细节灵动课堂

“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”熟悉教育的人都知道,每天教学的过程很少会有惊天动地、荡人心魄的场景,而呈现出来的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节。在数学课堂教学中,关注细节,就是善于捕捉课堂的细微变化,抓住最有利的教学时机,创造最有效的教学艺术和情景,以产生最具震撼力和有效性的教学灵气。     

挥洒教学智慧幻化灵动课堂

"教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化."(苏霍姆林斯基语)因此,作为课堂教学的组织者--教师,必须运用自己的智慧点化和唤醒学生的灵性,使数学课堂演绎着智慧的激情,让学生在成功的喜悦中感受到数学的魅力.     

提升教学智慧,铸造灵动课堂

阅读教学是一个动态发展的过程。唯有教师不断运用自身的言语表达智慧,才能以不变应万变,创造出生命的灵动。教师应做到深刻解读,形成开掘资源的智慧;精妙整合,形成巧妙设置的智慧;敏锐捕捉,形成有机生成的智慧;巧妙化解,形成灵活应变的智慧,从而在提升教学智慧的基础上铸造灵动课堂。     

注重课堂细节 彰显教学智慧

如果说教学预设是花蕾,教学生成是花朵,那么课,堂细节则是色彩。正是课堂细节令我们的课堂五彩缤。纷,独具个性,课堂细节的捕捉和处理也就彰显着教师的教学智慧。     

关注教学细节 生成智慧课堂

课堂教学是由一个个“教学细节”组成的,教学细节是教师教育观念的一种流露,是教师教学风格的一种表达,是教育功力的一种展现。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。关注细节,就是关注教学行为的改变,就是重视新课程的理念能否落实到位,就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。     

智慧的课堂 灵动的学生

任何一名优秀教师都拥有许多特质,比如亲和力强、学识丰盈、充满智慧等等。笔者在观摩优秀教师课堂教学时,真切地感受到他们的独到之处,不仅在于知识的传承,更体现在折射出的教学智慧。这些智慧火花有效地拓宽了学生思维的广度,了无痕迹地将学生的思维引向纵深,从而提高了课堂教学的效率。     

灵动的课堂 智慧的碰撞

教育家陶行知说:"创造力最能发挥的条件是民主."民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,而无须压抑,不必担心别人的笑话和讽刺,进而迸发出创新的潜能.民主、平等、和谐的师生关系是主题教育课程教学的基础.     

学生的智慧让课堂灵动

一个优美的语文课堂,不应是语文教师的独角戏,孩子的积极参与是灵动的源泉;一个智慧的语文课堂,不应只是学生在被动地接受,更应是师生在美丽的碰撞中实现有效的互动。     

精彩细节 智慧课堂

细节见理念、见文化、见灵魂、见精神、见魅力。精彩细节,成就智慧课堂。     

儿歌教学：课堂中的灵动美

如何让刚入学的孩子感受到学习的乐趣？这是摆在低年级教师面前的一个难题。儿歌在孩子的成长中,是不可或缺的精神食粮。教学中儿歌承载着陶冶情操、开发思维、发展语言的重任。它短小的篇幅、优美的语言、贴切的比喻、丰富的想象、纯真的童心,是最适合低年级学生的文学样式。     

多样化教学 让小学体育课堂灵动起来

小学体育实施多样化教学机制,教师要发挥主导作用,在教学内容选择、运动形式创新、学练引导实施等环节,要从教学实际出发,为学生提供更好的教学服务,为课堂教学注入丰富的动力。小学学生对体育运动有个性追求,教师对此需要有清晰了解,适时做出教学调整,这不仅能够让课堂教学灵动起来,对培养学生良好的运动习惯也有重要帮助。     

灵动课堂:智慧与创意

随着温州市教育局促进有效学习课堂变革的开展,以学为中心彰显课改理念,通过教师敏锐的视觉与听觉,及时感受学生的实际状态,并能适时调整和设计教学。"学"是指以学生的学习为主体,针对学生的内容认知定目标和学生对新知识的接受水平把握重难点。因此笔者就怎样为学生轻松导学,以及如何助学生习得、内化知识三个方面来谈谈课堂变革下的生本课     

探寻灵动生成 演绎智慧课堂

<正>课堂是涌动着的生命,生成性教学使课堂充满生机和活力。学生通过自主学习、主动探究去掌握知识,学习需求和方向不断产生,认识和体验不断加深,生命智慧和创造潜能不断生发,从接受者转变为分析者、探究者。对于中学政治教师来说,应该从生命的高度,用动态的观点,彰显学生思维灵性,丰满人性的独特生命形态,营造生成的生态     

灵动的课堂,智慧的设计

<正>要使信息技术课堂充满活力和生机,信息技术教师应考虑怎样才能使学生以最佳状态投入到学习中,怎样才能使学生得到真正的发展?这就要求信息技术教师用"心"设计信息技术课。老师是课堂教学的总导演和总设计师,如果老师能在充分认识和处理教材的基础上,从学生的需求和学习特点出发,运用一些谋略,拿出一些智慧,进行有效的教学设计,不但能使信息技术课堂张弛有度,还能让学生充满兴趣地投入学习并有所发展。信息技术课或许表面上比其他学科轻松,但其     

浅谈体育课堂有效教学之细节

今天的体育教育,决不缺少各种各样的理论和方法,缺少的是对理论和方法进行内化的"实践者";决不缺少传道、授业、解惑的"教书匠",缺少的是关注教学细节的"育人者".反思在体育课改实践中所面临的问题与困惑,作为处于课改浪尖的体育教师,就更应该从课堂教学的小事、细节做起,用课改理念去反思"过去"的教学细节,去改造"惯常"的教学细节,去创造"崭新"的教学细节.以下是本人结合平时体育教学上的探索和实践,对体育课堂有效教学之细节的粗浅看法.     

小学体育灵动课堂的构建

<正>灵动课堂主要指的是课堂的整体氛围非常活跃、轻松,教师与学生之间能够进行充分的互动,新形势下的教育技术和教学手段得到了充分运用,学生的学习兴趣能够得到全方位的调动,学生的学习效率和学习质量得到提升。灵动课堂不是教师灌输讲解的课堂,也不是"一个哨子两个球"式的传统古板课堂,是新课程理念下着眼于学生课堂主体作用发挥的课堂,更是学生精力充分聚焦、思维高度活跃,情感得到释放的高水平、高质量的课堂。一、创新教学模式,引领课堂先锋     

构建自主灵动的体育课堂

<正>随着应试教育向素质教育的积极转变,现代教育为各类课程教学活动注入了新的内涵和时代要求。在以生为本、以学为主的现代教育理念观照下,我们应坚持把快乐学习、健康发展、个性弘扬作为考量有效教学的标准。就体育学科而言,只有快乐学习才有     

灵动课堂:德育渗透的智慧

小学阶段是学生人生观、价值观形成的起步阶段,对人的一生将会产生深远的影响,甚至会决定学生的终身理念。小学生年纪小,思想单纯,辨别能力弱,但可塑性强。这类孩子的成长,除了家庭教育引导外,还需要老师的悉心教导。语文是一门具有人文性的学科,我们在引导学生学习知识,形成能力的同时,应随机渗透德育教育,春风润物般地让学生逐渐形成良好的行为习惯、健全的人格和正确的人生观、价值观。作为一名有着20多年教     

智慧课堂,演绎灵动的生成

语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战,语文课堂既要超越知识和技能的藩篱,又要突出以"人文"代替语文的重围走向智慧,让每个学生都充分张扬个性,敢想敢为,自主学习,充分发展,享受语文学习的快乐,展示教师智慧的力量,让课堂充满智慧的挑战。充满智慧的语文课堂必须是紧扣学科特征和学习内容的特点,从学习者的需要出发,让他们自主学习、合作探究、自由感悟、发现创造的过     

她用智慧点燃灵动的课堂

灵动的课堂需要智慧的教师。教师之智,不仅在智慧本身,还在于表达智慧的方式。而徐岩老师所表现的智慧不是咄咄逼人,不是滔滔不绝,而是举手投足间尽显的温柔淡雅,犹如清泉流过山间幽径,蜿蜒曲折中留给学生探索的空间,让学生心甘情愿地和