之路

<正>【病文展示】人生的困难之门,不要怕,不要停,去打开它,连通你脚下的那一条路。——题记门与路,永远相连,门挡住了你的路,使你无处可去,使你原地徘徊,使你悲伤。其实,不用怕没有路,门后即是路,何不打开它,开始一条崭新的路呢?也许能够     

优化教师行为,打开课堂之门

打开课堂之门,课堂定会成为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间,学生各显其能,尽情享受学习的乐趣. 新课程改革最大限度地尊重教师与学生的主体性与人格,追求学生生动、主动的发展和教师自主、富有生命力的成长.     

识谱教学,打开音乐之门

<正>识谱教学是小学音乐教学的难点,很多老师不知道怎么教,学生们也不知道怎么学,教学效果并不理想。多年的教学经验告诉我,音乐教学和汉语拼音一样重要。识谱教学必须从小学开始,打开学生的音乐之门。兴趣是学生学习的最大动力。兴趣属于一种非常特殊的心理活动,教师只有在教学中激发学生对乐谱的认识和兴趣,才能使学生主动地学习。     

图式建构,打开儿童英语听说之门

<正>在小学阶段,英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的言语训练,即通过大量的听说训练使他们能够初步运用英语进行会话。但英语教学中长期存在着聋子英语哑巴英语现象,而图式激活可以看作是打开听者背景知识的钥匙,达到成功理解的桥梁。一、图式积累:开启学生的记忆模式与思维方式图式是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式,是大脑对过去经验的反映或积极组织,是被学习者     

优化识字教学,打开阅读之门

《义务教育语文课程标准》要求低年级语文教学以识字为重点。教学中,注意培养学生识字的兴趣,充分利用儿童的生活经验,教给学生有效而科学的识字方法,必能取得事半功倍的教学效果。一、识字教学趣味化低年级学生年纪小,活泼好动,好奇心很强,在课堂上好开小差,注意力很难集中,他们学得快,忘得也快。为了不伤害孩子幼小的心灵,保护学生学习的兴趣,要求教师在教学中要注意选择有趣的、能吸引学生注意力的教学方法或