隐性课程与大学英语教学

隐性课程作为大学英语课程体系的组成部分,其作用是显性课程无法代替的.隐性课程的构成包括教师自身、教材和教学活动中的隐性课程资源.在大学英语教学中应充分挖掘教材中的隐性教育因素,调动教学活动内外的隐性教育因素,发挥教师自身的隐性教育功能.隐性课程的评价应多元化.     

隐性课程与大学校园文化建设

大学校园文化是隐性课程的重要组成部分,两者既密切联系又相互区别。重视隐性课程的育人功能,完善大学制度文化,营造富有特色、勇于创新的校园文化氛围,对于丰富高校校园文化生活,提高教育质量,塑造大学生完美人格,具有举足轻重的作用。     

隐性课程的文化价值选择

隐性课程是一种具有自身质的规定性的文化形态,隐性课程与文化之间存在各种关系,是多种文化价值抉择下的产物,隐性课程致力于将隐性于学校教育中的隐性知识显性化的工作,通过校园、教师以及家庭和社会多元文化之间的价值协调,将隐性知识的文化价值通过不同类型的隐性课程载体传递给学生。隐性课程的文化价值应以可实践性为内容的选择依据,选择包容文化发展的现代性,并以选择传承优秀民族文化传统为己任。     

大学英语隐性课程开发研究

本文从隐性课程的概念出发,解析了大学英语教学中隐性课程辅助性开发利用的原则,并对大学英语教学中隐性课程建设及其管理提出了具体实施建议及方法。     

大学学术文化与大学学术生产力

大学学术文化包括大学的学科文化与院校文化两个部分,前者是学者的专业忠诚形成之源,后者是大学内部相对稳定而独特的社会心理环境。它们构成大学学术的“生产力场”,具有目标导向、激励和凝聚以及软约束等功能。但是,大学学术文化的浮躁与功利、管理文化与学术文化的冲突,却带来了优良大学学术文化的缺失与薄弱。大学应树立学术至上、自由宽松、团结协作和公平竞争的学术文化,有效促进大学学术生产力的发展。     

大学素质教育视野下的隐性课程建设

隐性课程与素质教育有着内在精神的契合,为此,隐性课程建设的价值定位要以素质教育理念为导向,以大学特色文化为内涵;隐性课程的设计途径决定于大学领导者的视野和水平以及大学教师的隐性课程意识。     

大学英语隐性课程结构及其开发利用

从隐性课程的视角，解析大学英语教学中所蕴含的隐性课程的结构，并从七个方面提出了开发和利用的途径，包括创设优良的教学环境、选择合适的教学手段、构建良好和谐的人际关系等。     

隐性课程视角下大学英语课程建设研究

文章着重研究隐形课程视角下大学英语课程建设,力图从学校、教师、学生三个层面来发掘建设路径,提高人们对隐性课程的认识,以期把大学英语这门课程的作用发挥得更好。     

隐性课程大学英语教学中的设计策略

本文简要论述了隐性课程的概念与产生的理论和现实背景。将隐性课程纳入课程体系是未来教育的一种趋势和必然，英语课程目前所表现的弊端也说明隐性课程的重要性，本文根据英语课程的特点对大学英语教学的隐性课程提出了具有可操作性的设计策略。     

混合式大学英语教学中的隐性课程研究

本文通过对混合式大学英语教学方式中隐性课程的分析,阐明了隐性课程在混合式大学英语教学中的重要意义。通过对课程教材、教师因素、学生因素、教学方式和评价方式中隐性课程作用的分析,说明了隐性课程对混合式大学英语教学各个方面的影响。教师在大学英语课程设计和教学中要充分发挥隐性课程的积极作用,抑制隐性课程的消极作用,才能更好地建设大学英语课程。     

大学英语课程实施中的教师隐性课程研究

隐性课程会帮助学生完善自己的个性,对学生的思想行为产生潜移默化的影响。在高校英语课程教学中,教师可以借助隐性课程的作用开展更高效的英语教学,促进学生各方面素质的综合发展。为此,笔者在本文中针对大学英语课程实施中教师隐性课程教学进行分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

隐性课程的开发与大学英语教学改革

隐性课程是学校教育实践和教育结果中不可或缺且有效的组成部分.在搞好大学英语课程教学的同时,也应重视与之相应的隐性课程的开发,为学生创设良好的英语学习氛围,从而促进当前的大学英语教学改革.     

大学英语教学中隐性课程的开发及应用初探

随着大学英语教学改革的逐步推进和发展,大学英语教学逐渐呈现多样化、个性化的特点,这在很大程度上满足了新时期大学英语的教学需要.当然,高校英语教学还存在一定问题,要解决这些问题,就不能只局限于显性课程的建设,同时也要加大隐性课程的研究和应用力度.     

大学英语隐性课程的设计

通过隐性课程的相关研究,解释隐性课程的概念,阐明隐性课程的特点,提出大学英语隐性课程的设计理念,强调了动态性英语隐性课程、设施性英语隐性课程、方法性英语隐性课程和评估性英语隐性课程.     

探析大学日语隐性课程资源的开发

随着社会政治、经济的发展,大学日语课程改革的不断深化,隐性课程资源开发的问题逐渐引起相关学者的重视。本文对隐性课程资源进行了较为系统的分类,分析了隐性课程资源的特点以及开发利用过程中需要遵守的原则,并针对大学日语隐性课程资源开发提出几点建议。     

对当前大学隐性课程建设的几点认识

隐性课程是现代课程论的重要研究课题。它是学校中无所不在的,持续存在的教育资源。对当代大学生的综合素质的培养有着不可埋没的重要作用。本文试图在理解认识高校隐性课程的发展、内涵、特征的基础上理解当前大学重视和建设隐性课程的必要性及意义。由此对当前大学隐性课程的建设策略提出自己的几点建议。     

大学英语教育隐性课程研究的内容、意义及方法

中国的英语教育在显性课程建设方面为进入21世纪已经作好了准备。这体现在英语专业教学大纲的重新修订和大学英语教材的连续改革等方面。这说明中国的英语教育的显性课程研究已经跟上了时代的要求，但是对影响教育质量的潜在的方面－－英语教育隐性课程的研究有所欠缺。本文试图从探讨英语教育显性课程设置方案的教育性问题出发，认真探讨英语教育隐性课程研究的目的和意义、研究主要问题和研究方法。     

中国传统文化与现代大学教育的隐性课程

中国传统文化以儒家思想为代表,弘扬仁义精神,尤其重视礼、诚信等道德教育,是中国文明成果根本的创造力,是中国五千年历史中核心价值观念、精神文化、优良道德传统的总和;隐性课程的设计和价值导向要以中国优良传统为基础并兼顾发展中的现代化大学建设为大背景联系实际;隐性课程的设计与中国传统文化核心价值观的内在统一则能更好地促进当代大学的发展和当代大学生自我价值的实现。     

校服文化的一种隐性课程诠释

校园服饰文化是校园文化的一个重要组成部分，当前，我国中小学校园服饰文化主要是以“校服”的形式出现的。校服文化作为学校的隐性课程，潜移默化地对学生的审美意识、群体意识、平等意识等方面产生着影响，因此必须重视这种隐形的教育资源，倡导“小而美”的教育思想。     

体育隐性课程中的精神文化要素分析

运用文献资料法,专家访谈法与逻辑分析法,笔者阐述了隐性课程的涵义并提出体育隐性课程中的体育精神文化要素在实施过程中的建议。