21世纪体育教师培养标准研究

展望21世纪中国教育的基本走向，以及学校体育与未来人才的培养，体育教师需要具有高度的使命感和责任感，根据体育教师特定的社会地位，在新的世纪，对体育教师的培养标准应注重教书育人，育人为本；爱生尊师，以生为主；终身学习，提高素质，全面能力，创新为主；热爱事业，同行合作等。     

大学生体育自主学习能力培养的教学模式研究

阐述了大学生体育自主学习能力培养的重要意义,分析了当前高校体育教育在学生体育自主学习能力培养方面存在的不足,从改进体育教师的教学模式出发提出"体育教师引导,学生为主体"的新型教学模式,并通过实验对比了传统型和新型两种体育教学模式,分析了新型教学模式对培养大学生体育自主学习能力的积极作用.     

高校体育需要高素质的教师队伍

一、高校体育教师应具备的素质1.高尚的思想道德和师德修养(1)思想道德素质是体育教学事业最根本的基础 ,体育教师要有坚定正确的政治方向 ,坚持体育为增强人民体质服务 ,体育教师应具备 2 1世纪教育发展所要求的政治、思想、道德、信仰和价值观 ,具备高尚的敬业精神和献身精神 ;具备良好的道德修养 ,能深刻理解体育在整个教育事业以及两个文明建设中的地位和作用 ,善于通过各种体育活动培养学生的高尚情操和良好的体育道德作风 ,培养学生组织性、纪律性及集体主义精神。(2 )体育教师应献身教育、为人师表、以身作责、甘为人梯、热爱学生、…     

对新时期体育教师职业意识及培养途径的探析

学校教育作为我国教育事业的一个重要的组成部分,受到了前所未有的重视.但学校教育发展成败的关键还在教师.必须认真分析体育教师的职业意识现状及其可能产生的影响,必须重视学校体育教师职业意识的培养,真正提高学校体育教学的质量.对学校体育教师的职业意识及体育教师职业意识的培养途径作了论述,旨在为我国学校体育教师职业意识的培养提供参考.     

辽宁省贫困县初级中学体育师资队伍现状研究

[目的]加强辽宁省农村中学体育教育工作提供有益参考,从根本上推动辽宁省农村教育向纵深方向均衡发展.[方法]采用问卷调查及访问调查等研究方法对辽宁省9个贫困县的214所初级中学体育教师的数量、学历、年龄、性别、职称及继续教育等方面情况进行调查.[结果]专业体育教师和女体育教师比例偏低,教师教学工作量大、待遇低.补充专业体育教师成为当务之急.体育教师呈年轻化趋势,职称结构不协调,学历层次参差不齐,具有很大的提升空间.[结论]采取人文关怀政策,尽快建成合理的体育师资队伍.建立体育教师专业成长长期规划,切实提高农村教师的教育教学水平.提高体育教师的工资待遇,培养为农村教育事业献身的奉献精神.     

高校体育教师综合素质结构现状及培养方法

在新时期教育改革不断深化的环境下,高校体育教师的素质结构发生改变,原有的高校体育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求.我国高校体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质、体育专业素质等综合素质,其培养方法可以采用加强高校体育教师思想道德教育的培养和心理素质;更新教育观念,提高高校体育教师教育改革的自觉性;提升高校体育教师的科学文化素质;提高高校体育教师的专业素质等措施,从而改变高校体育教师的现状,提高其综合素质.     

大学生体育自主学习能力培养的教学模式研究

阐述了大学生体育自主学习能力培养的重要意义,分析了当前高校体育教育在学生体育白主学习能力培养方面存在的不足,从改进体育教师的教学模式出发提出“体育教师引导,学生为主体”的新型教学模式,并通过实验对比了传统型和新型两种体育教学模式,分析了新型教学模式对培养大学生体育自主学习能力的积极作用。     

论新世纪体育教师的能力培养

21世纪需要的是具有高尚品质、渊博知识、全面能力、健康体魄以及爱生重教的新型体育教师。加强对新型体育教师的培养,尤其是体育教师能力的培养,关系到我国体育事业的蓬勃发展,也是搞好学校体育工作的重要保障。     

试论现代体育教师应具备的能力

高校体育担负着为祖国培养21世纪高素质全面发展人才的艰巨重任,现代体育教师因此必须具备多种能力来适应新世纪教育发展的需要。良好的育人能力、严谨的治学能力、完善的独立思维能力、准确完美的运用语言文字能力以及适应社会发展的知识更新能力等,是现代体育教师搞好体育教育必须具备的基本条件。广大体育教师应该积极主动地发展这些能力,为党的教育事业服务。     

优化农村体育师资 加快体育新课标的实施

通过对肇庆、云浮两市农村学校体育师资、教学现状和课程改革情况的调查统计,分析了农村学校体育教师对实施体育新课标在认识方面存在的问题及实际困难。提出加强农村体育教师队伍建设,促进体育新课标实施的一些理念与举措．同时指出：高校体育教育专业应努力为体育课程改革培养新型体育师资.     

新时期体育教师素质探讨

全民健身计划的实施促使我国的体育教学由应试教育向素质教育转变 ,从而也对这个新时期内体育教师提出了更高的要求。体育教师不仅应具有献身精神 ,而且要有渊博的知识、全面的能力以及热爱学生等各方面的素质 ,只有这样 ,才能完成时代赋予的历史使命     

新课程标准下中学体育教师的学生观探究

新课程标准下,中学体育教师作为一个特殊的群体,他们的学生观应该有自己的特点。本研究通过对福建中学骨干体育教师的问卷调查,发现体育教师的学生观直接影响教师对学生的期望,影响体育教师的教学方式,影响体育教师的教学价值取向,影响体育教师的教学效能感。其应对措施是倡导体育教师树立正确的学生观。     

学校体育教学中的创新

随着学校体育教学改革的不断深入,许多专家、学者对学校体育的发展趋势提出了全新的观念：其一是培养学生的终身体育观;其二是学校体育应改变竟技体育教学观,树立快乐体育教学观．这两种观念是学校体育改革的大方向,只有观念进步了,才会真正推动学校体育工作．那么,在具体的体育教学中如何吸引更多的学生积极参加锻炼、强健体魄,这就需要我们教师在教法上大胆创新,以此来激发学生的学习积极性,提高体育课的教学质量．     

论高校"三位一体"的感恩教育--一种创新的智力投资教育

高校的感恩教育如何从感恩父母师长提升到感恩国家社会这一高度,一种“智力投资教育”活动通过算账,算出了大学生国家社会对他的智力投资额、家庭的教育投资额和受教育者机会成本。高校思想政治工作部门、专业课教师和教学管理部门在这一活动中突出了“明德育人”、“教书育人”和“管理育人”的职能,实现了教育学生回报父母,回报国家,回报社会,增强社会责任感的目的。     

小教五年制体育基础教学新尝试

体育基础教学是小教五年制专科教学的重要组成部分。通过集体备课、改进教学顺序和教学形式等手段来提高学生对体育的兴趣，增强学生预防疾病的能力，达到锻炼的目的。     

Teaching Practice of Physical Education Teachers for Students with Special Needs: An Application of the Theory of Planned Behaviour

This study examines the teaching behavior of physical education (PE) teachers in teaching students with special needs and the factors that determine their teaching behaviour. An extended theory of planned behaviour (TPB) was utilised as the theoretical framework. Three secondary and two high school PE teachers participated in the study. Data collection consisted of systematic and non-participant observations of teaching behaviour of PE teachers, as well as semi-structured interviews on the factors that determine their behaviours. Results revealed that four of five participants interacted more verbally and less physically with students with special needs. Peer partners were used to enhance the learning of students with special needs. Only two teachers modified their instruction and equipment for students with special needs. Sometimes, teachers excluded this group of students from cooperative activities. Extended TPB components, including attitude, moral norm, affective beliefs, social norm, and perceived behaviour control, were identified to determine the intention of PE teachers to teach students with special needs and their inclusive teaching practice. The study has important implications for policy and practice of inclusive PE.     

高校思想政治理论课教学简论

高校思想政治理论课是各层次、各科类大学生的必修课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。为了提高高校思想政治理论课的教学效果,教师需要明确以育人为本、以真理服人、以事实感人、以爱心成人的教学思路,在教学实践中力争做到教学主体和学习主体相结合、全面灌输和重点研讨相结合、课堂讲授和课外实践相结合、传统方法和创新形式相结合。教师还应注意从坚持正确方向、提高理论素养、充实教学内容、紧密结合实际、掌握讲课技巧等方面严格要求自己。     

独立学院师范生教师职业技能训练的问题及策略

作为近几年发展起来的一种新型本科院校,独立学院有其自身的发展定位和办学特色。注重应用型人才培养的目标定位要求其师范教育专业培养的学生必须成为基本功过硬、岗位适应性较强的中小学准教师,现代社会对专业化教师的迫切需求以及独立学院学生知识结构的特点也决定了必须注重对师范生进行教师职业技能训练。文章试图揭示独立学院师范教育专业在对学生进行教师职业技能训练时存在的问题,并提出相关改进策略,以促进我国高校师范教育专业的发展。     

用关爱来转化后进生

只有有了爱,教育才能开展下去,爱是教育中的核心。在教学过程中,教师应施以学生爱的教育,只有有了爱,才能促进后进生的良好转化。后进生更加需要教师的理解与关心,教师应耐心、细致地跟他们沟通、交流,用爱点亮他们的心灯。只有有了爱,才会有希望,希望是人前进的动力源泉。