乡村振兴背景下美丽乡村文旅融合发展路径研究

随着我国改革开放的发展,我国已经进行了社会主义发展的新时期,当前党的工作重心已经向农村推进。从党的十九大报告所提倡的乡村振兴战略来看,现今党已经把乡村振兴战略上升到国家战略,农村没有实现现代化整个中国的发展就没有实现现代化,由此可见,党对农村振兴工作的重视力度之深,关于乡村振兴的发展方向渠道是多种多样的,在乡村振兴的发展中将文化和旅游这两个部分相结合,给乡村振兴发展带来许多新机遇同时也带来了许多新挑战。乡村振兴中的文化和旅游相结合的发展道路,能够有效打造特色文化乡镇,从而实现乡村振兴的总目标,本文主要针对我国现今乡村振兴背景下美丽乡村文旅融合发展途径的对策做出研究和分析。     

基于"互联网+"技术环境的高职高专在区域乡村振兴中的作用研究

通过对区域经济特色及发展瓶颈、乡村振兴工作的机遇、"互联网+"技术革新催生的资源窗口进行分析,提出基于"互联网+"技术环境下高职高专如何结合区域特色、定位职业教育、发挥现代信息化技术作用,服务于乡村振兴工作.     

乡村振兴战略背景下旅游业与现代农业融合路径研究

社会经济发展的今天,旅游业已经成为全球经济发展过程中最强劲的产业之一。地方农村依靠其天然资源获得了旅游业发展的契机,乡村振兴战略背景下,将旅游业与现代化农业相融合,能够在促进农民经济增收的同时,使得乡村旅游成为旅游业的一大亮点。然而,由于一些因素,导致农业旅游业发展存在一定的问题。对此,本文着重分析乡村振兴战略背景下旅游业与现代农业融合的意义,论述乡村振兴战略背景下旅游业与现代农业融合的问题,提出乡村振兴战略背景下旅游业与现代农业融合的路径。     

乡村振兴背景下江苏乡村产业融合发展研究

在振兴乡村的背景下,以江苏常州的乡村产业融合发展作为案例,通过探讨常州乡村产业融合发展所具备的基础,优势和现状,归纳总结了现存的四种融合发展模式和制约发展的因素,提出如何利用优势更快地推进乡村产业的融合发展.     

基于"互联网+"背景下的高职院校计算机教学的创客教育研究

随着互联网技术的发展,创客教育成为数字技术发展的综合性实践教育的另一种模式,成为了教育领域的研究焦点和关注课题。以高职院校计算机教学为例,分析了创客教育的背景下高职院校面对的机遇和挑战,并提出加强学生计算机学习能力的教育培养策略,使创新创业的教育理念融入计算机教学中,从而培养全能型技术人才。     

"互联网+"教师专业发展的实践路径初探

"互联网+"时代的到来引发了教师思维方式、认知方式和行为方式的变革,并驱使教师在专业思维能力、专业认知方式和专业能力方面的变革与发展. "互联网+"教师专业发展具体包括从权威、封闭、近享、共存的实体思维向平等、开放、共享、协同的互联网思维转变;有效利用互联网"知识生产-互联-分享"特性,促成教师专业知识增长和实践性知识分享;积极开展网络校本教研和教师网络学习,进而形成教师专业洞见力等实践路径.     

乡村振兴背景下高职建筑设计专业教学改革探讨与实践

在乡村振兴战略背景下,泰州职业技术学院建筑设计专业基于行业需求的人才培养模式,进行了一系列的教学改革。实践证明教学结构与行业相适应,能有效夯实学生的专业基础,提高综合素质,实现人才培养规格与用人单位需求对接,课程的教学内容与岗位工作任务对接,课程标准与职业资格标准对接,推动乡村振兴蓬勃发展。     

乡村振兴背景下河北省城乡融合发展要素与实现路径

采用质性研究方法,分析河北省各地区城乡融合发展政策文本内容及政策落实情况,探讨河北省城乡融合发展的优势、劣势、机会和挑战。     

基于"互联网+"背景下专科英语教育专业的教学资源建设研究

改革开放以来,我国和其它国家的交流日益频繁,对英语人才的需求一直在增加,对英语教育专业的要求也越来越高,传统的教学方式已经难以顺应当下英语教育专业发展的趋势[1]。通过分析在"互联网+"背景下,专科英语教育专业借助互联网技术和信息技术如何建设具有模块化、立体化、开放性、交互性特点的教学资源体系,以期促进专科英语教育专业教学资源的建立和应用。     

乡村振兴背景下乡村教师专业发展的困境与突破路径

乡村振兴离不开乡村教育的振兴,乡村教育的振兴关键在教师。乡村教师是乡村社会发展的促进者、乡土文化的传承者、乡村教育的支撑者,但是当前乡村教师的职业认同感不强,专业发展内生力不足,教师培训效果不佳等问题阻碍了乡村教师的专业发展。基于此,应该通过培植“为乡”教育情怀,激发教师专业发展内生力,建立精准化培训模式等途径,促进乡村教师的专业发展,助力乡村振兴。     

乡村振兴背景下数字乡村建设的现实挑战与实施路径

大数据、云计算、物联网等信息化技术的快速迭代,使得数字赋能成为实现乡村振兴的有效手段之一。目前,在数字乡村的建设过程中,还存在物质、人才、政策三方面的挑战,具体表现为数字化基础设施薄弱、资金来源渠道单一、村民主体意识不强、人才引进培育不够、顶层设计有待完善、监管机制尚未建立等。数字赋能要秉持以信息化设施为基本前提、以大数据资源为关键元素、以复合型人才为重要保障的理念,才能找到并撬动数字乡村建设的支点,直击痛点,最终实现乡村全面振兴。     

"互联网+"视域下高职院校创新创业教育探索

"互联网+"时代,高职院校创新创业教育面临着前所未有的新形势、新挑战.探索有效开展创新创业教育新途径成为当前要务.深入剖析了高职院校开展创新创业教育过程中存在的共性问题,并针对存在的问题,从树立"互联网+"创新创业教育新理念、加强高职院校硬软件资源建设、建立"政行校企"四方联动的校企合作模式等三方面提出了"互联网+"视域下高职院校开展创新创业教育的有效途径.     

"互联网+"背景下技能大赛资源转化实践

全国职业院校技能大赛形成了一大批可复制、可推广的大赛资源。"互联网+"背景下,职业院校利用互联网平台拓宽大赛资源转化路径,沉淀和积累技能大赛的赛项设备、竞赛项目、赛项内容、赛项设计、评价标准等竞赛资源,形成"政、企、行、校"多元协作的大赛资源数字化共享体系,推动大赛成果的创新性应用,进而解决成果转化落地"最后一公里"的瓶颈问题,为职业院校人才培养提供了更丰富的教学资源。     

文旅融合背景下高职旅游专业"三全"育人路径探究

面对文旅日趋融合的发展趋势,高职旅游专业应进一步优化人才培养方案,规范人才培养过程,大力深化"三教"改革,落实立德树人根本任务,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,提升学生的职业能力素养,提效管理服务保障体系,凝聚最大教育合力,从而实现"全员、全过程、全方位"育人,为实现文化和旅游事业全链条、多方位、跨领域的深度融合...     

"互联网+"背景下高校学前教育专业立体化实践课程体系研究

文章主要探讨构建五年一贯制学前教育专业实践课程体系后,高校如何利用信息化技术搭建实践课程平台,如何开展实践课程的教育教学改革,如何对实践课程进行过程管理和评价等,体现了立体化全学程、多维度、多层次、多渠道的特征,呈现了立体化实践课程体系的外显结构.     

乡村振兴背景下乡村小学教师专业发展培育路径

乡村振兴必须有乡村教育赋能,乡村教育振兴的核心是建立高素质的乡村教师队伍。采用调查法、观察法和量化分析法,以TPACK理论为视角,对云南省四地具有特色的乡村易地搬迁安置点小学教师进行现状调查,并经SPSS分析得出,乡村教师在TPACK7个维度上的水平在“一般”和“良好”之间,并在不同学历、信息技术知识和技能学习情况、职后培训情况上存在统计学意义上的显著差异;乡村教师TPACK发展受到职前、职后两方面影响,“一体两翼四阶段”培育模式可以成为乡村小学教师专业发展的新路径。