初中数学与其他学科综合的思考

《初中数学课程标准》明确指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。要解决其他学科学习中的问题,我们必需要关注与其他学科     

在数学教学中培养学生的心理品质和学习方法

数学是一门重要的工具性学科,数学是学生今后进一步学习和学好其他学科的重要基础,是人们从事社会生产和日常生活的重要工具。学好数学对于培养创新意识和应用意识、形成理性思维都有着积极的作用。培养学生良好的学习数学的心理和学习数学的方法是取得好的成绩的关键。     

注重小学生数学实践能力的培养

小学数学课程标准指出:学习数学是使学生初步学会以数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的能力。应用数学的能力就是培养学生的数学实践能力。     

学科融合助力数学教学

在数学教学中探寻数学与其他学科之间的内在联系,将其他学科的思维、方法融入数学课堂,能够调动学生学习的积极性和主动性,同时挖掘学生数学学习的内在潜力,建立数学模型和形成完整的知识结构,提升学生发现问题、解决问题的能力。在此,将从语文、美术、音乐、科学实验四个学科分析学科融合对数学教学的辅助作用。     

用数学思维方式关注社会

<数学课程标准>在课程总体目标中指出:"通过数学学习,学生能够初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科中的问题."因此,在数学学习中要多关注社会问题,尤其是有关国计民生的重大社会问题,体会数学与人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强学生的数学应用能力,增进对数学的理解和学习数学的信心.     

基于项目学习的小学数学跨学科大单元教学探究

在小学数学教育领域,项目学习为学生提供了更为综合性、实践性的学习体验,有助于培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。本探究基于项目学习的理念,探讨小学数学跨学科大单元的教学实践。项目学习强调将知识与实际情境相结合,通过学生主动参与设计和解决实际问题的项目,促使其在实践中更好地理解和运用所学知识。小学数学通过融入项目学习,不仅可以拓展学生的数学思维,还能促使他们跨足其他学科领域,形成全面发展的综合素养。本研究围绕小学数学的核心概念,结合其他学科,构建跨学科大单元,学生将有机会运用数学知识解决现实问题,同时感知数学在其他学科中的应用。这种跨学科的设计不仅能够提高学科知识的整合能力,还能培养学生的创新思维和团队合作能力。     

浅谈乘法教学中的学生智力发展

<正>新课标指出:"学习应着力培养学生的数学意识,让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他的学科学习中的问题,增强应用数学的意识。"表内乘法是学生学习乘法的开始,是进一步学习计算的重要基础,特别是学习多位数乘法的基础。如果表内乘法不熟练,就会影响多位     

浅谈高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略

如何在高中数学教学中有效提高学生学习数学的兴趣？也许有很多人认为这是一个老生常谈的问题.然而我认为在新的课改形势下,结合我校学生学习的特点,重新审视这一命题是非常有必要且刻不容缓的.应该承认：高中数学是初中数学的提高和深化,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,是所有学科中的基础学科,同时也是各学科中教学和学习难度较高的一门学科.只有学生较好地掌握了数学这一学科的基础知识和学习方法,才能在其他各学科中发挥作用,更好地服务于其他学科及生活实践.所以,作为一线教师,我们有必要也有责任在教学中努力培养和塑造学生的数学能力,有效提高学生学习数学的兴趣.     

职业学校数学“差生”的非智力因素情况分析与对策

<正>由于数学是一门基础学科,是一门工具学科,因此学习好坏直接关系其他学科。教学中,教师要贯彻理论联系实际原则,充分显示数学和其他学科相关联又突出数学与生活紧密相关的重要性,培养学生积极健康的思想情感。教学中教师应注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立良好师生关系,为教学打下良好基础。我校目前在校生3000多人,相当一部分学生数学学科成绩低下。根据布卢姆提出的"掌握学习"理论,认为只要提供合     

微视频资源支持小学数学教学的应用实践研究

在教育信息化2.0时代,学生的学习方式、教师的教学方式和途径都发生了重大变化。以微视频为载体的学习资源,成为支持学生学习的主要形式之一。作者基于微视频资源,构建了符合小学数学学科日常教学的学习环境,并通过微视频资源在小学数学学科教学环境中的应有场景,分别从微视频在课前学习环境、课中学习环境、课后学习环境、直播(点播)平台学习环境和其他学习环境等维度,实践总结出相应的应用场景和辅助教学模式,以期为一线小学数学学科应用微视频资源支持教学和学生学习提供有益的实践教学经验借鉴。     

浅谈初中数学课程整合

初中数学的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习,教师的教学方法也多种多样,数学学科本身也与其他学科有着千丝万缕的联系,有效整合学生的学、教师的教、数学学科相关的内容能让数学课堂更精彩。     

初中数学与其他学科综合的思考

《初中数学课程标准》明确指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.     

轻松几招就让孩子能有条理地思考

《数学课程标准》(实验稿)要求通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。也就是说,我们在数学教学中,不仅要让学生掌握一些数学知识、获得一些基本的数学思想方法和必要的应用技能,还要培养学生的数学思维能力。     

轻松几招就让孩子能有条理地思考

《数学课程标准》（实验稿）要求“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题．增强应用数学的意识。”也就是说,我们在数学教学中,不仅要让学生掌握一些数学知识、获得一些基本的数学思想方法和必要的应用技能．还要培养学生的数学思维能力。     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用分析

数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性的特点,数学具备的这些特征,使得这门学科相对于其他学科具有它独特的难点,如果让学生进行独立自主的学习,将难以达到初中数学学习的目标,完成数学课程内容。相比让学生进行独立自主学习,学生间进行合作学习将会使得学生学习初中数学内容更简单,能够更高效地完成初中数学课程内容。     

数学与其他学科教学链接点的筛选

课程资源整合是数学教学发展的一大趋势。因此,教师要加强数学与其他学科教学的有效链接,通过其他学科的内容丰富数学教学资源,降低学生学习数学的难度,使学生在数学学习上得到更好的发展。     

如何提升小学生的数学素养

数学属于一门基础性应用学科,而小学数学是学生数学学习的开端,也是今后学习其他理科的基础,因此只有提升小学生的数学素养,才能够更好地实现学校的数学学科的教学目标。本文结合小学生对数学学习的现状特点,通过对小学生普遍学习能力和心理的分析,对提升小学生数学素养提出了初步建议。     

新课程改革下中学数学课堂教学策略之我见

数学是培养学生实践能力和创新能力,提高学生智力的关键学科,一般情况下,学生的数学成绩好,其他学科的学习也不错。既然数学教育这么重要,为什么多数学生害怕数学、讨厌数学,甚至不喜欢数学教师呢?这就要求数学教师思考和探索有效的教学策略,激发学生的数学学习兴趣,提升他们的学习效率。     

初中数学跨学科项目化学习的设计与实施——以“设计汉语键盘”项目为例

数学跨学科学习的开展需要学生在理解数学知识及其他学科知识内涵的基础上,发挥应用意识与创新精神,实现跨学科知识的迁移应用与深度发展。本文以跨学科项目化学习“设计汉语键盘”为例,从问题选取、内容设计、过程实施、实施反思四个方面对初中数学跨学科项目化学习实施的核心要素进行实践,在跨学科项目化学习实施的过程中促进数学与其他学科知识的整合,促使学生感悟数学与其他学科、数学与现实世界的关联,促成学生核心素养的落地。     

浅谈初中数学思维能力的培养

数学是一门抽象、严谨、规律性强、逻辑性强的学科,初中数学学习中需要学生逐渐培养和提高数学思维能力,数学思维能力不仅能够极大提高学生的学习效率和学习成绩,而且灵活应用数学思维能力能解决其他科目或者生活中遇到的问题。因此,初中数学教师必须注重在教学过程中对学生思维能力的培养和提高。