由“学生课上睡觉”引发的教育反思

古希腊哲学家柏拉图说过:"思维是灵魂的自我谈话。"作为一名教师更应该"日三省乎己",以求得真知灼见,不断前行,不断完善。     

由“学生课上睡觉”引发的教育反思

古希腊哲学家柏拉图说过：“思维是灵魂的自我谈话。”作为一名教师更应该“日三省乎己”，璐求得真知灼见，不断前行，不断完善。     

由“对不起”引发的教育反思

“对不起”是学前儿童对社会规范中文明礼貌知识和习惯的认知内容,是我们用来表达歉意,而且是表示真心愧疚的话。而在幼儿生活中,“对不起”这句话已经被有些幼儿当成了解决问题的“灵丹妙药”,变成了他们做错事后的“挡箭牌”。     

由“颁奖事件”引发的反思

期中考试后的第一次班会课上．我兴致勃勃地对本班期中考成绩列年级前30名的7位同学进行了颁奖。他们在掌声中走上讲台,手棒大红奖状和一本笔记本。台下投来羡慕的眼光．更增添了他们的光彩和豪气。此时,我还大力表扬了这7名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争当优秀学生。整整一堂课在激励与赞美声中度过了。谁知我刚走到办公室,就有学生来反映：由于一个同学说了声“奖品才一本笔记本啊”,获奖的小吴竞当着同学的面赌气将笔记本撕了。     

由“对不起”引发的教育反思

正"对不起"是学前儿童对社会规范中文明礼貌知识和习惯的认知内容,是我们用来表达歉意,而且是表示真心愧疚的话。而在幼儿生活中,"对不起"这句话已经被有些幼儿当成了解决问题的"灵丹妙药",变成了他们做错事后的"挡箭牌"。现象一:石杰抢了朱婧的玩具,朱婧向他要,他就把朱婧推倒在地。朱婧哭了,他连忙说声"对不起",然后不管朱婧,自己就去玩了。现象二:王萌洗手时,不小心把水甩到了姜悦     

由数字“9”引发的反思

教学片段：师：小朋友“9”我们老早就认识了，而且还天天见处处见，但你有没有思考过“9”到底是怎样一个数呢?(学生经过小组或同桌讨论，汇报如下)     

探究课上的“尴尬”——由“摩擦力”一课引发的教学反思

笔者最近在本市的一所薄弱学校上了一节＂摩擦力＂（苏科版8年级下册）内容的观摩课,感触很深,课上进行实验探究过程中遇到的一些＂尴尬＂现象,值得探讨和反思,基于不同层次的学生,如何体现探究课的意义而进行针对性     

由一节“公开课”引发的反思

“好教师可以使人享受课堂。”在青铜峡市新课堂教学设计展示竞赛活动中，作为评委，我在听完市三小教师执教的参赛课《台湾的蝴蝶谷》后，的确感受到了这句话的精彩，对公开课也有了深刻的思考与认识。《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册的一篇课文，课文以形象生动的语言描绘了台湾蝴蝶谷每年春季彩蝶翻飞、景色瑰丽的迷人景象，文美、情美，但执教教师做课的效果更美。     

由“同课异构”引发的思考

笔者通过多次参加同课异构的教学研讨活动,对同课异构有了更深刻的认识,并不断的总结、反恩、实践,引发了一些粗浅感悟与同行交流。     

由“超女”现象所引发的教学反思

从小就不爱凑热闹，对于前阵子风靡全国的“超级女声”，可以说是不屑一顾、毫无兴致，对于同事和学生中盛传的“玉米”、“笔迷”、“PK”等新名词，一概不知其然（后来才搞懂），对那些疯狂的“FANS（粉丝）”们更是感到不可理喻。     

由同课异构“勾股定理”引发的思考

勾股定理是一个著名的几何定理。在几千年前,我国古代劳动人民就已经发现并开始应用勾股定理。我国古代数学家赵爽用几何图形的截、割、拼、补来证明代数式之间的恒等关系,体现了“数形结合”的统一思想,在世界数学史上具有独特的贡献和地区。     

由一堂“意外”课引发的思考

案例描述今天上午第三节课是二(2)班的英语课,我准备上Module 5第一课时Unit 1"Iget up at 7o’clock in the morning"。这节课的学习内容是让学生以单数第一人称"I"的口吻介绍自己一天的活动情况,涉及的语法知识是一般现在时。一般现在时表示经常性或习惯性的动作。本节课的知识点较多,涉及时间的表达以及新语法知识的引用与应用,有一定的难度。     

由一节“课改课”引发的思考

新课程改革的评价目标是建立促进学生全面发展，激励教师积极进取的评价机制，评价应以学生的综合素质为目标，采取灵活多样的评价方法。但在课改的起步阶段，却出现了各种各样的争论，甚至是怀疑，在各种课改质疑声中，最多的是：课改会降低学生的学习成绩，进而影响升学率。     

由一节“常态课”引发的思考

【教学片段】 黄老师：同学们,我们刚刚复习了比和比例的相关知识,下面老师想来考考大家学得到底怎么样了。请同学们仔细读题,发挥想象：我们学校的教学楼是2002年建筑完工的,因档案保管不善,材料已经全部丢失,现教育局校舍办要进行校产登记,要我们学校上报这栋楼的准确高度,你们能想出哪些测量办法？     

由一堂“意外”课引发的思考

案例描述 今天上午第三节课是二（2）班的英语课，我准备上Module 5第一课时Unit 1“I get up at 7 o’clock in the morning”。这节课的学习内容是让学生以单数第一人称“I”的口吻介绍目己一天的活动情况，涉及的语法知识是一般现在时。一股现在时表示经常性或习惯性的动作。本节课的知识点较多，涉及时间的表达以及新语法知识的引用与应用，有一定的难度：[第一段]     

只是“看起来很美”——由课例《蒹葭》引发的反思

这是我的一堂诗歌教学课,内容是《诗经》中的经典篇目《蒹葭》,诗经中最优秀的篇章之一。这是一篇情景交融、情真意切、意境优美的诗歌。因此,我在上课时也着力打造诗歌学习之“美”点,营造“美”的学习环境,让学生在“美”的氛围中接受“美”的熏陶,以实现课标所要求的文学作品的“熏陶感染作用”。     

由《一念之差》多课型教学引发的反思

通过《一念之差》(八年级思想品德·教育科学版)一课普通课→优质课→示范课的马拉松式教学过程,我得出了一个结论:普通课不要忽视,要务实,优质课不要作秀,要展示,示范课不要表演,要交流。无论何种课,都要坚持思想品德课以学生为本,培养     

由“一双手”引发的小学数学教学反思

新课程改革以来,课程理念发生了质的变化,由以前的解决问题逐渐走向更为贴切的问题解决。解决问题是想尽方法来达到解决问题的目的,而问题解决是以多种方式来使问题得到解决。在教学过程中要使学生掌握学习数学的方式,引导学生通过认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等方式去掌握必备的基础知识和基本技能,以培养学生的创新意识和实践能力,为未来生活、工作和学习奠定坚实的基础。     

“杨不管”事件的反思：由“杨不管事件”引发的反思

学生在正在上课的课堂上死了,而且就在教师的眼皮底下,让人难以想象。“杨不管”事件发生后,立刻引起了公愤。笔者认为,仅仅谴责“杨不管”是不够的,该事件背后的问题值得我们深思。     

由“An English Friend”一课引发的思考

近日,笔者聆听了本镇潮桥小学范艳丽老师的An English Friend一课。现采撷两个精彩片段,与大家分享。