品评古诗中的“雪”

古代诗人往往钟情于雪．或以物喻人,或借景抒情,或状物明理,或托物言志,变幻无穷。诗人笔下,雪的自然之美与诗歌的形象之美摇曳多姿,撩人情思．给读者带来审美愉悦。     

倾听书之声

仔细聆听,那快乐,那兴奋．那喜悦,那泪水,都只源于那书声。丝竹之声,吹之抚之,皆使人沉醉,但都比不上书之声。手执一书,或立于风中,或坐于夕阳,或独倚窗栏,或静靠一树,凝神静气,彼时便可倾听书的声音了。那是一种打动心灵的天籁之音。     

中晚唐诗名作浅识（一）

中国号称“诗的国度”，而唐诗是中国古典诗歌的杰出代表。自1983年上海辞书版《唐诗鉴赏辞典》面世之后，唐诗赏析蔚成大国。本人从事古典学教学工作，自不免大饱眼福．而每每为宿儒新秀之精妙解析拍案叫好。但时亦颇生疑惑．常常为求确解而研读多种说法，或认定一说为是．或偶有一己之得。今不揣鄙陋．抄录于下．以就正于方家。     

历史上的职业教育摭谈

职业教育在我国历史上源远流长，肇端于商周的痒序，唐宋以降，或医术医药，或历律书算，或音乐丝竹，都有专门的培养机构．明清两朝，夷务外语，几何三角，航海测算，更切实用．此可谓职业教育之历史鳞爪。     

刘秀的柔道与光武中兴

刘秀的“五提倡,五反对”．于己是为人之道．处世之道,于国是为政之道,治国之道。他靠柔道夺取了政权,巩固了政权,出现了“光武中兴”的局面。研究它,或能借鉴有益的经验与教训。     

不要拘泥于文本解读的宏大话语

语文课程对人思想的影响是深远的．然而在现实的教学图景中,我们或因传统教育之灌输．或困文化传统之捆绑,或因历史主导价值之钳制,或因个人思想高度之局限．有可能狭隘地、粗糙地、机械地、惯性地扭曲了语文课程思想意义之本来内涵．贯而彻之的是一套牢固、强大、虚高、严肃的宏大话语解释体系,湮没在空洞、单一、乏味的道德条目之下。     

亦苦亦甜慈母心--《母亲的巧克力》赏析

作为一个常写常新的话题，多少年来．母爱在无数作家乃至普通人的笔下永远闪耀着熠熠光辉。或温和慈爱，或体惜入微．或循循善诱．或讷于言辞……为使孩子健康成长，孟母可三迁，岳母有刺字。欧阳修之母有画荻教子……世间有多少个子女。就会有多少令人动容的母亲的故事。     

历史上的职业教育摭谈

职业教育在我国历史上源远流长，肇端于商周的庠序，唐宋以降，或医术医药，或历律书算，或音乐丝竹，都有专门的培养机构．明清两朝，夷务外语，几何三角，航海测算，更切实用．此可谓职业教育之历史鳞爪。     

让词语教学厚实我们的语文课堂

中高年级词语教学被许多语文教师喻为“鸡肋”．弃之可惜,食之无味．教之者或蜻蜓点水．匆匆走马：或浓墨重彩．臃肿肥硕。蜻蜓点水者学生听之索然寡味．“浓墨重彩”者学生头昏脑胀。于是乎词语教学犹如一枚又苦又涩的橄榄．教师嚼之．品到的是教无妙计的困顿感;学生咀之．尝到的是学不得法的烦恼情。那么中高年级词语教学究竟如何突破呢？     

一轮明月几多情——略谈古诗文中“月亮”意象

展开浩如炯海的涛卷，咏月诗词俯拾皆是．更不乏名篇佳作：或描绘其绰约妩媚的姿影，或抒发相思和离别之情，或感伤身世和流离之昔。或倾诉旷达潇洒之胸襟。或寄托济世报国之壮志．或是借以抒发对宇宙、社会人生的思考。     

2007年高考新颖靓题欣赏与品味

高考命题为了有效检测考生的思维水平和学习潜能，提出了不拘泥于中学教学大纲的要求．据此，命题者所受束缚减少，自主发挥的空间增大，所命制的试题往往内涵丰富，立意新颖，表述脱俗，背景鲜活，设问独特，让人赏心悦目，回味无穷．考生中能者攻之，不能者避之或瞎碰，这在一定程度上体现出考生的综合实力及数学态度与情感．这些新颖的靓题或信息迁移或贴近生活或探究应用，不一而足．让我们共同来欣赏、品味．[第一段]     

谈多媒体与古诗教学的整合

古诗是中华文化之瑰宝。小学课本中选录了许多古代诗篇．或写景或叙事．或豪放或婉约．无一不是作者的精辟之作。由于古诗的形式体例、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大．因此古诗本身所蕴含的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。     

巧用射影方法 简解轨迹问题

在解析几何中，当题设条件涉及几条线段的长度关系时，运算量往往较大．如果作出各线段在坐标轴上（或平行于坐标轴的直线）的射影，化为坐标轴上的有向线段的数量或长度来表示，常可收到简化运算、快速求解之功效．     

浙江大学

“求是”乃浙江大学校训．何谓求是？对此．浙大竺可桢老校长有一番意蕴悠长的解读．求是,不仅限为埋头读书或是实验室做实验．求是的路径．就是“博学之．审问之,慎思之,明辨之,笃行之”．单是博学审问还不够,必须深思熟虑,独出心裁,独著只眼,来研辨是非得失．把是非得失了然于心,然后尽吾力以行之．     

让我轻轻地告诉你

绿茵场．足球赛．世界杯。多少球迷为之倾倒。它们或狂歌．或劲舞。或大喜大悲,或声震云天。我喜欢足球．却不是这种状态。足球一我的老师,你教给我书本外的语文．如此“雅”事“柔”语．当然得“轻轻地告诉你”。     

一线教师如何撰写教育科研论文

写论文不同于文学创作．它不仅是思想之花．更是行动之果。如果文章的思想贫乏．或脱离教育教学实践．即使写作技巧再高．也算不上一篇好论文．     

浓妆淡抹总相宜——谈小学古诗中的色彩魅力

古代诗人作诗很善于运用色彩，他们撷草木之艳，集霓虹之彩．泼洒于诗行之中，使诗句熏染上自然的亮丽，宛如一幅幅写意画。因此，后人有“诗中有画”之说。读一首运用色彩或浓妆、或淡抹的古诗，会觉得视听相通．让人沉浸在桃红柳绿、鸟语花香的春天之中，融入到色彩斑斓的大自然里。小学古诗中的色彩魅力主要体现在以下几个方面。     

怎一个“愁”字了得

“出自北门．忧心殷殷”（《邶风．北门》）．“大夫跋涉．我心则忧”（《都风·载驰》），“未见君子，忧心钦钦”（《秦风·晨风》），“女心伤悲，殆及公子同归”（《豳风·七月》）……《诗经》里信手拈来的诗行，或言离别之愁思．或写相思之愁怨．或发思乡之愁苦．或抒亡国之愁闷，无不感情真挚，动人心弦。[第一段]     

“初中作文全程优化”课题介绍

一、优化写作理念 １．冲破课本的樊篱，拓宽练笔方式，加大写作容量。２．挣脱课堂的羁绊，让生活之活水滋润写作之春蕾，让学识之沉淀丰盈作品之底蕴，让情感之烈焰点燃行文之激情，让做人之灵魂融入习作之体魄。３．让写作关注学生的生命意识、关注学生的心理成长历程。４．通过提笔行文来充实学生的精神，提升学生的人生境界。 二、优化教师素质 １．组织者：组织学习活动，提出写作的方向和要求。２．帮助者：或讲解，或点拨，或暗示，给学生提供写作契机和帮助。３．示范者：教师渴望自由，才能给学生自由；教师有个性，才能使学生有…     

南轩记

得邻之茀地蕃之,树竹木灌蔬于其间,结茅以自休,嚣然而乐。世固有处廊庙之贵,搞万乘之富,吾不愿易也。人之性不同,于是知伏闲隐奥,吾性所最宜。驱之就烦,非其器所长,况使之争于势利、爱恶、毁誉之间邪?然吾亲之养无以修,吾之昆弟饭菽藿羹之无以继,吾之役于物,或田于食,或野于宿,不得常此处也,其能无焰然于心邪?少而思,凡吾之拂性苦形而役于物者,有以为之矣。士固有所勤,