班主任老师如何写好综合评语

每到期末，班主任老师都要给每一位学生一学期的情况加以评价，并要将综合评语写在评价手册上。那么班主任老师如何写好综合评语呢？在工作实践中我们总结了以下几方面的经验仅供参考。     

小议怎样写评语

每学期的期末,看到班主任们忙着写学生评语,可写来写去,不知写什么才好。硬着头皮写完了评语,学生又不屑去看。面对这个难题,该如何是好呢?出现这种现象的根源何在?写评语到底存在哪些问题?老师们该如何在写评语上狠下工夫?写评语是否也需进行大力改革?     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德     

言说

学生评语,历来是个一言难尽的话题,班主任到了期末,最不好做、又不得不做的便是为班上的几十名学生写评语。于是,“该生……希望……”便成了不少老师写评语的套路,老师写得提不起精神,学生看着没有什么味道。     

把握时机 巧妙点拨

在人们的印象中,“评语”是学期末班主任对学校各方面情况的总评价,只写在期末的“通知书”中。而在１０多年来的班主任工作中,我除了填好期末“评语”外,还常把“评语”作为与学生交谈的工具和作为激励学生前进的动力。当我发现学生在日常生活中出现了某些不良习惯,在学习中有畏难情绪时,便随时在作业本上或用一张纸条写上几句“评语”,这样有针对性的及时点拨,既节省了时间,又避免了面谈时的尴尬或不愉快,还可收到极佳的教育效果。去年刚接任一个新班,班里有一个学生很聪明,就是纪律性不强,上课迟到,还爱与老师“顶牛”。第…     

岁末评语：谨慎“评价”，真诚“建议”

<正>转眼,又临近期末,很多老师都忙起了写“期末评语”。期末事务多,时间紧,而学生的基本情况、个性特征、一学期的变化都不相同,教师要根据不同学生的特点写出四五十份不同的主观性评语,着实费力。因此,一些老师就到网上找期末评语的模板来参考,或是将往年写过的评语拿出来略作修改。期末,每个孩子的每个学科都会有一些客观的成绩,很多教师认为这些客观成绩已经说明了问题,而对于教师的主观性评语,尤其是班主任老师的那段一学期的总结性评语,不少教师都是抱着走过场、例行公事的态度完成的。     

爱在评语里，更在双眸间

<正>2020年,我“临危受命”担任三年六班的班主任。这是我第一次当班主任,期末要面临的最重要的任务便是写评语。翻开素质报告单那一刻,我猛然意识到班上有50名学生,我和他们相处的时间不长,如何才能把每个学生的优缺点写得面面俱到呢？一筹莫展之际,朋友向我发来了“评语模板”,她告诉我,只需将模板里的内容复制到大致符合性格特点的学生名下,一份评语就大功告成了。     

小学低年级个性化评语的创意设计

<正>期末评语作为评价机制的一部分,对学生的成长起着举足轻重的作用——它犹如一面“镜子”,既照出学生的长处与进步,也照出学生的短板和不足;期末评语作为班主任与家长交流的平台,对家庭教育起着一定的指导作用——它像一台“导航仪”,让家长更客观地了解孩子,调整家庭教育的方向。通过期末评语,老师、学生、家长之间进行着一场无声的互动。     

咱们给老班打“评语”

又到期末了,老班(班主任刘老师)拿着一大叠通知书,忙乎着给我们打评语。哼,我们几个不安分的家伙,也凑在一起,给老班打起“评语”来……     

从“实”写好操行评语

一年的班级管理工作就要结束，如何写好学生期末操行评语已是各位班主任老师关心的话题。期末操行评语是对学生一年来表现的总结性评价，应使学生从中感受到老师的关爱，受到激励，认清不足，更加发奋努力地学习。经过多年的经验总结，我觉得应切实做到以下几点：一、内容要“真实”中学生自我意识逐渐增强，“成人感”越来越突出，教师几句简单不切实际的评语反而会引起学生的反感甚至抵触情绪。因此，评语一定要抓住学生真实的个性特点，力避千人一面，让学生认识到对他的评价是教师倾心之作，从中体会到老师对他的关注。这就需要教师仔细…     

窗台上的书签

<正>风轻轻拂过,夕阳的余晖洒在窗台上,洒在那枚书签上,显得格外美丽。望着那枚书签,我陷入了沉思……“老宇,下来踢球！”瞧瞧,我的哥们儿一大清早就在楼下喊我了。我穿好鞋子急忙下楼。“哟！老马,今天准备大战几个回合啊？”我吆喝着。“快别废话了,就等你了。”老马一边说,一边拉着我走。我们是铁哥们儿二人组,当然是一队的,并且每次都配合得十分默契。虽然我们每次都踢得大汗淋漓,但心里非常痛快。踢完球,我们常常一起吃饭,一起看电视,一起玩乐高,开心极了。     

给老师写个评语

又到了学期末,按照惯例我拿出孩子们的学生手册,给他们写一学期末的评语,回想起孩子们平时的学习和班级生活的点点滴滴,我认真地把他们的优点、不足、希望写在“班主任评语”一栏内,写着,写着,突然之间,萌发了一个念头,作为老师,我在孩子们的心目中到底是个什么样子呢?如果让他们给我写个评语会怎样呢?平时,孩子们好像挺喜欢我这位老师,可是我从老远看见我的躲躲闪闪中感到了他们的一些惧怕,从挤出的“老师好”三个字里感到了一些距离,我真的应该让他们给我写个评语,了解他们眼中的我是个什么样子,真正成为他们的朋友。     

情到深处笔生花

学生评语,历来是个一言难尽的话题,班主任到了期末,最不好做、又不得不做的便是为班上的几十名学生写评语。于是,该生……希望……便成了不少老师写评语的套路,老师写得提不起精神,学生看着没有什么味道。     

关于操行评语的研究与改革

给学生下操行评语是班主任老师感到棘手而又不得不办的事。当前操行评语的最大弊端是千生一面,模式化,无助于调动学生的积极性。我们主张教师要把操行评语写“实”,写“活”,写出受教育者的特点。发挥评语的德育功能,收到综合效益。操行评语亟待研究和改革。我们希望通过大家的努力使这一改革取得重大突破。我们建议:给学生的操行评语要尽量减少带共性的空泛语句,多一点有针对性的个性的东西;少一点顾忌,多一点勇气,敢于突破“禁区”。只要是对学生的健康成长有利的,就可以写。应该写;操行评语要灌注班主任老师的真情实感。这方面,青岛市嘉峪关学校的探讨对我们很有启发,我们欢迎广大读者也来参加这一大家关注的问题的讨论。     

学生让我成长

又一年的学期末到了,班主任忙着给学生写评语,而我也要求学生给我写"评语"——给老师的一封信。我觉得让学生给老师评价或说     

如何给小学中低年级学生写评语

期末来临,班主任又要给孩子们写评语了。笔者据自身经验及作为管理者对一些老师所写评语的分析,现给小学中低年级老师提几条建议。 1．尽可能使用童言童语     

谈三位一体写评语

期末将至,又到为学生写评语的时候了。评语是对学生一段时期内行为表现的书面鉴定,是教师、学生、家长心灵沟通的纽带。一份恰如其分的评语会激起学生积极向上的勇气,对学生产生一种鞭策力和奋进的动力;反之会使学生灰心丧气,使教师与学生之间产生隔阂。怎样写评语能真实、公正地反映学生、评价学生,使学生能从中读懂班主任的良苦用心。在受到肯定、鼓励的同时,明确今后的努力方向？我的做法是“改班主任一言堂为三位一体写评语”。     

想起当年写评语

<正>中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生作出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主     

为学生写评语四忌

每学期期末,给学生写评语是班主任的常规工作之一.通过评语,家长可以了解自己孩子在校的表现,学生可以了解自己一年来的优点与不足.好的评语,对密切学校与家庭的关系、培养学生的良好品行都具有重要的作用.写好期末评语是班主任的一项重要工作.笔者认为写好评语应注意以下几个方面.     

给孩子寻找优点

期末临近了，班主任老师都忙于为学生写操行评语。一天，我走到高年级组办公室，发现一位老师的办公桌上放着一摞刚刚写完、还没有发到学生手中的操行评定本。我随手抽出几本翻阅了起来。评语写得多好啊!字里行间倾注了老师对孩子的赞赏、鼓励之情，流淌着老师对孩子的殷殷爱心。我被老师那温暖如春的话语深深地打动了。我感觉我就像那位获得赞赏评语的学生，在幸福的簇拥下，啜饮着老师为我酿制的爱的果汁。