“Unit 1 My day”教学设计

<正>【教学目标】1.语言能力目标：能够听懂Section B Let’s try中的内容并正确完成习题;能够听、说、读Section B Let’s talk中的重点单词和句子;通过Section B部分新句型的学习复习前三课时的单词与短语。2.思维品质目标：能够正确使用频度副词sometimes,often,usually,并正确描述自己的周末生活;养成良好的生活作息习惯,合理安排周末时间。3.学习能力目标：提升学生对英语学习的兴趣;能够在日常生活中主动用英语与他人交谈,     

Unit 2 My favourite season教学设计

<正>教学目标1.知识目标能听、说、读、写本课时四会单词和词组:swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees。能听、说、认读句型:Why do you like…?Because I can…2.能力目标能综合运用句型Which season do you like best?Ilike…best.Why do you like…?Because I can…询问交流所喜欢的季节及喜欢的理由。3.情感目标通过学习使学生的语言运用能力得到发展,培     

Unit6 Meet My Family教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册。 教学内容：Unit6 Meet My Family! B．Let＇stalk Let’s chant 教材简析：本单元以家庭成员为核心话题开展教学活动，通过对“家庭成员的称呼”“职业”两个类别的10个单词和8组句型的学习，使学生能够简单地介绍自己的家庭，     

Unit 6 Meet My Family教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)四年级上册。教学内容:Unit 6 Meet My Family!B.Let’s talk Let’s chant教材简析:本单元以家庭成员为核心话题开展教学活动,通过对"家     

PEP Book 3 Unit 2 My school bag B

Step1.W arm-up1.Greeting.I'm very happy to m eetyou.W ould you tellm eyournam e,please?T:W hat's yournam e?Ss:M y nam e is…T:H ow old are you?Ss:I'm11.T:W ho's this boy/girl?Ss:H e/She is…2.show m e your…(复习文具),putyour…on/in/under/…yourdesk.3.Let's do.(教师通过TPR活动活跃了课堂气氛,为下面教学作铺垫。)4.Let's sing“Ten little candlesdance”.(教师从富有节奏的歌谣入手,渲染课堂气氛,用歌声将学生带入英语学习的乐园,同时帮助学生复习已学的知识。)Step2.R evision1.教师出示字母卡:Look。…     

PEP Book 3 Unit 2 My school bag B

Step 1. Warm-up 1. Greeting. I＇m very happy to meet you. Would you tell me your name, please？     

My school calender教学设想

为了达到预期的教学目标,针对学生的生活实际或学习实际,做到有的放矢,越来越多的教师开始写教学设计。而对话教学是小学英语教学中最重要的一部分,做好对话教学不仅有利于提高学生的口语能力,也能为学生培养阅读语感打下基础。     

Unit5 My clothes“Part Alet’s learn”教学设计

正2012年人教版小学英语四年级下册unit5围绕话题my clothes展开,重点学习服装名称及其单复数的使用习惯,该案例针对本单元"partAlet’slearn"一课进行教学设计。一、教学目标(1)知识目标:1能够听、说、认读:clothes,hat,skirt,dress,pants.2能够熟练运用句型:I like that green skirt/those pants.(2)能力目标:1能用英语表达自己对某件衣物的喜     

Unit 1 My name's Gina．

酬阮p笼仕。r困论心翻沁.几，1.根据句意及首字母提示，完成单词。1 .1’mB沮Smith.Niee to m you.2.1 a Mary. 3 .15 her n Unda?4.一确飞at’5 her f nar口e?一Read. 5 .Betty 15 my f name·n.选择填空。()1 .Gina.1 a girl. A .1’m:am B.She’s:15 C.His:am D.He:am ()2 .     

《牛津小学英语》3B Unit 1 My school bag Part A

本刊2009年第3、6、9期刊发的人民教育出版社陈力的关于小学英语语篇教学的系列文章,在广大读者中引起了较大的反响。为了强化对语篇教学的指导,引导广大教师将语篇教学的新理念运用到实践中,本刊从本期起特推出一个新栏目语篇教学设计。该设计以译林版《牛津小学英语》为素材,突出语篇的整体教学,通过一种真实、高效的语篇教学模式,去解决语篇教学中的语言、文化、语法等方面的问题。由于《牛津小学英语》每个单元的Part A部分通常就是本单元的主题,故所呈现的语篇教学设计主要集中于A部分。使用其他版本教材的教师可以立足于自己的教材参考设计,变通使用。     

PEP《英语》四(下)Unit 1 My school Story time

教学过程一、热身(Warming-up)1.Sing the song "our school".Our school will shine today,our school will shine.Our school will shine today,all down the line.Our school will...     

Unit 4 How school？ do you get to school？教学设计

义务教育课程标准实验教科书Go for it八年级上册Unit4 How do you get to school？Section A     

五年级(上)Unit 1 “My New Teather”

一、预习:搜集资料:调查本班新学期各任课教师的基本情况,了解他们的外貌特征和年龄特点。并试着用英语简单表达,如:语文李老师:高大,瘦,年轻,长头发,大眼睛     

《Unit9 My School Lesson49》教学设计

本课主要包括八个与课程内容相关的小图标及相应的八个描述课程的单词,这样的内容对于学生来说贴近生活,学习起来容易理解,但是对楼层的表达还相对陌生。学生可以通过视觉,感知八个课程单词的拼写形式。本课还更加生动、形象地展示了一层至三层楼的表达法：firstfloor,secondfloor,thirdfloor     

长江版《牛津英语》3A Unit 3 My school bag

Teaching Aims： 1.Listen and say：What＇s in you school bag？Ihave…2. Grasp the numbers from zero to nine and stationery items. 3. Know plural forms. 4. Guide the pupils to enjoy the happiness of success of using English and train them the ability of listening and speaking.     

Unit 1“Will people have robots?”教学设计

[选自人教版义务教育课程标准实验教科书(新目标)《英语》八年级下册第1单元。]一、教材分析本单元重点学习一般将来时态“will V”.在课本中涉及了there will be的一般将来时态的肯定形式和否定形式。培养学生敢于预测未来、陈述表达各自不同的观点:例如对未来的生活、职业、环境等做出设想,     

译林英语三年级上册Unit3 My friends教学设计

<正>一、教学内容《Unit3 My friends》Story time二、教材分析应用"任务型"教学方法,以活动来支撑课堂,把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。三、设计理念坚持融对话教学于情景表演之中,在表演中学、在表演中练,采用活动途径,倡导学生体验参与,让学生在一个个交际活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴     

从“校园结构认知”到“主人翁意识培养”——PEP《英语》四(下)Unit 1 My school单元深度设计解析

【单元话题生成】本单元的学习内容是“我的校园”,教材主要呈现学校教室、办公室、各功能室和场馆的名称及相应位置,核心语盲是:Where is the...?Do you have...?Is this/that...?和相关回答的表达,以及介绍校园的礼貌用语等。这样的教材板块安排只是让学生简单认知校园设施及功能介绍,对于...