探讨小学语文中高年级写作教学的有效策略

因为作文难度大,一些学生存在作文畏难情绪,不喜欢写作。对此,教师在写作教学中,首先要解决的就是兴趣问题,教会学生积累写作素材;其次要教会学生写作技巧,通过主题单元习作,让学生掌握习作方法;最后通过教师批改、学生互评等方式,让学生知道自身习作的不足,并不断提升。     

小学语文写作教学有效策略初探

写作是一种表达情感与思想的方式,在语文学习中占据着极为重要的地位。小学是培养学生学习基础的阶段,更需小学语文教师加强对写作教学的重视程度,力求为他们夯实写作基本功,进而促进其语文综合运用能力与综合素养的全面提升。     

小学语文写作教学的有效策略研究

写作教学是小学语文的重要内容,然而很多小学生缺乏写作兴趣,没有掌握写作的方法和技巧,甚至根本不懂怎么下笔。如何提高小学语文写作教学水平,提高学生的写作水平是要重点研究的课题。本文对小学语文写作教学的有效策略进行了探讨。     

小学语文写作教学的有效策略研究

写作教学是小学语文的重要内容,然而很多小学生缺乏写作兴趣,没有掌握写作的方法和技巧,甚至根本不懂怎么下笔。如何提高小学语文写作教学水平,提高学生的写作水平是要重点研究的课题。本文对小学语文写作教学的有效策略进行了探讨。     

小学高年级语文教学生活化有效策略分析

语文是一门语言课程,是我们每天都会接触并运用的一门课程,所以它的教学方式应与生活结合起来。小学语文课堂教学更应如此,这样学生在学习过程中,学习的兴趣才能被激发。学生因为年龄资质尚小,很多成人化的思想,他们难以理解,将教学题材生活化,学生学习也能更加贴近生活,能帮助他们理解别人所表达的思想,提升自我的语文素养与表达能力。     

小学高年级语文教学中如何实施有效阅读策略

在小学语文教学中,教学要以学生为主要核心,调动学生的积极性,让学生产生学习的兴趣,更加积极主动地参与到小学高年级语文阅读理解教学中来,这样学生学得才会更透彻,更充实,更具实际性,也更有利于小学语文教育的发展。小学语文阅读理解非常重要。学生学习的每篇阅读理解的文章,都可以从中获取新的语言知识,开阔了学生的视野,进而更好地培养学生语言表达、理解能力。     

农村小学高年级学生写作教学有效策略分析

作为语文教学重要的教学内容,写作教学是语文教师不可以忽视的。如何提高学生的写作水平更应该是语文教师常常思考的问题,在面对农村小学高年级学生写作教学中还存在着诸多问题这一现状,本文简要地分析了出现这些问题的原因,并提出了一些有效的策略。     

灵动写作,妙笔生花——浅谈小学语文高年级写作教学

小学语文新课标中对高年级学生的写作要求是养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,并积累习作素材。写作是综合化的语文实践,写作既要求学生达到一定的语文学习程度,又要求学生的语文视野足够宽广;既要求学生具备一定的遣词造句能力,又需要学生具备一定的谋篇布局能力。因此,小学语文写作教学过程中,教师要结合具体的写作要求,激发学生的写作灵感,培养学生的写作思维,提升学生的写作能力,进而让学生灵动写作,妙笔生花。     

关于小学语文高年级写作教学的思考

小学语文教师在起步写作教学过程中,所展开的教学内容都过于表面化,让孩子在日常的学习过程中盲目地去摘抄并背诵大量优美的语句,在他们还没有对这些语句有一个深入理解的情况下就直接搬到了作文当中,这种生搬硬套的方法其实并不会对孩子的写作产生很好的帮助。除此之外,孩子写完了作文以后,教师在面对其中所存在的问题时也并没有给予及时的指导和解答,这样导致刚接触写作的孩子对写作的学习兴趣越来越低。就此,思考小学语文高年级写作教学问题,结合教学经验,思考写作教学策略。     

小学高年级语文写作教学策略初探

小学作为学生积累丰富知识,形成好习惯的重要时期,小学写作教学能够助力学生增强语言组织能力,提高语言表达能力,让小学生可以与其他人进行交流的同时,形成比较高的人际交往能力。文章从小学高年级语文写作教学现状入手,探讨小学高年级语文写作教学策略。     

小学高年级语文阅读与写作的融通教学

由于受到以往教学思维的影响,阅读与写作之间往往相互分离,教学效果非常有限。通过探索阅读与写作的融通教学,对阅读材料进行深加工、再利用,从阅读当中汲取写作的思维和知识,可以帮助小学高年级学生更好地掌握阅读与写作的技巧,实现阅读与写作能力的双赢发展。在具体的教学中,可以基于小说“细节描写”、散文“文脉构建”、说明文“素材储...     

小学语文写作教学有效课堂的构建策略

写作是语文教学中的重要组成部分,写作时学生并不清楚应当要写些什么,应当怎样将写作的内容展开。这样的实际条件下,教师要从教学内容出发,激发学生写作的兴趣,实现写作课堂教学的有效性。     

浅谈小学高年级语文的有效预习

有效预习对于提高小学高年级语文的教学质量具有非常重要的意义。本文从小学这几年级学生的特点出发,研究帮助学生课前有效预习的策略。     

基于写作教学下的小学高年级语文阅读教学

在当下教育中,国家根据不同阶段学生的发展,制定相应的教育政策,为学生的发展提供强有力的后备资源,促进学生在不同政策下更好地完善发展自己。在小学阶段教育中,对于高年级学生而言,语文教育往往是整体教学中最为重要的,高年级小学生在课程教学根本上已经具备了自我组织语言、自我表达语言的能力,因此,通常会在语文阅读教学中很好地运用自我感情,进行分析阅读教学。在写作教学的影响下,教师引导学生在完成阅读的同时,将在阅读中的学习方法带入到实际写作操作教学中,让学生既能在阅读中体验到阅读的乐趣,又能在写作中,将阅读中的内容"精华"运用到写作中,实现在写作教学下的小学高年级语文阅读教学能够更好发展,因而,本文深入探究写作教学在小学高年级语文阅读教学中的重要作用,分析写作教学在阅读教学下的必要性,为小学高年级语文阅读教学的发展,打好坚实的发展准备。     

小学语文中高年级阅读教学的有效策略

阅读是学习之母,是培养小学生听说读写以及接受祖国文化的重要途径,对于拓展小学生对于祖国文化的了解以及发展智力都有很好的帮助,同时也可以从小培养小学生的世界观、道德品行,提高他们的自主学习能力。     

小学高年级语文阅读教学的有效策略探究

随着课程改革的深入发展,学生语文阅读能力的培养已至关重要。这一点也深得老师和家长们的认可。很多老师和家长也开始着手培养孩子的阅读素养,尤其是家长开始为自己的孩子购买各种各样的阅读书本,但笔者认为过多的阅读资料只会白白增加孩子的苦恼,反而事倍功半。在语文阅读教学中,要想让学生的阅读能力得以增强,更重要的是要看教师如何寻求正确的方法,学生有科学方法的指导才能掌握阅读的精髓,阅读才高效。本文就小学语文课程中如何开展有效的阅读教学活动进行探究,以部编版语文教材为例来阐述具体实施方案,从小学高年级语文阅读教学存在的问题、小学高年级语文阅读教学的有效策略两个方面进行了分析,旨在为小学语文教师及学生家长提供一些建议,为学生阅读能力发展提供助力。     

小学语文高年级朗读教学的有效方法

在小学语文教学中,识字、阅读、写作都是语文教 学的重要组成部分,但是朗读更是小学语文教学中不可或缺的 一部分。在朗读中可以提高学生的语感,加深学生对文章的理 解和感知力。朗读是阅读和写作的基础,有助于学生阅读能力 的提高,能够使学生的写作更加有感情。     

小学高年级语文教学中实施有效阅读的策略

新课标指出,阅读是学生锻炼思维、认识世界的重要途径。在小学阶段,学生的文化意识相对薄弱,不仅需要在课上对其进行引导,还需要对学生进行阅读拓展教育,辅助学生更好地理解语文知识,建立语文素养和基础价值观。加强小学生阅读教学能潜移默化地对学生形成正面积极的影响。本文通过分析小学语文教学中阅读教学的重要性,提出提高阅读教学有效性的措施。     

小学语文写作教学的策略分析

小学语文是一门综合性的学科,作文是语文学科中重难点部分,体现的是学生综合素质的发展。传统的小学语文教学中,教师过分关注学生基础知识的培养,主要通过引导学生背诵写作模板的形式进行写作教学,这样的方式极大地限制了学生的思维。因此,为了提高学生的写作水平,教师要尝试通过多样化的方式引导学生进行探究,激发学生的写作欲望。本文从信息技术、生活元素、写作评价三个方面入手,探究小学语文写作教学的有效策略。     

小学中高年级语文读写一体有效策略的思考

绝大多数的小学生在步入中高年级后,均会遇到这样那样的问题,其中最明显的对比问题就是存在于读写方面的差异,具体而言表现在学生的口语表达、阅读分析以及作文写作方面比较薄弱,使语文教学的发展进程受到了一定的局限。为了能够有效解决此类问题,有必要对于目前所运用的教学课程与模式展开一系列改革与优化,进而可以在一定程度上,飞速地提升学生的读写能力。