青海省农牧区中小学布局调整后闲置校舍资产处置及利用意见

近年来，随着农牧区中小学布局调整和校舍建设的进一步推进，我省农村牧区部分规模小、效益低的中小学校（含教学点）将逐步撤并停办，部分校舍资产出现闲置。为了加强对教育资产的管理，防止国有资产流失，促进资产优化配置和合理利用，现就农村牧区中小学闲置校舍资产的处置及利用提出如下意见：     

部分农村中小学在校学生严重流失原因探讨

部分农村中小学在校学生严重流失原因探讨李建忠近年来，在一些农村中小学，特别是在边远、贫困地区的农村中小学，在校学生流失现象相当严重。据笔者了解，自前年秋季到去年夏季的一学年内，某县就流失了１６００多名在校中小学生。仅某乡一所初中，学年初在校学生近４０...     

农村幼儿教师流失意愿的调查研究——基于安徽省的调查

通过对247名安徽省农村幼儿教师流失意向的问卷调查,结果发现：（1）农村幼儿教师的流失意愿处于较高水平;（2）农村幼儿教师年龄与流失意愿存在显著负相关关系;（3）未婚农村幼儿教师的流失意愿显著高于已婚农村幼儿教师;（4）农村幼儿教师教龄与流失意愿存在显著负相关关系;（5）农村幼儿教师学历与流失意愿存在显著正相关关系;（6）工资待遇、福利保障与流失意愿存在显著负相关关系。     

透视经济欠发达地区农村中小学教师流失

近年来,经济欠发达地区农村中小学出现了严重的教师流失现象,这一现象严重影响了经济欠发达地区农村基础教育的发展。对农村中小学教师流失问题的研究,必须跳出现象描述的思维定势,思考与分析农村中小学教师流失的深层原因,也只有从根本上采取合理对策,才能使农村中小学教师流失问题得到缓解。     

对农村中小学进行校园文化建设的思考

校园文化是社会文化的有机组成部分。农村中小学校园文化建设相对滞后，是影响生源，造成学生流失的重要原因之一。加强对农村中小学校园文化建设的研究热在必行。     

社会变迁视阈下农村中小学生源流失:原因与对策

社会变迁导致农村中小学生源流失严重已成不争的事实,生源匮乏制约着农村基础教育的健康发展.人口变迁、社会价值观念的转换及国家政策的调整是导致农村中小学生源流失的三个原因.减少农村中小学生源流失的可行途径包括:大力发展农村经济,着力提升农村基础教育质量,扎实推进城乡教育一体化等.     

农村中小学教师心理健康状况的调查研究

目的：旨在探讨农村中小学教师的心理健康状况及影响心理健康的因素。方法：采用了SCL-90（精神症状自评量表）测试和调查了476名农村中小学教师。结果：（1）农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观；（2）农村中学教师和小学教师之间的心理健康水平不存在显著性差异；（3）农村中小学教师心理健康水平在性别上不存在显著性差异；（4）农村中小学教师心理健康水平因年龄不同而存在显著性差异；（5）不同教龄的农村教师在SCL-90中的焦虑、敌对、恐怖方面存在显著性差异；（6）不同学历层次的农村教师在SCL-90中的强迫、人际关系方面存在显著性差异。根据研究结果，进行了分析和讨论，并提出了相应的建议。     

农村基础教育教师流动的合理性思考

随着我国社会主义市场经济的建立与日趋完善，人才流动现象日益频繁，人才流动的合理性也得到了大多数人的认可。但是对于农村中小学来说，由于生活条件困难、工资收入过低、工作条件艰苦等原因，在人才流动中农村中小学处于极为不利的地位。近几年来，农村中小学的教师流动一直处于单向的教师流失状态，因而农村中小学教师流动问题成了诸多专家学者关注的焦点。     

农村教育资产流失现状根源及其思考

中小学布局调整后，在农村．教育资产流失现象比较普遍，其流失的途径很多，归纳起来，主要有以下几个方面：     

城镇化进程中西部农村中小学教师流失的归因与对策

随着城镇化的深广推进,西部农村中小学教师流失的现象愈发凸显,这在一定程度上降低了义务教育的质量,动摇了西部农村基础教育的基石。围绕西部农村中小学教师流失现象,从经济层面、文化层面、心理层面和管理层面来进行归因;结合双因素理论,从保健因素和激励因素来解决问题,以缓解西部农村中小学教师流失严重的问题。     

打造优良队伍 构建和谐教育

新乡市北依太行，南临黄河，是中原城市群的中心城市，辖4区8县，人口约580多万，总面积8100多平方公里。全市现有中小学（园）2743所（其中农村中小学2160所），在校生100．3万人（其中农村中小学生86．4万人），教师57940人，（其中农村中小学教师47800多人），中小学校长4600多人。[第一段]     

关于农村教师专业发展的调查与思考

农村中小学教师专业化发展水平不容乐观。由于“层层拔高使用”的做法和城镇学校的长期“掠夺式”的抽取，农村中小学的优秀教师流失严重；由于主客观原因的限制，农村中小学教师的专业素质长期得不到有效提高。为了促进农村教师专业发展．必须从优化培训机制入手，通过多种途径促进农村教师素质的全面提高。     

农村中小学教师补充长效机制研究

针对当前农村中小学教师补充机制的缺陷,亟需建立农村中小学教师的流失补偿制度、健全农村中小学教师退出机制、完善农村中小学教师培养培训制度、建立县域内中小学教师全员流动制度,从而创新农村中小学教师补充长效机制,促进农村教育的发展。     

浅谈农村学龄儿童的流失

当下农村中小学生源的流失是一个普遍而比较严重的问题。随着社会经济的发展,农村富裕起来了,农村中小学校基础建设也日益好转。但村中小学的生源却一年比一年减少,甚至会因缺少生源而倒闭。在此通过调查自己的小学母校及村民情况,试图找出农村中小学生源流失的原因及提出相应的对策。     

对农村教师“隐性流失”现象的探讨

农村中小学教师队伍不稳定,教师流失严重,一直都是农村教育存在的一个突出问题．给农村中小学基础教育的正常发展带来了极大的冲击,严重制约了农村的经济社会发展。本文主要探讨了农村教师“隐性流失”的表现、形成的原因并提出了解决问题的对策。     

农村中小学教育科研的现状与对策

随着素质教育的进一步实施，“科研兴校”的必要性和可行性已为教育理论与实践工作者所认同，并成为广大中小学教师的实际行动。笔者采取问卷调查和访谈方法，对平凉地区３县（市）１８所乡、镇学校（小学６所，独立初中６所，完全中学６所）的教育科研课题研究情况进行了实地考察，试图简要回答“农村中小学的教育科研实际是什么？”和“农村中小学的教育科研应该是什么？”期望对农村中小学“科研兴校”战略的实施有所裨益。一、农村中小学教育科研的现状从总体上看，近年来农村中小学教育科研有喜有忧，喜的是研究活动由冷变热、研究氛围…     

我国新时期农村中小学教师流失问题研究——基于中国知网提供的相关文献

农村中小学教师流失问题一直是困扰我国基础教育的主要问题之一。采用文献研究法和内容分析法,通过整理有关我国农村中小学教师流失问题的研究文献,分析了20余年来我国关于农村中小学教师流失研究的特点与基本观点,包括研究方法偏于思辨,研究视角偏于宏观和研究内容与观点有待深化等;同时指出了在未来的相关研究上,要进一步深化研究方法,融合多元化研究视角,加强研究对策的针对性和操作性等方面。     

稳定农村教师队伍的三点建议

目前,农村中小学优秀教师的"流失",已经对农村的基础教育构成了威胁,这一点应该引起政府和教育主管部门的高度重视。怎样才能实现农村中小学师资队伍的相对稳定,已经成为农村中小学管理的一个难点。这里我有三点建议仅供参考。     

十项稳定队伍的措施

十项稳定队伍的措施为彻底改变中小学教师流失严重、队伍不稳的现状，烟台市政府于最近出台了切实稳定农村中小学教师队伍的十项措．施：一是把农村中小学公办教师的工资向上浮动一级，对在村小任教的公办教师再按教龄不同，分别发给５元、１０元、１５元的驻村补贴。二是...     

农村中小学师资建设误区探析

当前，为避免农村中小学教师流失日益严重，农村中小学愈来愈重视师资队伍建设。但在农村中小学师资队伍建设中仍存在着许多误区：盲目引进，缺乏科学规划：重视刚性引进教师，忽视柔性引进教师：在强调教师引进的同时，忽视教师的合理使用与培训；重视对引进教师的物质激励，忽视精神激励；重视教师稳定，忽视教师流动。