共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
潘老师一直教低年级,做低年级的班主任。从家长到同行都夸奖她所教的班级,学生习惯好,班级风气好,学习成绩好。升中年级交接班的时候,接班的老师总是抢着接她的班。潘老师的养成教育到底有什么独到之处呢? 相似文献
2.
英国物理学家卢瑟福是R射线的发现者。一天深夜,他走进实验室,看见一个学生仍然在做试验,便问:“这么晚了,你还在做什么?”那位学生回答道:“我正在工作。”卢瑟福又问:“那你白天做什么呢?”学生说:“我白天也工作。”卢瑟福又问:“早晨你也在工作吗?”学生肯定地回答:“我从早到晚都没有离开实验室。”学生满以为会得到老师的夸奖,谁知,卢瑟福又问:“这样一来,你用什么时间来反思呢?” 相似文献
3.
格桑央宗 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
一个优秀的班主任能带出一个好的班级来。反过来,一个好的班级,需要有一个优秀的班主任。班主任是一个班级的核心和灵魂,其一言一行都可能影响学生的一生。那么,优秀的班主任到底有什么秘诀呢?怎样才能做一个合格的或者优秀的班主任呢?我觉得必须做好以下几个方面:
1.要有爱心和耐心
一日为师,终生为父。全心全意地关心、爱护学生,把他们当作自己的孩子看待,用一颗爱心去感化教育他们。对学生的爱,学生是能体会到的,只有他们感受到老师在关心、爱护他们,他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪,从而接受老师的批评教育。但是,由于青少年学生是未成年人,意志力比较薄弱,即使他们认识到了错误并下决心改正,可过一段时问仍可能再犯,因此我们必须有耐心,不能急躁,不能报一劳永逸的幻想。 相似文献
1.要有爱心和耐心
一日为师,终生为父。全心全意地关心、爱护学生,把他们当作自己的孩子看待,用一颗爱心去感化教育他们。对学生的爱,学生是能体会到的,只有他们感受到老师在关心、爱护他们,他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪,从而接受老师的批评教育。但是,由于青少年学生是未成年人,意志力比较薄弱,即使他们认识到了错误并下决心改正,可过一段时问仍可能再犯,因此我们必须有耐心,不能急躁,不能报一劳永逸的幻想。 相似文献
4.
班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢?俗话说:“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。 相似文献
5.
6.
班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的各种各样的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员、每个场景的不同特点,采取不同的教育方法。我认为,做好一个班主任,要用心管理好班级, 相似文献
7.
8.
作为一名职业中专的班主任在这几年的工作中,我把我的一颗火热的心和满腔的希望奉献给了我所深深挚爱着的学生,尽到了一个班主任应尽的责任和义务。下面是我做班主任工作的几点体会。 一、用爱心催开学生七彩生辉的心灵 “爱”是千百年来人们永恒不变的话题。爱的力量是无穷的。对于教育事业来说同样如此。有人曾问全国优秀班主任曹铁云老师:“啥样的差班到你手里都能变好,你有什么绝招?”她回答说:“用你全部的爱心去组织班集体。”几年的班主任工作实践,让我深切地领悟到了这话的含义。职业学校的学生,大多是经过普通高中层层筛选… 相似文献
9.
10.
11.
<正>什么是特色班级?简言之就是富有特色、与众不同的班级。作为一名一直从事低年级班主任工作的教师,近几年来,我开始思考并实践富有班级特色的一些做法。班级管理是班主任工作的重要内容,班主任大量的时间和精力都花在了班级管理上。为了更好地提高班级管理的效果,我从现状出发,将量化管理“趣味化”,开展了“盖房子”的班级特色活动。 相似文献
12.
刚到职业学校担任班主任时,面对闹哄哄的学生,我几乎是束手无策。看看周围的其他班级,自己又觉得很不甘心。其他老师都能做好的工作,我为什么就做不好呢?我暗下决心,认真学习,反思总结,渐渐地我的班级管理经验丰富起来了,所带班级的学生的精神面貌发生了明显的变化,班级的各项工作都走在了前面。这个过程让我重新认识了“班主任工作是一门艺术”这句话的真正含义, 相似文献
13.
校长眼中的“桩”校长认为班主任就是一根“桩”,必须固定于班级中才可。班主任要密切注意班级的动态,班级中所有工作班主任都得仔细去做,不仅要负责学生的学习、生活、安全,还得负责好其他科任老师的课务。科任老师有什么事请假或突然不能上课了,校长找的不是上课老师,而是这个班的班主任。因为校长这样说道:你们班没人上课,你班主任为什么不去负责一下?好像不上课的主要原因是班主任没把班级课务处理好,主要责任在于班主任。所以在校长眼中,班主任根本不能有任何的解释,班级工作出了问题,一切都由班主任负责。老师眼中的“桥”有人戏称:“… 相似文献
14.
<正>班级特色从何而来?本质上是环境而来,从人而来。班级由人构成,由学生和班主任共同创建,班级的构建和发展会受本土风俗、校园文化、班级学生特质、班主任个性特质所影响,形成各自的班级特色。在这一层面上,班级特色是自发形成的。所以有人说:什么班主任带出什么班。人人有别,班班各异。 相似文献
15.
秦建霞 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):66-66
班主任上课,学生个个侧耳倾听;任课教师上课,学生便如遇“大赦”,老师在上面讲,下面做什么的都有。这些现象反映出目前班主任和任课教师之间各自为战、缺乏合作的现状。对班主任的“孤军奋战”,大家都习以为常,认为班级是班主任的,学校下达教育目标找班主任、有了成绩表扬班主任、出了问题批评班主任。 相似文献
16.
曾有人问我:王老师,你带班有什么“绝招”?怎么学生那么听你的话,又那么的尊敬你。其实,我并没有什么“绝招”。我教书二十年.当了十九年的班主任,也没有感觉到自己做班主任有太多的优势。我只是在处理班级中的“棘手”事比别人多了一个心眼而已,能化不利因素为有利因素。为此,笔者仅从近两年的班主任工作中截取几则小故事以飨各位朋友. 相似文献
17.
18.
19.
班主任工作是班级工作的重要组成部分,班级工作质量的高低完全取决于班主任的工作能力和水平。在现实生活中,我们往往会看到这样一些现象,有些班主任工作天天做,精力天天耗,班内班外,校内校外,疲于奔波,效果却微乎其微。这是什么原因呢?我认为关键在于这些班主任没有把握重点“抓什么”的问题。那么班主任应该重点抓什么呢?笔者认为: 一、抓制度。制度是约束学生规范其言行的最好手段,为使班级工作有条不紊,有序可循,班主任除了要求学生遵守《中学生日贫行为规范》、《如城一中学生守则》等规章制度外,各班还应根据本班的实… 相似文献
20.
有这样一个故事:一天晚上,一位教授看到他的一个学生还在实验室里做试验.就问他:“上午你在做什么?”学生回答:“做试验。”教授又问:“下午呢?”学生回答:“做试验。”没想到教授听后大发雷霆:“晚上你还在做试验,这一天当中你都在做试验。请问你什么时间思考?”勤奋的学生本以为会得到教授的夸奖,没想到却挨了一通批评。这个故事告诉我们思考有多么重要。 相似文献