中小学信息技术教师专业发展策略

基础教育信息化进程中,信息技术教师应该具有比其他学科教师更强的工作主动性和创造性。探讨当前中小学信息技术教师需要的内容、形式及满足程度,有利于学校管理者有针对性地制定相应的激励策略,最大限度地调动他们的工作积极性,有利于在新课程改革的大背景下,更好地促进信息技术教师自身的专业化发展。     

信息技术支持下中职教师专业发展研究

信息技术作为现代科学技术发展的产物,对中职教师专业发展产生了巨大作用,具体体现在认知工具、教学反思、管理支持以及群体发展这四个层面。研究围绕中职教师专业发展现状,结合信息技术的作用,总结出信息技术支持下中职教师专业发展五条路径,即倡导信息技术推进教育技术,奠定专业发展基础;普及个人网络交流平台使用,强化教师自我管理;开拓校企网络交流合作途径,丰富教师专业知识;加快教育知识理念在线吸收,提升教师专业能力;建立网络化教师学习共同体,共进教师群体发展。     

农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析

随着教育信息化的推进和新课程改革的不断深入,提高教师的专业水平和促进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心.信息时代的教师必须具备科学、先进的教育理念,不断运用现代教育技术创新教学过程和教学模式,潜移默化地影响学生.农村的基础教育是国家加大力度改革的重点,由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响,信息技术教师的地位和作用不被重视,信息技术和课程整合不能得到普及和发展,阻碍教育信息化的发展.结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题,对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行初步探析.     

信息技术环境下教师专业发展现状调查研究

2004年12月颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,是中小学教师第一个专业能力标准文件,对中小学教师教育技术能力提出了新的要求。信息技术环境对教师专业发展产生了深     

信息技术教师专业发展现状分析

本文分析了信息技术教师专业发展的要求与标准,通过问卷调查,发现信息技术教师队伍年轻、专业基础较好、学科知识丰富,有较强的专业发展意识。但也存在教学经验不足、知识获取途径单一、教学与科研相脱离等不利于专业发展的现象。导致该现状发生既有社会、教育行政机构等客观原因,也有信息技术教师的主观因素,尤其是对信息技术课的定位不明确,直接影响了信息技术教师队伍的专业发展。     

中小学信息技术教师专业发展的多元审视

一、信息技术教师专业发展研究的现状21世纪是一个信息时代,各国都十分重视学生的信息素养培养。广大信息技术教师在学生的信息素养培养方面发挥着关键的作用。信息技术教师自身的专     

信息技术环境下的中小学教师专业发展

随着科学技术的发展,课程改革的提升,信息技术已经深入到了课堂之中。作为教师,必须具备与自身专业发展相适应的知识结构,并将优秀的资源融入课堂教学中,为教育教学建构必要的、最佳的学习环境。在不断的教学实践中,教师的专业化水平也得到了发展。     

影响中小学信息技术教师专业发展因素调查研究

本研究从教育信息化的宏观背景出发,对影响中小学信息技术教师专业发展的一些环境因素进行了调查,以寻求促进信息技术教师专业发展的保障机制与动力措施。一、调查结果与讨论我们对参加"L省中小学信息技术教师研训班"的部分教师进行了调查,发放问卷118份,回收112份。为获得更加全面细致的信息,研究者还先后与13位信息技     

新课程背景下高中信息技术教师专业发展现状及对策研究

在新课改背景下,信息技术课程不管是理念还是内容都是全新的,对于处在新课改时期的每一位信息技术教师来说,都不同程度的面临着挑战。本文对当前信息技术教师专业发展的现状进行了分析,并从新课程背景下教师面临的实际情况出发,提出了促进信息技术教师专业发展的对策与思考。     

信息技术支持下农村学校教师专业发展策略研究

教师专业发展自20世纪80年代被提出以来,经过近30年的理论研究和实践探索,已经发展成为世界许多国家教育研究共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话语。农村教师作为我国教师队伍中的一个特殊群体,其专业发展直接关系到农村学校教育质量的提高。本文根据平远县石正小学教师专业发展现状调查,分析农村学校教师专业发展中存在的问题,探析信息技术支持下农村学校教师专业发展的策略。     

中小学信息技术教师专业发展策略探析

一、前言 教师职业成为一种专业,经历了从经验化、随意化到专业化发展的过程。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织就认为“应把教育工作视为专门的职业（Teaching should be regarded as a profession）,这种职业要求教师经过严格地、持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术”。教育部师范教育司指出：教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终生学习,逐渐习得教育专业的知识和技能,并在教育专业时间中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。     

广西边境中小学教师专业发展对策

随着我国课程改革的不断深入,教师质量成为社会关注的热点,教师专业发展的重要意义就越为凸显,教师专业水平的提高和发展是实现新课程改革目标的契机。探讨西部边境中小学教师专业发展的方式和途径,对我国边境地区的教师整体素质的提高和教师专业发展都有积极的影响。     

信息技术教师专业发展的现状、问题与对策

信息技术教师是实现基础教育信息化的主力和先锋,信息技术教师的专业发展,很大程度上决定着基础教育信息化进程。本文从教师专业结构的角度,分析了信息技术教师专业发展的现状及存在的问题,并提出了一些可行的对策和建议。     

教师专业发展背景下信息技术教师专业认同初探

由于特殊的文化背景和复杂的学校环境,信息技术教师的专业发展现状仍然不容乐观。而专业认同作为信息技术教师专业发展的内源性动力,有着极为重要的意义。现实中,影响信息技术教师专业认同危机的主要因素可以从外部因素和内部因素两方面来考察,我们可以通过改善学校环境、重视职前教育、促进教师的反思等途径增强信息技术教师的专业认同感,促进信息技术教师专业发展。     

中小学信息技术教师专业发展策略探析

本文就信息技术教师专业化过程中存在的问题,提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略作了初步探析.     

中小学信息技术教师专业发展策略探析

本文就信息技术教师专业化过程中存在的问题,提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略作了初步探析。     

信息技术环境下的教师专业发展研究

教师专业发展研究近年来已成为国内外教育关注的焦点。现代信息技术为教师提供了一种全新的数字化学习环境,学习资源空前丰富,更为重要的是引起了学习方式的深刻变革,为教师专业发展提供了很多有效的途径。     

中小学教师心理健康与专业发展

目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观,问题主要表现在教师职业行为偏差、人际交往障碍、生理—心理不良症状等方面。教师的职业压力、专业发展自主意识的缺失、社会支持系统的不完善是影响中小学教师心理健康的主要因素,因此,应通过建立良好的社会支持系统,强调教师专业增权,减少来自科层制压力,倡导中小学教师心理健康自我维护等策略,营造出适宜教师发展的和谐心理气氛,提高教师的心理健康水平,促进教师专业发展。     

农村中小学英语教师专业发展的现状与对策

目前我国农村地区中小学英语教师队伍存在较多的不足之处,严重影响了外语教学的质量.     

云南省中小学英语教师专业发展现状研究

我国基础教育阶段英语教育教学正面临着革新的挑战,而作为应对挑战的核心力量-教师,其专业发展直接影响着教育教学的质量。本研究以云南省16个地州市95所中小学英语教师为调查对象,从对专业理念的认识、专业知识和能力、成长目标以及影响因素五个方面入手,试图找出其存在的问题和原因,为云南省中小学英语教师的专业发展提供针对性的合理化建议。