简论高等职业教育课程方案构建的理念

我国高等职业教育要应对加入世贸组织后社会经济发展和人才需求变化带来的挑战,必须重视课程方案构建的理念:贴近当代社会经济发展的需要;加强校企合作,共同培养人才;大力推进素质教育,突出人文精神教育;强调课程方案的开放性,重视可发展性。这样,会更好地使我国高等职业教育紧跟世界教育改革大潮,获得强有力的发展,更能适应我国经济全面提升的人才需求。     

新课程理念下数学教学的审美教育

在数学的内容、方法和表现形式中,蕴含着无限的、神奇的美学因素。教师要善于把握数学美的内容,使学生感受到数学美的存在,启发学生的审美情趣。     

在心理健康教育视野下探析和构建高校审美教育

知识经济时代,培养具有完全人格的心理健康教育已经成为紧迫的社会课题.本文立足于当代大学生心理健康现状,探讨了审美教育的本质内涵,从对人的情感陶冶、培养良好心态调控力、以及提高精神境界三个层面论述了审美教育对培养大学生健康心理的重要作用和现实意义.构建审美教育,要以人文教育和人文关怀为根本,以校园文化建设为模式,以充分发挥美育对德育的促进作用为核心.     

借鉴通识教育理念构建素质教育课程设置

围绕国外通识教育及我国大学文化素质教育基本理念,将两者进行比较,分析了高校大学文化素质教育课程设置现状及所存在的问题,结合国外大学"通识教育"的精华,提出我国高校大学生文化素质教育课程体系应以文学、历史、哲学、艺术学科为核心进行构建。     

构建新的美育理念

21世纪的社会进步与明发展，给美育提供了良好的发展机遇。要充分发挥美育的功能，就要不断提升自己的化品格和综合素质。     

基于自然理念的幼儿审美教育策略

幼儿的成长与发展是遵循自然与天性的过程,教师要运用科学的方法引导幼儿融入自然、释放天性,强化心灵的发展,这是自然教育的本质。基于此理念,幼儿的审美教育就应当尊重自然天性,融入自然环境,让幼儿依托大自然,在丰富多彩的自然界中开启探索美、创造美的历程。     

浅析OBE理念下的高等职业教育课程评价体系构建

课程评价是高等职业教育质量保证的重要环节。目前,高等职业教育课程评价在实施过程中存在课程评价主体单一、课程评价指标不够完善、评价反馈渠道不够畅通等问题,致使课程评价效果不明显,从而影响高等职业教育教学质量。因此,基于OBE教育理念,遵循高等职业教育课程评价体系构建的基本原则,提出课程评价体系构建的策略,有较强的现实意义。     

高校思想政治教育课程模式的构建与实践

当前高校思想政治教育工作在实施过程中总会遇到这样那样的问题,影响和制约着教育目标的实现,这就提出了积极创新高校思想政治教育模式的迫切要求。思想政治教育课程模式的探索和实践是实现高校思想政治教育模式创新的突破点,有助于综合各种资源,实现高校思想政治教育目标,提升大学生思想政治素质。     

把握语文课程的基本理念 加强语文审美教育

由《普通高中语文课程标准（实验）》可见，语文审美教育的重要性已是日益凸现。在具体的教学实践中，需要增强讲课的形象性，发掘表达文本内蕴的情感性，重视培养学生的创造性——加强语文审美教育。     

生态理念下幼儿园节日课程构建的实践研究

生态理念强调运用系统观、平衡观、联系观、动态观构建幼儿园课程。我们以生态理念审视园本节日课程构建历程时,发现存在如下问题:一是“重”庆典(结果),“轻”课程(过程);二是“重”节日主题实施,“轻”整体课程架构;三是课程成效的评价不充分,推动课程发展的效果不明显。在研究推进过程中,我们将和谐共生作为我园节日课程的价值取向,明晰生活化、经验化、游戏化、情境化的课程理念,确定系统整体的课程目标,筛选适宜关联的节日课程内容以及师幼共构“3+N个节日项目活动”课程实施路径,构建可持续发展的节日课程生态支持系统,助力我园节日课程的构建。     

论物理学科教学的审美构成

物理学是自然科学中最具审美价值的学科,物理学科教学的审美构成,应包括物理教学内容美、物理教学结构美和物理教学媒体美等要素,融合了科学美、礼会美、自然美和教学艺术美的审美属性,这些审美凶素都遵循着简洁、对称、奇异、和谐统一的审美法则。     

成人教育课程建设的价值取向

成人教育课程建设缺乏考虑成人学习者的需求和成人教育的特点,照搬普通教育课程做法的现象普遍存在。成人教育课程建设应有符合成人教育特点的价值取向。文章从成人教育课程的目标、课程的设置、课程的设计、课程的内容结构、课程的组织形式与方法等方面叙述成人教育课程建设的价值取向。     

德育审美化研究的发展

德育审美化是近年来提出的旨在解决价值引导与自主建构之间矛盾的一种德育思想。对德育审美化的研究历程以及审美化德育模式的建构研究发展进行回顾,系统地介绍德育审美化的研究成果,有利于促进德育审美化研究的进一步发展。     

当代中国美育观念演变历程考察

从建国以来到２０世纪末中国政府有关教育的政策、法规和文件中可以看出：当代中国美育观念的演变历程是进步、后退,此起彼伏;到９０年代末,国家教育部相继出台的政策、法规再次把美育观念历程推向历史的制高点,正式把美育写进教育方针。通过当代中国美育观念的变化轨迹,找到症结,为２１世纪中国美育的理论和实践奠定思想基础。     

生态美育与和谐社会构建

人的和谐意识是构建和谐社会的基础。构建和谐社会首先应当加强人的和谐意识培养。和谐社会构建不仅是要建立物质和谐,更重要的是要建立精神和谐。以和谐为中心的生态美育,对促进入与自然、人与社会以及人自身的精神和谐具有独特的作用。加强生态美育,重视精神和谐,各方面要相互配合,积极培养人的和谐意识,是当前我国构建和谐社会中面临的重要任务。     

美育师资队伍的建设研究

文章在调查研究的基础上就目前中学的美育师资在培养数量、教学质量和发展现状等方面进行了较为全面的分析与研究,并就美育师资队伍的建设提出可行的见解。     

优化语文审美教育的策略

语文审美教育的成效在很大程度上依赖于教育策略的优化。语文教育审美策略的优化,要遵循语文教学规律、彰显审美教育特点、整合多样化的教育因素,特别要在营造审美氛围、激活审美情趣、舒展审美想像、诱发审美体验等方面寻求突破。     

情感教育与语文美育

情感教育在语文教学中，不仅是一个教学方法问题，而且还是语文美育的指导思想。在语文美育中，正确的情感判断是实施情感教育的根本前提；把握审美心理、注意情感互动，是实施情感教育的必要保证。     

远程开放教育视野下的美育新思维

从远程开放教育的特殊视阈,对美育工作进行重新思索和定位。远程开放教育本身固有的优势和教学特色,将对传统美育实现观念革新;为美育的实施提供崭新的方法和手段;使美育教学活动充满多种美学因素,并实现多重美学效果。     

美国高校创业教育课程建设路径

创业课程是最基本的创业教育模式。美国是世界上开展创业教育最早的国家,美国高校创业课程建设在＂协会指导、校本开发＂的总体思路引领下,已经由单一课程开发向课程群建设发展,且内容日趋多样化,其建设路径有：基于创业过程的创业教育课程群建设;围绕创业专业的创业教育课程群建设;依托专业知识的创业教育课程群建设;针对特定主题的创业教育课程群建设。