语文教学应盯住“语文素养”而非“考试”（上）——新高考语文试题的特点及对高中教学的启示

今年，广东、山东、海南、宁夏首次进入高中新课程改革后的高考．四省区新高考的试题有什么特点？这些特点对新课程下的教学有哪些启示？这是许多读者关心的。本刊约请了四省区一些教育教学一线的教研员、有经验的学科教师．对四省区高考学科的试题进行了分析．并提出了教学建议。[编者按]     

2003年高考语文试题分析（下）

第四大题本大题包含文言文翻译、古代诗歌赏析、名句名篇默写三项内容。16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)(1)裴矩遂能廷折,不肯面从。译文:(2)君恶闻其过,则忠化为佞;君乐闻直言,则佞化为忠。译文:【答案】(1)裴矩竟然能够当廷辩驳,不肯当面顺从。(2)国君厌恶听到自己的过错,那么忠诚就会变为奸伪;国君喜爱听到正直的言论,那么奸伪就会变为忠诚。【分析】文言文翻译是考查考生文言文阅读综合能力的有效手段。多年以来文言文翻译均安排在四选一的选择题中,主要考查对文意的理解等内容。自去年开始,改用主观题的方式考…     

浅谈高考语文（上海卷）的命题导向

上海从 1985年起经国家教育部授权 ,实行自行组织命题考试以来 ,已经推出了二十多套高考语文试卷 (包括 1994年供使用试点教材考生用的试卷以及近几年的春季高考试卷 )。在与全国卷的相互借鉴影响之中 ,上海卷逐步地形成了自己的一些特色 ,这里我们初步地分析一下近年来的高考语文上海卷的一些命题导向。值得指出的是 ,并非所有的高考试题都具有导向作用。称得上导向的试题 ,必须符合这样两个条件 ,即 (1)获得较多正面的社会评价 ,得到有关专家的首肯。 (2 )符合语文教改的总体趋势 ,具有一定的连续性。以下我们按照传统的三分法具体地分析…     

简析高考语文试题对学科核心素养的考查

2017年的高考语文试题全国卷全面地考查了考生的学科核心素养,注重考查学生语文学科的关键能力,尤其注重考查学生的思维品质与思维能力。     

2002年高考语文试题分析（上）

本文是应《中学生学习报》《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文教学与研究》《语文月刊》《读写月报》《中小学教材教学》等七家报刊杂志社之邀撰写,分析有不当之处欢迎广大读者批评指正。     

‘99高考语文试题的创意对语文教学的启示

’９９高考语试题，它以全新的创意冲击了机械呆板、高消耗低效率的语教学的现实。语教学如何迎接新技术革命的挑战，培养时代需要的具有创造性的人才？本紧扣’９９高考语试题的创意，结合语教学的具体现状，论述改进中学语教学的几点意见。     

2014年高考语文新课标Ⅰ卷试题特点及启示

2014年陕西省高考语文试题仍然采用的是新课标I卷,与近几年的试题相比,今年的高考语文试题表现出了以下几个特点：1.稳中求变,定中求新。今年的试题在整体框架、题型设置、考查内容上与前三年基本相似,表现出了很大的传承性和延续性,但个别题目有所变换。     

高考“理科综合”考试试题特点、命题趋势及复习策略

一、近三年高考理科综合能力测试试题特点 (一)不强调知识覆盖面,以现实问题立意命题,着重考查基础知识及其灵活运用能力 理科综合考试以现实问题立意命题,特别是Ⅱ卷填空、简答题,许多试题都提供了现实问题的背景材料,由于背景的限制,有些重点、核心知识无法全部编入试题,而有的非重点知识与背景有一定关联,则被编入了试题中。因此,理科综合考试综在一定程度上淡化了核     

探析高考创新试题“新”的特点

新一轮的高考改革已全面展开，从高校的自主招生和高考命题权的下放等方面我们已明显感觉到它改革的力度，但高考改革的核心问题是高考内容的改革，改革的方向将更加注重对考生能力和素质的考查；命题的范围要遵循中学教学大纲，但又不拘泥于大纲；试题设计要注重增设应用性和能力型题目．在我国高考竞争如此激烈的情况下，一方面必须把握试题的“稳”，     

2020年全国高考语文卷“现代文阅读”试题评述:特点、建议与启示

现代文阅读历来是高考语文卷考查的重点内容,通过对2020年全国高考三套语文卷"现代文阅读"试题进行分析,寻找和把握"现代文阅读"的命题特点和理念,针对该部分试题存在的不足提出建议,一方面在于增强高考语文卷命题的权威性和科学性,另一方面在于提升中学语文教学的科学性和实效性。     

核心素养导向下的高考化学试题特点及教学启示

核心素养导向下的化学试题,关注对化学思维方法的考查,具有情境陌生、复杂且整合多种思维方法等特点。这就要求在平时的教学中,教师应注重对学生化学思维方法的培养。教师应根据对课程标准、高考评价体系等的研究来精准定位教学目标,不断创设真实且富有价值的情境并从不同视角提出问题,不断提升自己把握试题或习题的能力,从而引导学生掌握必备知识、建构认识思路、体验思维方法的应用,使学生的核心素养在潜移默化中逐步得到提升。     

2003年高考语文试题分析（上）

2003年高考语文试卷在考试内容和结构上与2002年大体相当。在内容方面,有变化的是:①文言虚词由20个减少为18个。②在阅读方面,将文言文和现代文阅读要求的“概括中心思想”改为“概括中心意思”,并且首次在现代文阅读中提出了信息“整合”的概念。在试卷结构方面,2003年考题与2002年完全相同,相信考生拿到这份试卷不会感到陌生。2003年试卷中的语言知识题继续体现出对语言基础知识以及基本能力的考查。其中部分试题在考后引起了一些争议,主要涉及到现代汉语文字、词语使用的规范问题和现代汉语语法知识和应用的一些问题。不过这些争议恰恰…     

从2005年高考语文试题看能力测试的特点及走向

每年的高考，都牵动着高三学子的每一根神经，也触动了文化教育发展的脉搏。综观今年全国高考十多份语文试卷，透过稳中有变、平中见难的试题，可以窥见今年高考对语文能力测试的一些特点及走向。     

2022年高考语文全国甲卷情境化试题的测查方向、命题特点与教学启示

情境化试题的设计是近年来高考语文全国卷试题命题的大趋势,在2022年高考语文全国卷中尤为凸显。基于2022年高考语文全国甲卷情境化试题的分析,情境化试题的测查重点包括：聚焦语言表达和应用写作能力,测查“语言建构与运用”;关注阅读理解和信息整理能力,测查“思维发展与提升”;注重批判性思维和辩证思维能力,测查“审美鉴赏与创造”;基于思维品质和学科认知能力,测查“文化理解与传承”。情境化试题的教学启示包括：知常明变,改变机械刷题应考模式;重视基础,回扣教材以激活知识;乐于阅读,注重阅读广度和深度;融会知识,实现从单一储备到多元化运用;关注时代,完善小我塑造大我。     

试析2002年高考语文试题及其对教学的启示

2002年高考语试题进行了较为成功的改革。这份试题对教学的启示是：要强调让学生在尽可能多的语实践中提高能力、拓宽视野、不断积累，这是增强语能力的“绿色通道”。语教学呼唤全新的教育理念。     

素养导向下2023年新高考Ⅰ卷试题特点及教学启示

2023年新高考数学全国Ⅰ卷在数学阅读理解能力、数学核心素养以及数学基本思想方法的考查力度等方面都有显著的特点.通过试题回眸和教学反思,提出了高三课堂教学应立足教材、研读课标、深耕真题,教学生会理解、会思考、会表述.     

2003年高考语文试题（第四、五题）及考生答题情况评析

2003年安徽省夏季高考阅卷工作在安徽师范大学进行,文学院承担了语文学科(主观题部分)的阅卷任务。我们对语文人工阅卷的试卷进行随机抽样调查并进行了统计分析,同时组织质检人员、各阅卷组组长以及部分重点中学的阅卷教师对试题和调查结果进行了讨论,现将第四题和第五题的调查结果、分析意见和研究结论汇集如下: