巧用周记做好小学生班级管理

小学生周记的内容应该是一周学习和生活的总结,可以写一周以来学习上的收获,也可以写思想上的收获,还可以写学校里发生的重大事件,也可以写其他所有想写的事情。可以抓住其中的一两个方面来写,也可以面面俱到再做个总结。通过写周记的形式,学生可以因为总结而巩固所学知识,也可以反思自己的行为得失而提高思想认识,养成良好的行为习惯,班主任通过周记可以了解学生的学习情况,掌握学生的思想动态,从而采取有针对性的措施,解决学生的困难,及时化解学生的矛盾,搞好小学生班级管理工作。     

略谈小学生班级管理的策略

科学的班级管理和良好的班风能促进优秀班集体的发展,促进学生形成集体主义观念,健康茁壮地成长,而这需要班主任、学生、家长三方面的共同努力.     

浅谈在班级管理中如何对学生进行品德培养

本文结合自己的工作实际,浅谈在班级管理中如何创造和谐民主的班级氛围,熏陶学生的良好性格。同时注意养成教育和传统道德教育的结合,对学生进行品德培养。     

小学生自主班级管理的实践策略

所谓学生自主班级管理,实际上是启发、引领、鼓励、督促学生参与到班级管理中,在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求,让学生参与班级管理是开展学生自主管理的有效途径。一、完善班级管理机制,凝聚学生约束意识1.制定班级自主管理的目标,增强学生自主参与意识。定目标是任何管理活动的起始环节。首先,以"如何树立班级形象"为题向学生征集各项目标,人人为班集体出谋划策。     

育人育心——谈小学班级管理的策略

班级管理是班主任的主要工作职责,也是保证学生高效学习的基础。小学阶段是学生思维品德形成的初期,因此,在这一阶段的教育就显得尤为重要,小学班主任的育人作用也逐渐受到学校与家长的重视。在日常的班级管理中,如何发挥出班主任的作用与价值,为小学生创造良好的班级氛围与环境就成为每一位班主任关注的焦点。主要针对班级管理的现状,提出了班主任进行小学班级管理的几点策略。     

“激励”是班级管理的灵魂——浅议小学生激励机制在班级管理中的应用

实践证明,在班级管理过程中,运用激励措施能够有效提升班级管理水平,孩子们的积极性和创造性也能得到充分发挥。只有综合运用科学的激励机制,把孩子的进步与学校的发展相统一,把激励的手段和目的结合起来,改变思维模式,真正建立起适应学校特色、时代特点和师生需求的开放激励体系,才能让每一个孩子在激烈的市场竞争中全面发展。     

优化班级管理,打造卓越班级

班级是学校发展的基础单位、重要细胞,是学生赖以发展和成长的主阵地。班级建设搞得如何,既关系到学校教育教学的发展,更关系到学生的健康成长。因此,班主任致力于打造卓越的班集体必须重视班级建设。     

小学生班级自主管理的有效措施

小学生班级自主管理可通过学生自主制定和设立班级管理目标,创设班级自主管理的"岗位",建立班级自主管理的竞争监督机制来实现。通过自主管理,学生的能力得到锻炼和提高,达到在管理中学习、在学习中管理的目标。     

如何开展小学生品德具体化评定

所谓具体化评定，即对一个小学生的品德评定不是仅依靠几句话或一件事来说明，而是把本学期以来这位小学生所做的每件好事、品德方面的点滴进步或成绩甚至偶然发生的过错等都记录下来，归纳整理存档，老师再根据这些材料写出总结性评语。这样具体化的评定，使家长、老师或其他同学通过这一份份具体真实的材料，就能较准确地了解本学期这位小学生的品德状况，为老师、家长制定和实施下一步的品德培养目标提供有力的依据。     

优化班级管理,创设特色班级

教育是培养人的一种社会实践活动,在班级管理中,班主任是班级的管理者。学生的一举一动、言行举止、成绩的优劣、品德的高低都与班主任有很大关系。多年的班主任实践经验告诉我,班主任要以身作则,心系全体学生,公正地对待每一位学生,实事求是地评价学生,既要有严师的风范,又要有慈母的爱心,严与爱的结合是管理好班级、创设特色班级的秘诀。     

优化班级管理 提高育人实效

在提倡以人为本的今天，如何提高育人工作的实效性，让具有鲜明个性和独立思想的学生自觉自愿地接受教育，实现身心和谐发展，是每一位班主任都要认真思考的问题。笔者结合多年工作实践经验认为,要提高育人工作的实效性，促进学生身心和谐发展，班主任应优化班级管理。具体可从以下几个方面人手。     

创建和谐班级,促进学生成长

小学生人格培养,是整个小学阶段非常重要的一个任务。笔者通过自身的教育实践活动,对学生人格培养的方式做了一些思考,主要从班级氛围建设、班级干部队伍建设、建立班级激励制以及开展班级活动这几方面入手,进行了一定的总结。     

班级管理中对小学生不安全行为的预防教育

小学生由于年龄的关系,安全意识淡薄,对安全认识不足,往往在玩耍中,或者在上学的路上不太注意安全。作为班级管理的班主任,在班级管理中除了培养学生的学习习惯,加强学生的思想品德教育,对学生的安全预防教育也是十分关键。以小学生不安全行为预防教育展开论述。     

浅谈小学生班级管理

小学班级管理工作千头万绪,班主任应该是一名优秀的组织管理者。在教师的组织协调下,建立完善的班级规章制度,深入学生的内心世界,确立和谐的师生关系,耐心聆听,学会接纳,努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,营造好的学习环境,有利于学生更好地学习。     

参与班级管理对小学生社会责任心的影响探究

社会责任心需要具备三大品质,即正义感、奉献精神与高尚的思想道德品质,如果当代小学生具备这三大品质,不仅对个人未来发展会产生深远影响,而且会得到老师、同学、学校以及社会的认可与肯定。但是,受到生活空间、班级氛围以及个人性格等主客观因素的影响,小学生社会责任意识的形成时间呈现出明显差异,对参与班级管理的学生来说,社会责任感远高于其他学生。     

试析如何让小学生参与到班级管理中

班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分,一直以来,我们都把班级管理工作当成是班主任的任务,而且大部分班主任在班级中扮演着家长、保姆的角色,事事亲力亲为,这种大包大揽的班级管理方式增加了班主任的负担,取得的效果也不理想,而且学生长期处于这种管理模式中,不利于他们发挥他们的自主性和主体意识。因此,小学班主任应想方设法让学生参与到班级管理中,让他们学会自主管理,促进他们的自主发展。     

多样性班级文化建设与小学生成长关联性的研究

班级文化对于学生来说是很重要的,教师可以通过建设良好的班级文化将班级管理好,而这不仅仅影响着学生成绩的提高,也影响着学生的健康成长。通过建设良好的班级文化,可以使学生拥有正确的学习态度,提高自身素养。小学班级文化建设对小学生心灵发展的影响是很大的,在新时代小学班级文化构建中,已经产生了不少新的特点,这就需要我们优化班级文化建设,探索小学生健康成长的路径与方式。     

运用心理效应 优化班级管理

学生来自不同地区、不同家庭。其品德、习惯、爱好、特长千差万别。他们相聚在一起，构成了班集体。班集体是育人的环境，环境以它特有的力量能影响人、感染人、改变人。所以，营造良好的班级氛围十分重要。在担任班主任期间．我运用心理效应进行班级管理，收到了较好的效果。     

论小学生品德培养的心理特点依据

小学生品德培养应该植根于儿童品德心理的发展特点。培养小学生的品德既要重视和开发小学儿童品德心理要素的特殊性,又要认识到小学儿童认知水平与道德发展的相关性;既要关注和利用小学儿童品德发展的协调性,又要注意和把握小学儿童品德发展的关键期。小学生品德培养只有以小学儿童品德心理发展为依据,才能促进和实现小学儿童的身心健康发展。