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在进行人教版九年级化学上册第二单元《课题3制取氧气》教学时,我在反思往年教学的同时又进行了深深的思考:本课题要通过探究氧气的制法,掌握实验室制取氧气的方法及探究方法;还要掌握高锰酸钾制取氧气的实验操作.如何才能较好地达成教学目标,实现教学效果呢?思考一要让学生对实验室制取氧气的方法有一个整体的认识,因此要注意课堂教学的完整性.《制取氧气》需要两个课时的教学,有的教师把高锰酸钾制取氧气及其实验操作作为 相似文献
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现行高中教材中用无水醋酸钠和碱石灰共热来制取甲烷。我们让学生按教材规定的物料比进行实验 ,出现了反应速率慢、产率低、试管易破裂等现象。那么如何既能提高产率 ,又能防止试管的破裂 ,这是我们研究的课题。为了综合“ＣＨ4的产率”和“试管破损情况”两个因素来评价实验结果的优劣 ,我们提出了“正交试验设计法”。首先教师向同学讲授正交试验设计法。在此基础上 ,我们进行了甲烷制取实验的最佳条件的选择1 实验指标的确定与学生讨论明确 ,应选定“ＣＨ4的产率”和“试管破裂情况”为指标 ,采用综合分析法来评价实验结果的优劣。(1 )… 相似文献
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在语文教学实践中,开发研究型课程,使课内的学习研究和课外知识的延伸及课题研究的开发有机结合起来,可以取得较好的效果。一、依托教材内容提出研究性课题研究性学习就是要让学生从被动接受到主动探究,关键一环就是引导学生把教材当作学习研究的对象。比如,《赤壁之战》为什么 相似文献
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在高中化学教材中几乎每章每节都存在探究学习的内容，无论是基本概念、化学理论还是物质性质、化学实验等。因为新教材的编写是以探究教学和研究性学习的要求为目的的。譬如在高一《碱金属》《卤素》中就有以下两个课题可让学生展开探究学习。 相似文献
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肖鸿卿 《河北理科教学研究》2001,(3):56
1问题的提出 甲烷的制取和燃烧实验是现行高中及中师化学教材中两个重要的演示实验,在中师化学教材中还安排了学生的分组实验.但由于这两个实验的难度较大,效果欠佳,一直是化学实验教学的难点.笔者也曾多次地按照教材上的操作方法进行演示实验和组织学生分组实验,但始终未获理想的实验效果.归纳起来,这两个实验主要存在以下问题: 相似文献
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研究性学习作为一门课程，已经写进新的《普通高中课程方案》，即将在全国范围内实施；作为一种学习方法，早已引起了广大教师的重视，并努力渗透在各自的学科教学之中，给各科教学带来了新的活力。研究性学习的核心价值观是学生的主体地位和学生发展，为此开展研究性学习必须给予学生充分的自由。首先是选择课题的自由，课题研究是落实研究性学习最为主要的形式，没有课题研究就不会有实实在在的研究性学习。但课题的选择上，应该让学生根据自己的兴趣、学习(考试)的需要、获得研究素材的便利条件来确定，这样才能形成丰富多彩的研究局面。 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础的，教师只是组织者、参与者和指导者。作为一名高中语文教师应怎样指导学生进行研究性学习呢？一、指导学生选择研究性课题为了使学生的研究性学习具有明确的目的性和正确的方向性，教师应当认真指导学生选择研究性课题。第一，从语文教材中选题。如现行高中第一册语文课本中编选有朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《拿来主义》，据此教师可指导学生确定《朱自清散文的意境美和语言美》《鲁迅杂文的讽刺艺术》等研究性课题。第二，从课外阅读中选题。当今社会，书籍浩如烟海，音像出版物层出不穷… 相似文献
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杨龙飞 《中学物理教学参考》2001,(10)
一、设计思想随着教学改革的不断深入 ,有必要将教材作为资源 ,创造性地使用教材 ,努力挖掘教材和生活中有探索价值的因素来改编、创编新的教学内容 .例如“光是如何传播的 ?”这一课题内容 ,笔者正是从“光的直线传播”一课的教学过程中 ,改编、创编出来的 .把验证型的课题改为探索型课题来研究 .1 .挖掘教材和生产、生活中的创造性因素光现象在生活中极为普遍 ,学生的感性认识比较丰富 ,但现行教材在“光是如何传播的”这个关键性问题上只用“在小学自然中我们已经学过的直线传播”这样一句话回避过去了 ,并没有介绍光如何才能沿直线传播 ,教材的方法教育功能被大大削弱了 .为了克服这一缺陷 ,针对学生现有的知识水平和认知特点 ,在不增加教学难度的前提下 ,笔者采用研究性学习策略 ,尝试让学生带着教材走向生活实际 ,让学生从生产、生活中发现有关光的传播问题 ,提出光的传播需要哪些条件等问题 ,然后进行有目的的研究 ,达到解决问题 ,培养学生提出问题和解决问题的意识 .2 .变验证型实验为探索型实验本节课按照传统验证型实验的教学方法 ,教师一边讲解 ,一边实验演示 ,或者教师让学生通过实验来验证光的直线传播规律 .这种教师走一步... 相似文献
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本文以《元素周期律和元素周期表》为专题，就化学教学中如何开展研究性学习进行了实践，初步确定了以“确定课题、设计方案、探索研究、撰写报告、交流研讨、课题评价”为步骤的化学研究性学习的操作模式，同时提出了在化学教学中开展研究性学习的几点思考。 相似文献
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那是我踏上教师岗位的第一次校级公开课，课题是《化学反应与质量守恒》。课前我对制取氧气的几个实验进行了充分的准备和试做，可是在演示双氧水分解制取氧这个实验时，学生一个出乎意料的提问让我的课堂出现了意外，我只能临时改变教学预设，顺着学生的思路向下走，没想到这竟让我有了意外的收获。 相似文献
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一、教材及学情分析1.教材分析本节课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学·上册》第六单元的课题2：＂二氧化碳制取的研究＂。 相似文献
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《教育科学研究方法》中研究性学习的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是一种实践性的教育教学活动，在师范学校进行研究性学习的探索，既体现了师范专业的实践性特点，又具有重要的现实意义。近年来，随着基础教育课程改革的深入，小学已经开始把教育教学的研究作为提高教师素质水平的重要手段，《义务教育课程实验方案》也有明确要求，小学急需具有研究能力的教师。因此，师范生在校学习阶段就要先行一步，为适应未来承担教育教学研究做好准备，打下基础。我院在专科段开设《教育科学研究方法》课，正是顺应了这一需求。我们把本课程的教学重点放在指导选题、撰写课题计划、课题论证、问卷调查、撰… 相似文献
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高中化学新教材的特点之一是增加了研究性学习课题。作为化学教师在教学过程中应该紧扣这一特色，让学生能有更多的机会将课堂中所学的化学知识与生活实际相结合，来解决实际中的问题。 相似文献
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朱兴宝 《中学化学教学参考》2005,(4):26-27
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和感知性。所以教学应该紧扣实验这一学科主题，着力启发学生的创新意识，造就敢于创新、善于创新、勤于创新的高素质人才。以下是我在讲授《义务教育课程标准实验教科书化学(九年级)》(人民教育出版社出版)第二单元课题3《制取氧气》时所做的一些尝试。 相似文献
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新课程将研究性学习作为亮点。然而,在实施过程中,却出现了许多不尽人意的地方,如有的老师把研究性学习看作是抛开教材另辟途径搞课题研究,有的老师担心开展研究性学习会影响升学率,致使研究性学习未能得到有效开展。几年来,我们以《研究性学习实施指南》为指导,拓展教材内容开展研究性学习,让学生在研究性学习活动中水到 相似文献
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研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的,通过给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生在自主探究的实践过程中获取知识和发展能力的一种学习模式。本人根据初中化学的教学实际,在教学中组织学生进行了一系列研究性学习的教学尝试。通过实践表明:创设条件组织和指导学生针对生活中一些与化学相关的问题进行研究性学习,是化学科实施素质教育的良好途径,对发展学生的综合能力有明显的效果。一、教学实践的基本情况1.教学目标初中化学教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点。人教版义务教育教材《化学》中编排了“社会调查”、… 相似文献
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吴湘霞 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(4):124-125
《包身工》是一篇优秀的课文，作品本身以及与作品相关的知识都是报刊杂志经常涉及的内容；同时这也是一篇自读课文，教材编者的意图也在于通过学生自主地阅读完成自主领悟，从而在实践中提高自身的阅渎能力。选择这篇课文作为研究性学习课题研究的教学案例很有典型意义。 相似文献